《牧歌》
一、教学目标
1、了解我国蒙古族的风土人情。感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。
2、欣赏各种艺术形式的《牧歌》感受蒙古音乐独特的长调风格
3、欣赏《牧歌》感受无伴奏合唱人声的艺术魅力，多声部效果的美感和内蒙古民歌优美的
二、教学重难点
1、体验蒙古民歌的风格，把握《牧歌》的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。
2、感受无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果。
三、教学手段
多媒体教学
四、教学过程
（一）、师生问好，创设情境导入课题
同学们，我国有多少个民族？那你都知道哪些民族呢？
生：56个，汉族、回族、苗族、彝族等。
师：今天我带领大家去一个民族，蒙古族，好吗? (课件播放蒙古族的地理环境、风土人情)
师：感觉怎么样?(学生自由说)
（二）、新课教学
1
每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐。无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。不信，我们来欣赏一下。在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌？
牧歌：十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的“牧歌”属
于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。
1、欣赏男声独唱《牧歌》从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么？使你联想到了什么？（速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。)
设计意图：初步感受，理解乐曲和表达的情感。以视、听相结合的方式，让学生对蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解，但粗略的了解，也为后面欣赏活动想象力的发挥作好铺垫，积累物质基础。
2、欣赏无伴奏合唱《牧歌》
(1) 通过聆听无伴奏《牧歌》问同学们和我们平时听到的合唱有什么不同?
(2) 讲解无伴奏合唱知识，让学生了解无伴奏合唱形式。
在合唱的各种形式中，有一种完全不使用伴奏乐器的纯人声合唱形式，称为无伴奏合唱。
(3)学生认真聆听和我们刚才欣赏的独唱《牧歌》有什么相同和不同之处？请同学们谈一谈又有什么感受？（相同点：主旋律基本相同，表达的情绪、速度、节奏都差不多。不同点：演唱形式是无伴奏合唱，歌词也不同。优美、抒情、安静、草原、牧人、热爱草原等）
师总结：这是作曲家瞿希贤根据诗人海默的词，把这首民歌改编而成的无伴奏合唱曲，同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果使音乐的内涵更加充实，意境得到升华。使这首优美的民歌形像更加丰满，色彩更为丰富！
2
设计意图：七年级的学生已经具备了一定的音乐欣赏能力，学习的自主性和有目的性增强。因此，此时的提问不局限思路，让学生摆脱问题的束缚，自由欣
赏，自由想象，通过比较法让学生了解蒙古长调的特点，生动直观、加深印象。
3、 复听无伴奏合唱《牧歌》分析，讨论作品特点、结构。进一步感受音乐美。 （1）播放音乐，学生认真聆听。
提问：你们能听出那几个声部呀？（ 女高、女低 、男高 、男低。）A、
大型的合唱歌曲一般都是女高、女低、男高、男低四个声部组成的。 师引导学生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。
B、这首合唱可分为几个乐段？（引子部分、第一乐段、第二部分、第三部分、尾声部分）
（2）分段欣赏。每个乐段表达了什么内涵？
力度 意境 出现的声部与音色特点
引子部分： pp 草原由近到远 女低： 饱满 柔美 舒
男低： 浑厚 结实 缓
（3）同学们两首牧歌对比起来，你更喜欢哪一首呢？为什么？
生：无伴奏合唱。因为更能显示出草原的宽广，音色空旷优美！
设计意图：先由学生分散发言，对关于作品特点的分析做个简单小结，以对作品有个整体性的了解，可培养学生对音乐作品的分析、概括能力，然后再由教师针对学生的发言作必要的补充，使学生对作品，特别是对“无伴奏合唱”这一独具特色的声乐演唱形式的认识由感性上升到理性。
（三）学生实践与才艺展示
3
歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，现在老师伴随《牧歌》音乐给大家跳一段蒙古舞蹈怎么样？。
设计意图：经过老师的带动使课堂气氛活跃起来，从而激发学生的学习兴趣，
更加让学生投入到音乐当中，去感受音乐、表现音乐、提升对音乐的鉴赏能力。
同学们，看你们这么喜欢这首歌曲，我有个提议，为《牧歌》尽上自己的能力，选择其中的一项任务完成。
1、听赏音乐，划出音乐的旋律线或音乐使你联想到的画面画下来。
2、随音乐朗诵歌词。
3、上台表演舞蹈，可模仿老师的舞蹈动作或自编动作。
