北师大版三年级数学教学反思

时间:2024.3.15

第一单元 乘除法

第一课时 小树有多少棵

教学反思:

学生通过经历探索会口算一位数乘整十、整百数计算方法的过程,掌握整十数、两位数乘一位数的口算方法。但个别学生用连加的方法还可以算,但口算乘法的学习方法还待改进。

第二课时 需要多少钱

教学反思:

能正确计算两位数的乘法。在解决问题、探索算法的过程中,初步学会进行简单的、有条理地思考;能运用新知解决一些简单的实际问题,基本学会对解决问题的过程进行反思。

第三课时 参观科技馆

教学反思:

学生经历,探索了口算一位数除整十、整百数计算方法的过程,掌握整十数除以一位数(每一位整除的)的口算的笔算方法,只是在探索计算方法中,有一部分人不积极性不高,今后还须在课堂气氛中下功夫。

第四课时 植 树

教学反思:

学生学会了两位数除以一位数计算方法的过程,掌握了两位数除以一位数的笔算方法;能正确计算两位数除以一位数。在解决问题、探索算法的过程中,能运用新知解决一些简单的实际问题。

第二单元 观察物体

第一课时 搭一搭

教学反思:

通过学习,知道从一个角度观察长方体形状的物体,最多只能看到3个面;知道物体的正面、侧面和上面;能指出从正面、侧面或上面观察到的由三个同样的小正方体摆成的物体的视图,能根据视图摆出相应的物体。

第二课时 练习三

教学反思:

本人一直认为这节课学生理解掌握起来会有一定的困难,特别是根据指令搭立体图形,很多时候我都会想,他们会搭出来吗?但是通过实践发现,我太小看学生了,他们中的大多数都能很顺利地完成搭立体图形的任务。不过我也清醒地认识到,能够搭出图形只是初步的要求,要想发展学生的空间观念还需要在日常生活和以后的教学中慢慢培养。

第四单元 乘法

第一课时 购物

教学反思:

本课时学生通过探索两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法,基本上能掌握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法,并能正确地进行计算。但在具体情境中,有部分学生未能运用不同的方法解决生活中的简单问题。还有待下点工夫。

第二课时 去游乐场

教学反思:

本课时,学生已经探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,能正确地进行计算。并能结合具体的情境,逐步学会了提问题、解决问题。

第三课时 乘火车

教学反思:

本课时,学生初步探索了两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,也掌握了两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,大多数学生还能正确地进行计算。但还有一小部分学生还是未能正确计算出结果。

第四课时 0 × 5 = ?

教学反思:

学生在这课时里探索了“0和任何数相乘都等于0”这个规律。也掌握了“0和任何数相乘都等于0”这个规律,结合具体的情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题。本节课本人安排了学生们经历与他人交流各自算法的过程,使他们逐步学会合作学习。

第五课时 买 饮 料

课后反思:

学生在这课时当中,学会了估计三位数乘一位数积的大致范围,进一步体会算法的多样化。在具体的情境中,应用数学方法和知识解决相应的实际问题,并能合理地运用口算、笔算、或估算,体会解决

问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。 第五单元 周长

第一课时 什么是周长

教学反思:

学生在本课时中结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识了周长。能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 但课堂上有些学生注意力不集中,有搞小动作的现象。

第二课时 花边有多长

教学反思:

学生在本节课中,经历了探索长方形、正方形的周长的计算方法,并掌握了长方形、正方形的周长的计算方法,能正确地计算长方形、正方形的周长。还能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学再日常生活中的运用。

第三课时 地砖的周长

教学反思:

学生结合具体情境,探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。正确计算长方形、正方形的周长。整一节课的实践活动中,学生学习的气氛是十分浓厚的,今后要把这点发扬光大。

第四课时 交通与数学

教学反思:

学生对本节内容兴趣高涨,教学中进行了充分的练习活动,本节课的教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过

程”这一理念。

但本节课也存在不足之处:教师指导练习不到位,致使有很多学生对该题目认识不够,出现比较多的差错。

第六单元 除法

第一课时 分 桃 子

教学反思:

学生探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法,能正确进行计算。但是,学生在学习过程中劲头不足,课堂气氛沉闷,整节课只有那么几个学生在回应老师的问题,今后要增强一下教学手段,激发学生学习的兴趣。

第二课时 淘气的猴子

教学反思:

本节课上,主要是让学生理解“0除以任何不是0的数都得0”。 学生通过探索,基本上掌握两位数除以一位数时,商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行计算。只有一小部分后进生未能掌握,课后要加强这些人的辅导。

第三课时 送 温 暖

教学反思:

学生通过本节课的学习,探索并掌握了三位数除以一位数(被除数最高位上的数比除数小)的计算方法,并能正确计算。只有只有一小部分后进生未能掌握,课后要加强这些人的辅导。

