《荷花》教学反思
第二篇：荷花教学设计及反思
《荷花》第一课时教学设计
打鼓中心小学 王泽芬
教学目标：
1、 学会本课9个生字，理解8个新词的意思，能把课文读通顺，读流利。
2、 能有感情地朗读2、3段，体会荷花的姿态美、颜色美，生机勃勃的美。感受作者热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、激趣导入
今天我们学习《荷花》这篇课文。哪些同学看过荷花？你能用一个词来形容一下自己看过的荷花吗？（预设：美丽、亭亭玉立、千姿百态……）
这样的荷花你还想再看吗？那我们一起来边看边想，看完之后，再来说说你看到了什么。（展示课件）
二、整体感知全文
1、师导：这么美的荷花，同学们还想看吗？打开课本，咱们一起到课文中去看看美丽的荷花。请同学们自由地读课文，注意把句子读通顺，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的作者是怎样看荷花的。（哪些地方让你觉得是这样看荷花的，找出来后可以多读几遍。）
2、学生自由读
3、指名交流
（指名读2、3、4段，目标：读通句子，念准生字词，并说说认为是这样看的理由。）
三、导读2、3段
1、师导：同学们真了不起，只读了几遍课文就能把课文读得这样通顺、流利，还能读出自己的感情了。读了几遍课文之后，我们体会到了作者是在认真地看荷花，仔细地看荷花，有滋有味地看荷花。其实，看荷花是这样，读荷花更应该是这样，咱们就这样仔细地、投入地来读课文，先读2、3自然段号吗？一边读一边把你认为写得最美的句子画下来。（学生自由读画）
2、交流美句：
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（2）白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
a\“冒”可以换成什么别的字？（钻、顶、窜、蹦……）
b\用心读读前后几句话，你觉得怎么样的长出来才叫“冒出来”？（迫不及待的、悄悄的……）
c\把这些词放到原句中去读读，感受一下荷花的心情。
d\读出荷花的心情。
（3）有的才展开两三片花瓣儿。
（4）有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
（5）有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上就要破裂似的。
3、欣赏课件，写话。
我是一朵（ ）的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我 （ ）。
4、小结：
多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把荷花写活了，而且使荷花变得更美了。像荷花一样冒出来。（美读2、3段）
5、再看课件，学生赞美荷花：
四、总结
配乐朗诵《荷》 荷花啊
我只能在古诗里 模仿你的 皎洁 素雅
用含苞欲放的语言 伴你一夏 我要让蛙声
像婉转的歌儿一样 萦绕在你身边
我要叫醒晶莹的露珠 和你一起告别晚霞 荷叶 绿水
那是没有尽头的夜晚 荷花啊
你原本就是因 皎洁 素雅
而从池塘的古诗中 出韵的
光华