在创作过程中，老师不停地放《牧歌》音乐，激发学生的创作灵感。
设计意图：引导学生抒发对音乐的感受，表现音乐的形式同样需要不拘一格，因而这时又一次把学习的自主权交还给学生，让学生自由选择表现方式，既满足了学生的自我表现欲，也给了学生广阔的表现空间，以施展自己的才华。]
（四）拓展延伸
欣赏：无伴奏合唱《小白菜》
设计意图：拉近我与学生，学生与音乐的距离、从而使学生对无伴奏歌曲有更深的了解与掌握。
四、小结
同学们，通过欣赏《牧歌》，我们对蒙古族音乐有了初步感受体验，通过参与讨论和表演，同学们对歌曲有了进一步了解，开阔了视野。不同音乐创作形式带给了我们不同的音乐美感，欣赏无伴奏合唱《牧歌》，老师相信这优美的旋律深留在你们的脑海里，当然这一切都得感谢我们的民歌，正是这些民歌激发了音乐创作者的灵感，给他们提供了音乐创作的素材，才能使我们欣赏到更美的音乐作品，也让我们永远记住我们的民歌吧。
五、板书设计
4
第一乐段： f 草原的辽阔宽广 女高： 明亮 华丽
第二部分： mf 草原的连绵起伏 男高： 高亢 明亮 悠 第三部分： f 歌唱草原赞美生活 四个声部 长 尾声部分： ppp 意犹未尽余音绕梁 女高领唱
六、教学反思
通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作让学生充分享受到音乐的美，提高了学生的积极性和兴趣，让学生在实践活动中体验音乐带来快乐，自豪感，对祖国的热爱之情。我根据学生特长让学生不同形式表现《牧歌》，学生们都乐于参加音乐活动，并通过参加各种活动加深了对歌曲的理解和认识，他们团结协作，在音乐的氛围里练习了技能，并且促进了各学科间的交流，培养了学生的创新意识，使学生积极主动地投入到艺术氛围中达到课堂的高潮，同时也达到了感受美、理解美、创造美的教学目的。
5
中华人民共和国国歌
一、教学目标：
通过教唱《国歌》和介绍聂耳，使学生懂得唱好《国歌》的重要意义。激发他们的爱国主义情感，并能运用较有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。
二、教学重点：掌握“三连音节奏”和“弱起节奏”。
三、教学难点：掌握“三连音节奏”和“弱起节奏”。
四、教学准备：录音机，磁带，电子琴，课本
五、教学过程
【导入】
1、学生描述国旗：
师：老师想问一下同学们都见过中华人民共和国国旗吗？
师：那谁能描述一下国旗是什么样的？
2、启发学生思考：在什么场合要升国旗、奏国歌？
师：同学们回答得真棒，那谁能说说，在什么样的场合要升国旗、奏国歌呢？同学们想一想。
师：同学们说的都非常好，在奥运会上，当中国的体育健儿获得比赛的冠军，就会升起鲜艳的五星红旗，奏响庄严的《中华人民共和国国歌》。现在老师就要请同学们共同感受一下《中华人民共和国国歌》的神圣与庄严！请全体同学起立！
【欣赏】
1、聆听《中华人民共和国国歌》（乐曲）。
2、学生总结在国歌奏响时应如何去做。
师：全体同学请坐。老师刚才发现同学们在听国歌的时候，表情都特别严肃，有的同学还在小声地跟着音乐演唱。老师想问问同学们，当国歌奏响的时候，我们每一位同学到底应该怎样去做呢？
师：同学们说的很好，那如果我们的胸前都带着红领巾，应该怎样？ 师：那让我们集体敬一个标准的少先队员队礼。敬礼！
师：请把手放下，我们刚才敬了少先队员的队礼，如果是一名军人应该怎样做？
师：那我们就都来当一回军人，一起敬一个非常神气的军礼。敬礼！ 6
师：请把手放下，看来同学们个个都可以当一名神气十足的军人了！刚才做得非常好。那如果是一名普通的小朋友在观看升旗，他又应该怎样做呢？ 创造 ：
再次聆听《中华人民共和国国歌》（乐曲），学生分别扮演不同的角色。 师：现在假设我们都来到了雄伟的天安门广场，当《中华人民共和国国歌》奏响时，我们就按照我们刚才所说的三种角色。
小结
今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。
板书设计：
中华人民共和国国歌
1.情感是怎么样的？
2.歌曲表达了什么情感？
3.我们应该用什么样的情感去演唱？
教后反思：
音乐是体验的艺术，教师的讲解是无法代替学生对音乐本身的体验的。因此在整个学习过程中，我经常和学生坐在一起聆听音乐，一起演唱歌曲，一起分析、讨论，这样不仅有利于学生对音乐的感受和体验。重要的是改变了教师角色，调整了师生关系，和谐了教学气氛。
7
中华人民共和国国歌
一、教学目标：
通过教唱《国歌》和介绍聂耳，使学生懂得唱好《国歌》的重要意义。激发他们的爱国主义情感，并能运用较有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。
二、教学重点：掌握“三连音节奏”和“弱起节奏”。
三、教学难点：掌握“三连音节奏”和“弱起节奏”。
四、教学准备：录音机，磁带，电子琴，课本
五、教学过程
【激兴导入】
1、师：同学们，下面请你们听一段歌曲，说说他的作者是谁？（放一段《卖报歌》的音乐，同时说：“你听，多么熟悉的歌，这不是《卖报歌》吗？作者是谁呀？”）
2、 介绍作者，引出《国歌》
