一元二次方程解决实际问题教学反思

时间:2024.3.15

《实际问题与一元二次方程》教学反思

新课程要求培养学生应用数学的意识与能力,作为数学教师,我们要充分利用已有的生活经验,把所学的数学知识用到现实中去,体会数学在现实中应用价值。

通过本节课的教学,总体感觉调动了学生的积极性,能够充分发挥学生的主体作用,以现实生活情境问题入手,激发了学生思维的火花,活跃了课堂气氛。

1、本节课第一个例题是增长率问题,有一定难度,我在讲解时设置问题细化,从多方位多角度帮助学生解析这道题,这样的问题引导,既节省了课堂时间,又降低了解题难度。在学习方法上给学生一定的空间去交流、探索、思考,能够体现新课标让学生主动获取知识的思想。在例1讲完之后,我随即设置了两个练习加以巩固。

2、在课堂上将更多教学时间留给学习小组,这样小组中,个人的成功会带来团体的成功,进而导致团体内其他成员的成功,因而学生感到成功机会增加,从而有一种积极的学习态度,同时学生在学习中相互尊重、相互欣赏。

3、在课堂中始终贯彻数学源于生活又用于生活的数学观念,同时用方程来解决问题,使学生树立一种数学建模的思想。

4、课堂上多给学生展示的机会,让学生走上讲台,向同学们展示自己的聪明才智。同时在这个过程中,更有利于发现学生分析问题与解决问题独到见解及思维误区,以便指导今后教学。总之,通过各种启发、激励,以及组织小组合作学习,帮助学生形成积极主动求知态度,课堂收效大。

由于怕完不成任务,给学生独立思考时间安排有些不合理,这样容易让思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考,掩盖了其他学生的疑问。同时我的分组以位置为准,前后交流,这样层次不大合理,有待于课前做好思考与准备。


第二篇:教学反思


? 教学反思

?

? 本节主要学习了用因式分解法解一元二次方程的

概念及解法,体现转化的思想。在教学过程中,由问题引入方程,来激发了学生的学习动机,引导学生用比较、概括的方法获得新知识。通过补充练习,及时加深理解。在导入新课时,我为学生学习新知识铺路搭桥,即明确了降次的依据,又为用因式分解法解一元二次方程做了铺垫,从而树立了学习的信心。在此基础上,补充快速抢答,训练思维的灵活性,并了解其他几种一元二次方程的解法,从而构建起一元二次方程的解法的认知结构。在使用因式分解法时,先考虑能否分解,如果不能再考虑公式法。

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