《黄河是怎样变化的》教学反思

这是一篇说明文体裁的独立阅读课文，也是中年级学生新接触的一种写作体裁。课初，我让学生阅读阅读提示的内容，看看对我们的学习有哪些帮助。学生一下子找到了两个问题：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么。然后我引导学生总结那就是“变化”：变化前是什么样的？变化后是什么样的？为什么而变化？带着这三个问题我让学生自读课文。给学生充分地阅读时间后学生马上找到变化前被称作是“摇篮”，变化后是祸河，引起变化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。课文理解到这已经很好了，但我没有就此停止，而是让学生再去细细读文：课文中例举了很多的数字，请同学们关注到这些数字，你从中体会到了什么？通过读书，学生发现：黄河给人类带来的灾难是深重的——近20xx年间竟决口1500多次，改道26次，真是站两岸百姓叫苦不迭；黄河如果不治理，它的危险性极大——4亿吨泥沙沉积在下游河道里，河床高出两岸农田3－4米，有的甚至高出10米；土壤被严重的侵蚀——每年每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀，相当于一年破坏耕地550万亩。这一系列的数字表明：治理黄河势在必行。在讲“治理措施”时，我重点补充了森林的作用及我国的三北防护林带的作用，使学生加深了对植树造林的重要性的认识，还让学生说说有没有更好的方法。

然后链接资料袋的内容。通过以上的教学，学生了解了黄河的现状，使学生知道保护大自然的重要性，同时也调动了他们参与到“保护母亲河的行动”中来，献计献策，贡献自己微薄的力量。最后我让学生谈谈你在“保护母亲河行动”中准备做些什么？有的说把自己的零用钱捐出去，有人说我要好好学习，将来去治理黄河。

另外，我还结合品德课让学生调查家乡的湘江的水质情况，并作为日记记下来。让学生认识到环保就在自己身边，要从自己做起，真正提高环保意识。

在语文课上，针对不同类型的文章，教给学生恰当的学习方法，提高学生的阅读理解、综合能力，为高年级的学习打下良好的基础。因此， 语文教育既要立足文本，又要超越文本，语文就在生活当中。

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第二篇：10.《黄河是怎样变化的》教学设计

黄龙小学20xx年春（语文）学科备课单

中国母亲河的自述

我叫黄河，全长5464公里，生于10万年以前，我的源头在青海高原巴颜喀拉山，流经

青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东九个省（区）。千百年来，哺

育着两岸的中华儿女，世界各地的炎黄子孙都把我认作民族的摇篮，称我“母亲河”。

从前，人们总爱说“跳进黄河洗不清”，说得是我含的泥沙大。我每年要把16亿吨泥沙

带走，这些我都没办法，大自然就是这样安排了我，几万年也都这样过来了。

最近又有一句话话说我—“跳进黄河洗不净”，我听了很伤心。如果以前“洗不清”，澄

澄泥沙就洗不清了；现在洗不净，可是关于我个人“品质”。不知最近大伙到我那儿看了没

有，我中有支流的汾河、渭河、洛河、新蟒河、沁河都脏得不得了，有的地方简直成为“排

污沟”，脏东西超了好几倍，连我周围的农民都嫌我臭，浇地时掩着鼻子干活。

前些年，我的水质都在三类以上，别人对我说，从来没见我这样脏过。7个水质检测口，

有6个说我脏。他们对我说，中下游很多城市的饮用水都从我这里取，为了让人们喝得放心，

处理脏东西多花了好多钱。

我知道，现在这样脏，与缺水有很大关系。我一年来的水量比正常年份少了2、3，而向

我怀里排的脏水是一天比一天多，10年间翻了一倍，现在成了“一碗水，半碗污”，根本消

化不了。

.......

救救我吧！