师：聂耳是我国现代作曲家，同学们在低年级时就听过、唱过他的一些作品，对聂耳也有了一定的了解。聂耳之所以能成为著名的音乐家，不只是他从小爱好音乐，更重要的是在抗日战争的年月里，他用音乐作为什么？激励无数的爱国同胞，鼓起勇气与侵略者作斗争。当时他有一首歌曲非常出名，这首歌在国家和民族面临着生死存亡时，曾唤起了中华民族的觉醒，所有的爱国同胞拿起武器和日本侵略者展开了血与火的斗争。你知道这首歌叫什么吗？
师：对，就是现在的《国歌》。
师：聂耳多次亲自指挥工人合唱队，到街头，到广场去演唱。这支战斗的歌，象嘹亮的号角很快传遍了全国，当时有一位美国黑人歌唱家，非常同情和支持中国人民的抗日斗争，曾多次演唱这首歌，使这首号角般的歌曲响遍全世界，震撼了无数被压迫的人民的心。由于这首歌在中国人民争取民族解放的革命斗争中起到了巨大的鼓舞作用，在中华人民共和国成立的前夕，由中国人民政治协商会议通过为《中华人民共和国代国歌》，到19xx年经全国人大会议决定，正式定为《中华人民共和国国歌》。请看录像：
（播放祖国东西南北中升旗的录像，同时说下面的一段话）。
8
【寓教于乐】学唱《国歌》
1．欣赏男女声齐唱的《国歌》（边听边看大歌谱）。
2．引导学生说出谱中不熟悉的节奏。（出示节奏卡片） ×.× ××│× ×│×.× ×××│ ×0 ×0│
3．讲授“三连音”节奏型：
三连音：把一拍平均分成三等份。（出示卡片）
┌-3-┐ ┌-3-┐
×××＝× ××× 不能唱成 ××× ××× ×××
4．学生跟着老师念三连音节奏。
5．节奏训练（歌曲中较难节奏短句）
┌-3-┐
×.× ××│× ×│×.× ×××│ ×0 ×0│
0× ×××│× ×│×.× ×.×│×.× ×│×─│
① 学生划拍自由试读节奏。
② 全体随教师边划拍边读节奏。
③ 学生在大歌谱中找出上面节奏的歌谱。
6、介绍歌曲
《中华人民共和国国歌》原名叫《义勇军进行曲》，是三十年代影片《风云儿女》的主题歌。歌曲的引子用分解的大调主三和弦（do.mi. sol）和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗，歌曲旋律就在这一基础上环环相扣，层层推进，鼓舞着人民群众与敌人展开不屈不挠的斗争。
7．学习歌谱：
① 学生说出歌曲的调号（G大调）
② 复习G大调音阶（学生伸出左手作五线谱状）
③ 随琴声轻声试唱歌谱数遍（难点处重点练）
8． 学习歌词
① 集体朗读歌词
② 随琴声轻声试唱歌词（重点句重点辅导）
③ 完整演唱歌曲
9
④ 歌曲分析，演唱处理
师：《国歌》同学们基本已经会唱，但是，怎样把《国歌》所表达的情绪用我们的歌声表现出来呢？下面，我们一起来分析歌曲：
A: 学生给歌曲分句：歌曲可分为五句（教师在大歌曲上标出）。 B：连接相应的提示语：
师：我这里有5张卡片，每张卡片上都写下了每一句的简要提示，请你根据歌词的理解，找出相应的提示：（出示五句提示语）：
军号般的前奏引出——
⑵．无所畏惧的英雄气概和战斗意志
⑴．急切的呐喊，召唤着被压迫的人们，呼唤人们奋起战斗
⑶．大敌当前，形势紧迫
⑸．亿万人民冲破黑暗，勇往直前
⑷．激起无数同胞的奋起反抗
（学生四人小组讨论，给5句提示编号）
⑤ 按上面的提示有激情地朗读歌词。
⑥ 有表情地演唱歌曲：
师：在了解了歌曲的意境后，现在我们用平稳的进行曲速度、饱满激昂的热情，以及强弱分明的节奏，完整地演唱歌曲。
拓展延伸、简介《国歌》的诞生：
师：你知道《国歌》是怎样诞生的吗？下面我给大家讲一段有关《国歌》诞生的故事：“起来！起来！”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。同学们，下面让我们再一次高歌一曲《中华人民共和国国歌》。（全体起立随伴奏带唱《国歌》，同时播放升旗的录像）
完美结课 ：
课堂小结：通过对《中华人民共和国国歌》的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。
板书设计：
10
中华人民共和国国歌
节奏：×.× ××│× ×│×.× ×××│ ×0 ×0│ 节奏练习：×.× ××│× ×│×.× ×××│ ×0 ×0│ 0× ×××│× ×│×.× ×.×│×.× ×│×─│ 教后反思 ：
本节课所设计的环节都紧紧围绕爱国这一主题，通过学唱歌曲《中华人民共和国国歌》，能让学生感受到国歌的激昂奋进，威武雄壮，同时让学生知道，国歌是我们国家的象征，在优美庄严的旋律中，强烈的感受到作为中国儿童的自豪与幸福。
11
歌曲《小螺号》
一、教学目标
（一）能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》，用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。
（二）在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。
（三） 有感情的演唱歌曲，进一步加深对歌曲的理解，增加学生的兴趣。
二、教学重点与难点
用活泼欢快的声音演唱歌曲，准确的演唱带有上滑音和上波音的旋律。
三、教材分析
这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。
四、教学用具
课件 电子琴
五、教学过程
（一）导入部分
1、师：有一个地方，那里四季春常在，那里瓜果遍地栽，那里有迷人的海滩，那里有成群的椰林，那里还有优美的音乐。