第四课时 买新书

课后反思:

学生学经探索会笔算并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法后,能正确进行计算。结合具体的情境,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。培养学生用数学的眼光看待周围的事物、用数的观念分析日常生活中各种现象意识和能力,初步体验量化的思想,促进数感的发展。培养学生学习数学的自信心,增强同学之间相互合作、交流的意识。

第七单元 年、月、日

第一课时 年、月、日

教学反思:

学生在本课时中,认识时间单位年、月、日,并了解相关知识。利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息,利用小组合作的形式进行交流,培养学生自主学习的能力。通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过程,培养学生的探究意识,使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。教学效果还算好。

第二课时 看日历

教学反思:

学生在本课时中,学会看日历,从日历中找到我国的一些重大节日,如:教师节是(9)月(10)日,国庆节(10)月(1)日,建军节(7)月(1)日,建党节(8)月(1)日等。学会了从小关注社

会。还学会了结合具体的活动,推算出某一个人的生日。

第三课时 一天的时间

教学反思:

学生结合学生的生活经验,认识24时记时法,能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。还结合具体的生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。但在培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念上还须一定的时间。

第四课时 时间与数学

教学反思:

通过具体的生活情景,学生学会有关年、月、日的一些基本知识、认识24时记时法、经过时间的简单计算。体会到时间在生活里的应用;帮助学生建立时间观念,会合理地安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯。


第二篇:20xx年度考核北师大版小学三年级上学期数学教学总结反思


20xx年度考核北师大版小学三年级上学期数学教学总结反思

作者:xyjs.org 时间:2013-01-05 16:57:38 来源:信阳教师网

20xx年度考核北师大版小学三年级上学期数学教学总结反思

20xx年度考核北师大版小学三年级上学期数学教学总结反思

20xx年度考核北师大版小学三年级上学期数学教学总结反思

20xx年度考核北师大版小学三年级上学期数学教学总结反思

20xx年度考核北师大版小学三年级上学期数学教学总结反思

20xx年度考核北师大版小学三年级上学期数学教学总结反思

一学期即将过去了,开心忙碌同时也是收获多多。今年我接任了三年级的数学,这对于我来说,是一个挑战,因为这个班的差生相对来说有些多,第一次单元测试很不理想,有十三个不及格,大概与新老师也有关系,还不适应我的教法。我很担心,开始给同学补课。一段时间效果并不满意,开始在我的教学中实施小组活动,效果明显。具体做法:给学生分成小组并命名。召开小组长会议提要求。我在认真钻研教材的基础上,及时向有经验的教师请教,更新教学理念,大胆进行教改,在推进“自主——创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。

课前认真钻研教材,学习专业知识,更新教学理念,精备教材,备教法,备学法,备学生,做到心中有数。

教学中关注学生的现实生活,注意沟通生活中的数学与教材之间的联系。通过学生熟悉的、贴近现实生活得内容和情境,帮助学生理解和体验从现实生活中产生和发展的数学知识,使生活经验促进数学知识的学习。通过数学知识在现实生活中的应用,丰富和拓展所学知识,感受数学与现实生活的联系,提高学生的数学活动经验和应用意识。

关注学生心理特点,让学生喜欢数学。以“学生喜欢数学”为宗旨,注重突出趣味性。教学时无论是教师语言的运用、教学方法的选择、直观教具的运用、教学的组织等方面,都力求做到符合儿童的心理特点、认知特点和欣赏水平,增加学习的兴趣,使学生感到学习是一件有意思的事,从而愿意学习数学。

注重知识的形成和预设,改变以例题形式罗列数学知识或事实的传统教材模式,建构符合儿童认知活动特点的、有利于促进师生互动式数学活动的课程形态。通过开放性的、激励性的活动指导,将传统的教师讲授变为学生生活中的认知活动,通过学生的主动探究、合作学习,变单一的答案和“最优”方法的接受为学生个性化学习活动体验的反思和交流。

数学活动的设计,关注学生对知识的形成过程的理解。数学活动设计关注的不只是学生获得知识与技能的结果,而是学生经历、探究、创新、实践等过程后所得到的体验、尝试和机会。

创设问题情境和开放空间,培养学生的思维能力。教学中努力开发课程资源,创造性地组织教学,为学生提供自主学习、合作交流的空间,实现学生的自主探究和个性化学习,创设一些开放性的问题,使每个学生都能对其中的一些问题有自己的想法,从而获得成功的体验,增强学好数学的自信心。

课后做到及时反思,及时总结,及时调整自己的教学思路。针对学困生做到课上耐心指导,课下耐心辅导,帮助他们树立学好数学的自信心,收到了良好效果

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