2、师：听歌曲《请到天涯海角来》这就是美丽的海南岛，生活在那儿的小朋友时常会用一种乐器来吹奏，以此表达自己心中的快乐之情。
3、观察螺号的形状！
师：我们来看，这是什么？
生：螺号。
12
师：生活在海边的孩子们，就用这小小的螺号吹出了动听的音乐，请听歌曲《小螺号》
（二）学唱歌曲
1、熟悉歌曲旋律及内容
（1）初听歌曲，初步感受歌曲活泼欢快的情绪。
师：用你的表情告诉我，你听到这首歌曲时的心情！
师：老师刚才看到同学们的脸上露出了笑容，这是为什么呢？
生1：听到了螺号的声音很高兴。
生2：来到了海边很美，歌声也很动听。
师：老师也觉得这首歌曲很好听，忍不住想再听一听这首歌，好吗？ 生：好。
（2）认真听歌曲，说出自己的感受。
师：请你认真听在歌曲中，当小螺号吹起来的时候，都发生了什么事儿呢？ 生1：海鸥听了展翅飞。
生2：浪花听了笑微微。
生3：阿爸听了快快回。
（3）朗读歌词：学生跟老师一起有节奏的朗读歌词。
师：现在请同学们跟老师一起有节奏的朗读一下歌词。
（4）学生跟音乐旋律轻声跟唱。
师：现在请同学们轻轻地跟着哼唱歌曲。注意我们的演唱是从哪里开始进入的！
（5）板书难句
2、用琴教唱难点乐句，强调上波音。
︵ ︵ 2/4 6 6 . 5 ︱3 2 6 . ︱6 －︱6 6 . 5 ︱3 2 5 . ︱5 －‖
13
茫 茫 的 海 滩， 蓝 蓝 的 海 水，
（1）上波音的处理
师：我们来看这个符号 它有什么特点？
生1：像曲线。
生2：像个波浪。
师：它有一个很形象的名字叫做上波音。下面我们来看听条旋律，听一听加上它和不加它的时候有什么不同？（教师演唱）
生1：不加的时候很平静，加上它的时候很好听。
生2：不加的时候很平静，加上的时候有起伏，像是波浪。
师：是的，同学们说得很好。因此在演唱上波音的时候要有起伏，可以用手划出上波音。
（2）长音的处理
师：现在请同学们认真听从“海”字开始处共有几拍？（老师边范唱边用手打出拍子）
生：4拍。
师：很好，在演唱这个长音的时候请同学们跟老师一起划拍子，现在我们一起来唱一唱。
师：现在让我们把后面的两句歌词也来唱一唱吧。（生跟老师一起演唱第二乐段的后两句）
3、进一步加强歌曲的学习。
（1）师生合作演唱歌曲。
师：我们来看这个符号，观察一下。
生1：是一个向上得箭头。
师：它有一个好听的名字，叫做上滑音。先在书上找到上滑音的地方。 生：找到了。
14
师：现在老师演唱歌曲的前半部分，同学们来演唱后面已经学会的乐段。注意听加有上滑音标记的音在演唱的时候有什么感觉？（师生合作演唱歌曲） 生1：向上滑。
师：是的。上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找甩出的感觉。现在我们一起来试一试。(生齐唱有上滑音的地方)
（2）学生跟范唱的音乐来演唱歌曲。
师：现在请同学们跟着音乐的范唱来演唱歌曲，觉得有难度的地方可以问老师？ 生1：阿爸听了快快回，这一句唱得不好。
师：谁能帮帮他？
生2：我来吧。（演唱“阿爸听了快快回”其他学生学唱）
师：会了吗？
生2：会了。
师：你来唱唱这一句吧！（生1演唱）
（3）学生跟琴演唱歌曲。第一遍学生齐唱；第二遍老师领唱、学生接唱。
师：现在我们合作来演唱歌曲，第一遍你们齐唱；第二遍老师领唱、你们接唱。
（4）找一名学生领唱，其他学生分成四个小组来接唱，教师伴奏。
师：现在老师想请一个同学来扮演刚才老师的角色，来做领唱，谁愿意？（生举手）好的，你来吧。
4、感情的进一步加强
观看海边吹螺号的图片，激发起学生演唱的热情。
师：那怎样演唱才更能表达出对小螺号的赞美呢？
生1：要面带微笑。
生2：活泼、欢快的声音。
师：好的。现在让我们用活泼欢快的声音，唱出我们心中的小螺号。
5、欣赏艺术家们编排的舞蹈《小螺号》
15
师：现在我们一起来观看由艺术家们编排的舞蹈《小螺号》。
教师小结：
师：今天我们一起来到了美丽的海南岛，用螺号吹出了动听的歌儿，同学们开心吗？生：开心!师：现在让我们再次唱出我们心中的小螺号。
六、板书设计：
小螺号
︵ ︵ 2/4 6 6 . 5 ︱3 2 6 . ︱6 －︱6 6 . 5 ︱3 2 5 . ︱5 －‖
老师也觉得这首歌曲很好听，忍不住想再听一听这首歌，好吗？
七、教学反思：
今天我们学习了《小螺号》这首歌曲，歌曲旋律优美学生学习起来积极性特别高，演唱的效果比较好，大部分学生能够认真的完成本节课的内容在接下来的情感方面的处理。
16
快乐的《do re mi》
教学目标：
1.学会并能用欢快的情绪演唱歌曲《快乐的doremi》。
2.认识并能唱准do re mi三个音。
3.学生能够从生活中寻找节奏，在音乐创编活动中体验音乐实践活动的乐趣。 教学重、难点：
1.附点、切分节奏
2.培养学生的音乐感。
教具准备：多媒体 电子琴
教学过程：
一、情境导入
生：观看电影《音乐之声》片段。
二、音乐训练
（一）识唱do re mi
师：这七个数字在音乐上代表七个高低不同的音符，看板书： 标记： 1 2 3 4 5 6 7
唱法：do re mi fa sol la si
由于它们简单明了，在记谱、读谱上又方便，因此，这种“简谱” 记谱方法在我国很流行。
生：跟着教师的手势唱音符do re mi
（二）创编音乐短句
师：孤立的音阶是不能表达“乐意” 的，正如我们所学的汉字一样，只有将它们按照一定的高低、长短结合并形成旋律，它们才有生命力。下面我们玩个小游戏，用声音来走迷宫。看，简谱音符do re mi正在进行队列表演呢，请你说一说、唱一唱。（出示图片）
生：先自己创编练习，再分别说一说、唱一唱自己创编的音乐短句，让全班学唱。
师：给予音准、节拍、节奏等方面的指导与鼓励。
（设计意图：兴趣是最好的老师。激起学生学唱的潜能，潜移默化中让学生掌握 17
音符。）
（三）解决难点
师：接下来请同学们跟着老师拍一拍，并给老师拍击的节奏谱上小曲子（只用do re mi 三个音）。
2/4 x x.x | x 0 | x x.x | x 0 ||
2/4 x x | x x x | x.x x | x - ||
2/4 xx xx | x x x | x.x x | x - ||
2/4 x.x x.x | x - | x.x x.x | x - ||
师：拍一条节奏并出示相应的节奏图谱。
生：先自我练习，再个别展示，边拍节奏边唱自编的曲谱。
（设计意图：难点节奏的植入，让学生在无意当中掌握了歌曲的基础节奏。）
三、新授歌曲
（一）导语
师：刚才同学们个个都像“小小作曲家” ，用do re mi三个音符进行了音乐创编。今天我们来听听作曲家汪玲在音乐创作中是怎样用这些音符和节奏的。
（二）欣赏范唱
1. 初听
师：听的同时，请你用自己喜欢的方式感受歌曲。并想一想，歌曲的情绪是怎样的？
生：欣赏歌曲，用拍手、跺脚、哼唱、捻指、舌头弹响、等多种方式感受歌曲。 师：通过刚才的感受、体验，谁来告诉大家，歌曲的情绪是怎样的？
生：回答老师的提问。（歌曲情绪是欢快、活泼的）
2. 再听
师：同学们回答得都很好。下面让我们再用你喜欢的方式感受歌曲，想一想，给这首好听的歌曲起个什么名字？
生：《快乐的do re mi》
师：同学们在感受的时候很用心、很投入，因此，能很准确地把握歌曲所表达的内涵，给它取了很贴切的歌名，今天我们就来学习由四平作词、汪玲作曲的这首 18
歌曲--《快乐的do re mi》。
（三）学唱旋律
1. 模唱旋律
师：教师指谱。
生：分别用“呖”、“嗯”、“啦”三个音跟着范唱进行旋律模唱。
2. 学唱歌谱
生：跟着老师伴奏轻声视唱歌谱。
师：与学生们一起视唱，帮助学生识谱。
（四）学唱歌词
1. 学唱第一段
生：按节奏轻声读第一段歌词。
师：请听老师慢速范唱第一段歌词。
生：心里默唱一遍，轻声再唱一遍。
师：唱到哪一句时你觉得有困难？哪位同学来帮帮他？
生：略。
师：多听唱几遍。
2. 学习演唱第二、三段歌词
生：听录音范唱。
师：伴奏，学生跟琴直接演唱。
3. 全体演唱全曲二至三遍。
（设计意图：拼弃以往枯燥教唱的方式，而是以聆听和感受为主，让学生循序渐进地感知、体味歌曲的意境，进而轻松掌握新歌。）
四、展示与评价
1. 各小组对歌曲进行处理，进行歌表演，并分别展示。
2. 师生共同评价，给予鼓励与表扬。
3. 借鉴各小组的处理方法，全班进行演唱。
五、小结
通过学唱歌曲、识唱音符do re mi，老师希望同学们对构成音乐的基本要素有粗浅的了解和感受。正是有了这些节奏、速度、力度等诸多要素，才使得一 19
个个孤立的小音符组成丰富多彩的音乐作品。
教学反思：
从这节课中我意识到在课堂上有许多要改进的地方，在以后的音乐教学中努力做到能吸引学生兴趣的东西要把它发扬大，吸引力少的东西要尽量把它做得让学生容易接受。如本课中利用do re mi做游戏学生感觉有趣、放松，在以后的课中要多设计轻松的环节。多提供尝试的机会，在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会,为每位学生提供展示自我的舞台,使他们感受到自己的潜能,体验到成功的快乐。
歌曲《老爷爷赶鹅》
20
教材分析：
《老爷爷赶鹅》是一首活泼，风趣的歌曲。歌曲短小集中，以卖鹅的老爷爷与路人的对白，引出风趣、形象的叫声，生动地刻画了赶鹅的场面，具有较强的生活气息。
教学目标：
1、引导学生对歌曲《老爷爷赶鹅》大胆演唱，是学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象。
2、指导学生能用自然的声音，有表情的演唱歌曲，以及歌词的创编。
3、通过演唱歌曲，感受活泼、愉悦的情绪，想象农村自由、快活的生活。 教学重点、难点：准确掌握八分休止符的演唱。
教学过程：
一、谜语导入
1. 律动
2. 出示谜语
头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。
提问：同学们，你们能猜出它是谁吗？谁能模仿一下它的叫声？
（认识，说出是鹅，模仿鹅的叫声）
3. 出示鹅的图片
师：同学们，你们快听，美丽的大鹅在向我们打招呼了。
嘎嘎 大家好！ 嘎 嘎 嘎
师：我们的同学们也非常的有礼貌，我们也赶紧和大鹅打个招呼吧！ 嘎嘎 大鹅好！ 嘎 嘎 嘎
二、新授
1. 同学们，音乐里有美丽的风景，动人的传说，还有有趣的故事，今天大鹅也用音乐给我们讲了一个很有趣的故事，大家想不想听？
好，那我们仔细的听听大鹅给我们讲了个什么样有趣的故事？
（师范唱歌曲《老爷爷赶鹅》）
设问：看看一会谁能用简洁的语言来描述一下这个有趣的故事。
生答
21
（师总结，出示课题《老爷爷赶鹅》）
设问：大家想不想跟着老爷爷一起赶着这群调皮的鹅进城呀？
生答??
师：老爷爷说了，要想跟着我进城，你们要完成下面的任务才行。
2、读歌词
A、师先做示范
B、学生跟节奏读词
C、解决难点“嘎嘎 老爷爷 嘎 嘎 嘎，嘎嘎 赶群鹅 嘎 嘎 嘎”
D、生自主完整读词
3、学习歌曲
A、播放flash视频。设问：感受一下歌曲的情绪？（欢快、幽默、风趣）
B、教师范唱，设问：你哪一句最有趣？
C、学生用“la”“li”来模唱歌曲。
D、学生跟旋律轻声唱歌词。
E、集体唱，找出难点，解决难点。
F、个别唱、分组唱、换角色唱、分句唱
G、集体有感情地演唱歌曲
三、歌词创编
1、师：同学们，你们唱的真好！可是老爷爷知道你们呀都非常的聪明，他想请你们啊帮他把这些衬词加入到歌曲中，让歌曲的内容更加的丰富有趣，好，小组之间抓紧时间讨论一下。
有个老爷爷（哦）， 进城跟群鹅（咦）。
听到有人喊（喂）， 要买一对鹅（嘎）。
爷爷回答说（说吧），我的老大哥（啥事）
给我跳个舞（跳吧），送你一对鹅（哈哈）
嘎嘎，老爷爷！嘎嘎嘎 嘎嘎，赶群鹅！嘎嘎嘎
嘎嘎，老爷爷！嘎嘎嘎 嘎嘎，赶群鹅！嘎嘎嘎
2、全体同学分组展示
四、创编动作，表现歌曲
22
1、哪位同学愿意来表演一下老大哥是怎样用他的舞姿来吸引老爷爷而得到一对大白鹅的？
2、引导学生有感情的演唱，并加动作表演。
老爷爷赶着这么多的鹅群去赶集，他的心情是怎么样的？（欢喜、高兴）
五、小结
今天，我们这节课上的非常有意思，先通过学习歌曲，我们知道了一首非常有意思的歌曲，大家还学会了给歌曲加入了衬词，最后给歌曲配上了优美的动作，使这首歌曲更加有意思，更加活泼、风趣、形象了。课下大家可以尝试用其它的形式来表演一下这首歌曲，你们可以尝试一下。 教学反思：
为了让学生在演唱歌曲时能准确的掌握节奏难点，我通过“与鹅问好”的游戏方式，让学生在参与中熟悉歌曲节奏，掌握音乐知识和技能。歌曲的后四个乐句比较难把握，在学唱的过程中，我边拍节拍边演唱，用多次范唱、学生模仿的形式教唱。
在学唱歌曲时，我运用分句唱、分段唱、分组唱等多种形式，激发了学生的学习欲望，进一步熟悉了歌曲的主旋律，以帮助学生能较顺利地完成整首歌曲的演唱，增强了学生的读谱能力和解决问题的判断能力。
歌曲的难点是轮唱的学习。在让学生尝试轮唱前，先让学生分组演唱，再进行轮唱的练习。因为在《老爷爷赶鹅》之前，学生接触过轮唱的演唱形式。所以学生能顺利的将歌曲前半部分进行轮唱。而后四个乐句由于节奏较为复杂，学生轮唱的效果不是很理想。
措施：下节课继续巩固。
歌曲《捉泥鳅》
23
一、教学目标：
1、学生能够以轻快、富有弹性的声音，有表情地演唱歌曲《捉泥鳅》，并且在音乐实践活动中体验“捉泥鳅”的快乐。
2、学生能够认识四四拍的拍号并了解其意义。
3、欣赏钢琴独奏《牧童短笛》
二、重难点：
教学重点：学生能够以轻快、富有弹性的声音，有表情的演唱歌曲《捉泥鳅》。 教学难点：附点的演唱、四四拍强弱规律的掌握。
三、教学过程：
第一环节：话题导入。
1、组织教学，师生问好。
2、情境创设，实图导入。
师： “同学们，你们看，这是什么呀？”（课件：泥鳅图片）你们玩过捉泥鳅吗？它容易捉吗？（课件：泥鳅的介绍）
师：今天，老师就带大家去见识几位爱捉泥鳅的小朋友。听！他们来啦！（课件：播放歌曲）板书：捉泥鳅
第二环节：歌曲新授
1、初听 师： 请同学们说说你们听后感受到的歌曲是什么情绪呢？（欢快地、活泼地、风趣地）
2、二听 师：我们再认真听一听，想想从哪些歌词中你能感觉到小朋友特别想去捉泥鳅呢？（天天我等着你，等着你捉泥鳅）（课件：播放歌曲 ）
3、三听 师：谁来说说歌曲的最后几句歌词出现了什么情况？（出现了反复，唱唱反复部分，说明了孩子想去捉泥鳅的急迫心情）（课件：播放歌曲 歌谱）
4、学习附点部分的歌唱。
师：请同学们在曲谱中找出附点节奏，并数一数有几处？（8处）
师：这些是八分附点音符，这些附点节奏在歌曲中增添了欢快的气氛。
5、跟琴分句学唱歌曲。
师：现在我们来跟琴一句一句的学唱这首歌曲。
24
6、接口唱练习。
师：你们唱带有附点的一、三、五等单数句，老师接唱双数句。
7、难点解决。师：在歌唱中你觉得还有哪里唱起来比较困难？
8、完整地歌唱歌曲。师：我们一起跟着音乐来完整的唱一遍这首歌曲。
9、理解拍子：师：同学们，你们知道这是一首几几拍的歌曲吗？
（四四拍。它表示的意义：以四分音符为一拍，每小节唱四拍。它的强弱规律为：强、弱、次强、弱）
10、声势训练：以第一句为例子，第一拍：跺脚 第二拍：拍腿 第三拍：拍手 第四拍：拍肩
11、师：我们自己打着拍子再来完整的演唱一遍这首歌曲。 第三环节：自主创编：
1、师：每首歌曲都有它的情节，这首歌曲里描述了哪几个人？
2、师：你能将这其中的人物表现出来吗？你可以找搭档配合，同学们想一想，动一动，一会请同学们表演唱。
3、请同学们表演并评价。（课件：播放歌曲伴奏）
第四环节：歌曲欣赏
1．师：捉完了泥鳅，好累呀！现在我们来休息一下，聆听钢琴独奏《牧童短笛》。（课件：播放歌曲）
2．课堂小结。
同学们，你们今天高兴吗？美妙的世界，美妙的歌曲给我们带来了欢乐，那么我们也要努力学习本领，让世界变得更精彩。 教学反思：我在对歌曲《捉泥鳅》进行分析后，发现这首歌曲并不难学唱，而且很多学生已经听过这首歌曲，于是我认为，应该把教学重点放在歌曲的处理上，通过多种方式的处理，让学生知道，一首音乐作品有很多的表现方式，并通过实践，让学生亲身感受。这节课的一个知识点是让学生认识四四拍拍号，知道它的强弱规律是强、弱、次强、弱。于是，课的导入我就从歌曲的拍号入手。
歌曲《在祖国怀抱里》
25
一、教材分析：
学生已掌握了一些很基础的音乐知识与音乐的技能技巧，如简单的节奏、音的高低。学生在音乐的熏陶中，萌发了对音乐的兴趣与爱好，养成健康的审美情趣，还应培养发展学生对音乐的感知和情感反应的能力。学生整体情况不均衡，参差不齐。所以对不同学生应用不同的教法，要培养学生专长，使学生各方面均有所提高。
二、教学目标：
（一）、情感态度与价值观
1.通过听唱一组歌唱祖国的歌曲，培养学生热爱祖国，为自己是一个中国人而感到自豪和骄傲的思想感情
2.简单了解祖国的历史文化。
（二）、过程与方法
通过学习歌曲，了解歌曲中的四个少数民族，进一步拓展在其它民族。
（三）、知识与技能
1.能够有表情地演唱歌曲，唱准休止符的时值，巩固音乐知识反复记号。 教学重点、难点 ： 1.用自主 学习的方式学会歌曲，用热情、欢快的声音表现歌曲。
2.掌握四分音符、二分音符和全音符的基本知识
三、教学重点：有表情地演唱歌曲《在祖国怀抱里》
教学难点：休止符的正确“演唱”
四、教学方法：听唱法、讨论法
五、教学用具：手风琴、录音机
六、教学课时：一课时
七、教学过程
教学活动1
师生互动，激情导入。
（1）学生听音乐律动进教室。随着《我为祖国守大桥》的音乐分组开着“火车”进教室。（由各组的小组长当火车司机）
（2）置疑：教师出示音符卡片：（二分音符、四分音符），请同学们用手在 26
空中画出全音符、二分音符、四分音符。
（3）引入新课。通过学生的表现，教师奖励同学一幅画。（教师出示多民族小朋友的图片）由此引入课题
（学生听音乐律动进教室，通过复习音乐知识，带领学生走进音乐课堂） 教学活动2
热身活动，发声练习 。
1) 教师分别出示公鸡、母鸡、小鸡的图片，导入发声练习。通过全班唱、男女生分段唱等形式，让学生进入唱歌状态。发声时要强调不能硬喊等。
2) 请同学们带问题聆听歌曲说一说歌曲中唱到了哪些少数民族？，
（此环节能过发声，让同学们把歌曲唱得更好。带问题听歌曲，让学生进一步了解歌曲的内容。）
教学活动3
学习歌曲。
（1）听录音范唱，提问：“你们都听到了什么？”然后教师简介这些少数民族生活的地区和音乐风格。
（2）再次听歌曲，熟悉歌曲的演唱顺序。（让学生自己去解决简单的问题，锻炼学生的总结归纳能力。）
（3）教师按节奏读词，学生跟读，反复练习，并能用打击乐器伴奏。（通过节奏读词，加强学生的节奏感）
（4）通过听唱法学习歌曲，教师与学生共同探讨歌曲所表达的感情，总结出歌曲应该用怎样的情绪演唱？
（5）在感情的完整演唱歌曲。
（在此环节中，通过节奏读词，听唱法学习歌曲到共同处理歌曲，让学生体会到自己当主人的乐趣，增强了学生的自信心，更增加了对音乐的热爱。）
教学活动4
课外拓展，巩固提高。
（1）在这个活动中，我设计了一个《音乐擂台赛》，评出本堂课的演唱小能手。
在此基础上，谁能为歌曲编一个舞蹈。可以先在小组里评比，选出本课的小 27
舞蹈家。
（在这个环节中，利用小学生争强好胜的心理，设计了此项内容，使本堂课得到升华。）
八、教学总结：
1、通过学习本课，你学到了什么？
2、学生齐唱《在祖国怀抱里》，学生在歌声中结束课业。
教学反思：
不同的歌曲在教学内容的安排上应要有所不同，例如：一首曲调节奏非常简单的歌曲就适合进行视谱教学，而一首曲调优美节奏复杂的歌曲就不适合，而一首民歌小调要更多地发挥教师范唱作用。重点在于用歌声去表现歌曲的风格特点。本课教学中的巩固教学（即创编动作），极大地提高了学生的学习积极性。由于歌词内容很易理解，音乐形象鲜明，所以是个极佳的歌表演曲目。值得思考的是：教师的演示往往会成为学生模仿的楷模，如果学生就按照老师的示范去表演，是否就是学生被动接受呢？而这个被动接受的过程是个快乐兴奋的话，是否还能说它是违背了新课标的过程？愉悦身心不正是音乐教育的主要目的之一吗？所以说：这样的被动接受能力认为还是有必要的。
歌曲《打花巴掌》
28
教学目标：
一、在完整聆听歌曲《打花巴掌》的基础上学会歌曲，体验歌曲内容和感受音乐情绪，表现歌曲。
二、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。
三、背记《打花巴掌》的歌谱，能在音乐实践中编创适当的歌词。
教学重点：体验歌曲内容和感受音乐情绪。
教学难点：
一、能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲；能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。
二、背记《打花巴掌》的歌谱。
教具准备：多媒体
教学过程：
一、游戏导入。
教师：同学们，我们平时都喜欢坐拍手游戏。（游戏：你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机；你拍二，我拍二，二个小孩爱画画；你拍三，我拍三，三个小孩去爬山；你拍四，我拍四??）今天，我们一块又学一个拍手游戏——《打花巴掌》。
二、聆听音乐，初次感受音乐，让学生大致了解歌曲。
小朋友们听的时候注意两个问题：
1.你能听出这首歌曲哪个地方最容易记住？北京小朋友在做游戏的时候心情是怎样的？唱歌的时候是用什么声音来唱的？
2. 你能听出这首歌曲前后有什么不同？请你找一找哪个地方比较特别？ （学生听完音乐后自由发表感受，教师给予一定的评价和鼓励。）
三、再次播放音乐，学习歌曲。
1.学歌词
（1）范读，教师边拍节奏边读歌词
（2）教师拍节奏，学生按着节奏读歌词。
（3）编创歌词，学生按着节奏试着编创歌词。
（在创编歌词时，开始可在课本规定处编创，熟悉后还可以编各种花的名字 29
补充到歌曲中来。）
2.学歌曲（播放课件）
（1）教师范唱
（2）学生轻声跟唱，在跟唱过程中，咬字、吐字要准确、清楚
（3）“你最喜欢唱哪一句？”“你觉得哪一句比较难唱？”
（学生提出问题再由学生自己解决问题 ）
（4）用高兴的心情，轻快的声音齐唱。
3.一边唱一边做拍手游戏
（拍手游戏可以是两个人拍手、三个人拍手也可以是围成大圈边跳边唱边拍手游戏，要积极鼓励学生开动脑筋编创各种拍击动作，但一定要与歌曲节奏或节拍相吻合）
四、记歌谱（播放课件）
1.范唱歌谱
2.领唱歌谱，速度放馒一些，可领唱多边。
3.学生唱歌谱（在唱谱过程中背记歌谱）
五、拓展
教师让学生背记曲谱：
1=C 2/4 6 6 ⅰ|5 6 3 |6 5 3 5 | 3 1 2 3 | 1—||
（这是《上学歌》的最后五小节，学生比较熟悉，容易记谱）
五、编创与活动
1.你觉得这个游戏还可以怎样玩更有趣？（小组进行讨论用各种不同的方法表演这首歌：演唱、舞蹈、小品、乐器伴奏等）
2.小组表演
游戏中结束：让你的好朋友和亲人跟你一起分享这个游戏。
六、教学小结
这节课大家既学会了歌曲《打花巴掌》，又能跟着音乐节奏做会拍手游戏，还能把歌谱背记下来，同学们各个都表现得很不错，希望大家在以后的音乐课堂中表现得更加出色。
教学反思：
30
根据《新课程标准》的要求，以兴趣爱好为动力，充分发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多采的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。我把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学一开始，我就和学生们一起做从小就会玩的拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，这个游戏和打花巴掌游戏很像。学生的兴趣自然很高，也很自然的把学生引入到课堂中来，为后面的创编歌词做了铺垫。
31
《我们的田野》
教学目标：
1、欣赏美丽的田野图片，能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》，并从中体验旋律的优美。
2、通过学唱歌曲《我们的田野》，培养学生感受美和表现美的能力。
3、能用优美舒展的歌声描绘美丽的田园风光，表达对祖国锦绣河山的热爱，增强环保意识。
教学重点：
学唱歌曲《我们的田野》，引导学生体验旋律的美感。
教学难点：
1、唱好“0X XX”的节奏。
2、体验歌曲旋律的美感。
教学设想：
这是一首优美抒情的儿童合唱曲，我在教学中以“美”为主线，通过欣赏美丽的风景图片，让学生从一开始就感受到美，再让学生去体验歌曲的旋律美，并用自己的歌声来表现美，最后，发展他们的创造性思维，结合我们美丽的家乡，谱写出自己的心声。
课件准备：
1、课题：《我们的田野》。
2、美丽的田野风光图片。
3、范唱时的田野风光图片。
4、歌词和旋律，学习歌曲《我们的田野》。
5、歌曲难点。
6、表现与创作：我们怎样来表现校园的美呢？
教具准备：课件、钢琴
教学过程：
一、情境导入：
1、师：今天老师先给大家欣赏一些风景图片。
问：这些图片好不好看？美不美？谁能讲讲自己家乡的美丽呢？
32
2、师：同学们的家乡确实都非常美丽，有位作者用歌声唱出了自己美丽的家乡，我们来听听是怎么唱的？
揭示课题：《我们的田野》
二、学唱歌曲：
1、播放伴奏，老师范唱歌曲。播放图片
2、师：这首歌好不好听？描绘的风光美不美？这首歌曲中描绘了怎样的田野风光？（学生交流）。
教师总结：《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鲤鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。
这首歌曲表达了人们对土地的热爱之情。让我们一起来学唱这首优美的歌。
3、学唱曲谱：
① 随琴视唱一遍曲谱。
② 师：你们觉得哪一句最不好唱？
提出难点：后半拍唱：“0 3 5 3”；“0 5 1 2”。
突破难点：先将“0”先唱成“嗯”作铺垫，即：0 3 5 3，熟悉后，去掉“嗯”字，按休止符的正确停顿练唱。 嗯mi so mi ③ 完整地视唱曲谱。
4、学唱歌词：
① 随伴奏有感情地轻声读歌词。
② 随伴奏轻声唱歌词2遍。
5、歌曲的处理：
师：这是一首很美的歌，我们要怎样才能唱好它呢？
学生回答：优美、抒情，轻声演唱。
6、齐唱歌曲。
7、分段演唱：你最想唱哪一段，到相应伴奏的地方自己起立唱。（老师钢琴伴奏）
四、表现歌曲，扩展延伸。
33
1、师：同学们，我们可以怎样来把歌曲表现得更好呢？
（学生讨论）
在学生交流的基础上，教师提醒可以采取简单地舞蹈表演的形式，并安排学生试着练习，随后请练习中表现出色的小组或者个人上来表演。
2、师：同学们表演的真棒！我们能不能用绘画的方式来表现我们美丽的家乡，把它作为献给田野的礼物呢？（学生课后完成）
五、课堂小结：
师：同学们，今天我们学会了一首美丽、动听的歌曲《我们的田野》，更重要的是，同学们虽然只用了动听的歌声，简单的舞蹈动作，但是已经表现出了你们对家乡的热爱之情。大家都很棒，我为大家鼓励。最后，让我们在优美的歌声中离开教室吧！
播放歌曲《我们的田野》，让学生离开教室
六、教学反思：《我们的田野》这首歌曲旋律优美非常好听，学生也非常愿意学习这首歌曲，歌曲的旋律简单，学习起来也比较容易。这首歌曲要求背唱第一段，学生在学唱的时候就可以掌握，整首歌曲总共分五段，每一段虽然歌曲旋律一样，但是歌词的节奏发生了变化，在课上我带领学生对歌词节奏方面进行了反复的练习，掌握效果较好。
34
35