《黄河的治理》教学反思

中宁三中 吴晓瑞

【教材简析】

《黄河的治理》是义务教育课程实验教科书人教版八年级地理第二章中国的自然环境第三节河流和湖泊中的内容。它是接中国地形之后更直观动态地反映中国的自然环境，教材把《黄河的治理》放在第二章第三节中讲授，起着承上启下的重要作用。为学生今后学习我国的水资源、水能资源、生态环境的保护等知识内容起着铺垫作用具有重要意义。

这一课时是围绕对黄河的整体评价、黄河各河段的环境问题及治理方案的研讨而展开的。虽然本部分教材的重点是在黄河的环境问题与治理上，但从逐步树立辩证唯物主义观念和进行爱国主义教育的教育功能考虑，从正反两方面介绍黄河为中华民族做出的贡献及其带来的灾难也不容忽视。我认为，本节课不仅指黄河的水文特征，更是指黄河的治理，教材的编写就凸显了地理的核心问题──人地关系。

【学情分析】

八年级学生地理学习有了一些基础，加上前两节地形、气候的学习中也已了解地形、气候对河流的影响，并且对我国的母亲河黄河有或多或少的了解。因此，在教学中，先请学生谈谈关于黄河的了解，注意引导和启发学生有效利用互联网和图书馆资料，获取知识。还注重培养学生的读图分析能力。

【教学目标】

根据教材内容及八年级学生的实际水平，制定本课时的教学目标如下：

（1）学生通过读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。

（2）培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。

（3）通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。

【教学重点与难点】

重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的

问题，探究黄河治理方案。

难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因。

【教法设计】

利用学生生活形式和发挥多媒体教学手段的优势，配合相关的景观图片或录像资料，使学生形成一幅完整的黄河水系的“脑中地图”，培养学生的空间认识能力，同时还能将黄河壮阔、秀美的景色呈现给学生，使他们饱览祖国的大好河山，激发他们热爱祖国美好河山的情感。突破难点的主要预设策略是：迁移已有知识、自主学习、多种地图对比阅读、多媒体演示、师生互动、活动强化。

【教学程序】

一、导入新课

利用多媒体出示一组 “黄河”的幻灯片，让学生感知黄河。黄河是中华民族的摇篮，也是我们的母亲河，今天我们就来学习令中华儿女魂牵梦萦的黄河。

二、讲授新课

（一）走进黄河

（投影）“黄河流域水系图”

依次找出黄河的源头、入海口，上中下游的分界点河口、孟津，观察它们各位于黄河干流图的什么位置，地处哪个省区？黄河划分为哪三大河段？有哪些主要支流？黄河流经省区、地形区？ （请学生在老师提前分发的黄河流域空白图上标识）小结：教师用小歌谣的形式总结黄河概况

（二）感悟黄河

（承转）为什么提到黄河,咱炎黄子孙总是满怀深情地称之为 “母亲河” ？ 用秦兵马俑和黄河源头的图片来引导学生------奉献之一：“文明” 用“塞上江南”的图片来引导学生──————奉献之二：“灌溉” 用水库大坝的图片来引导学生──——————奉献之三：“发电” 用壶口瀑布的图片来引导学生————————奉献之四：“旅游” （引导学生归纳）黄河的奉献

（三）了解黄河

（承转）黄河作为母亲河确实为中华儿女做出了贡献，但是母亲也有流泪的时候。

多媒体展示“荒漠化”“凌汛”、“断流”、地上河”等图片

（提问）这些问题多发生在黄河的哪一河段？（学生回答）

（提问）黄河凌汛出现在黄河哪些河段？主要与什么因素有关？该如何处理？

教师引导，学生回答

（提问）黄河从上游继续往下流，到了黄土高原，为什么本来清澈的河水很快变浑浊？

（讲解）黄土高原土质疏松，植被破坏严重，一遇暴雨，大量泥沙汇入。

（投影）“黄土高原地表形态图”，引导学生观察判断该地表形态的特点？造成这种地表形态的原因是什么？（学生回答）

（转折）黄河大量的泥沙流到哪里去了？（学生回答）

（提问）地上河是怎样形成的呢？它的形成与中游地区的环境问题有关吗？如果有联系，请你讲讲它的形成过程。（学生上台指图讲形成过程）

（提问）这样的悬河有什么危害？分析图2.34黄河决口及材料

（提问）除了这些老问题，现在黄河又出现了新问题。

阅读课本52页活动2资料，分析原因。学生总结黄河忧患的表现

（四）治理黄河

（过渡）那面对黄河的一系列新老问题，我们该如何解决？

把学生分成四人小组，自由讨论，最后由几位代表总结。

小结：教师以小歌谣的形式对黄河治理总结

三、归纳小结

学生自己说说学习本节课的收获

四、拓展延伸（选做，在课外完成）

（1）针对黄河生态环境遭破坏这一现象，设计一则公益广告，呼吁保护母亲河。要求有创意。（2）黄河母亲给儿女的一封信。（3）访问黄河的相关网站。

【教学反思】

一. 成功之处

1.利用计算机多媒体辅助教学手段，提高教学效果，突破重难点。

计算机多媒体辅助教学手段的应用，可以使地理课堂教学更具特色，耳目一新。优美动听的音乐，丰富多彩的画面、动态的直观演示，大量色彩清晰的地图、数据、表格和图表及巩固练习题可整合到一起，不仅使教学进程简捷便利，而且

有利于突破重点和难点，优化课堂教学，大大提高了课堂教学效率。首先创设情境，导入新课，激发学生求知欲，伴着优美的音乐，播放一段气势磅礴的黄河景观图片使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱，激发了学生黄河知识探究的兴趣。其次在黄河的发源地、上中下游的划分、注入海洋、所流经的省区市及地形区的知识教学中，采用学生读图，我利用制作的课件，将黄河流域图、流经地形区、流经的省区图动态直观演示，清晰、准确地再现了相关知识，由抽象变具体，使学生一目了然。地上河的形成是难点，我在教学中用了一个FLASH动画演示，使学生轻松突破难点。在教学中我还播放了黄河泛滥成灾，小浪底水利工程图片，用图片和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策。

2．注重了学生自主学习与探究能力的培养，体现了新课改精神。

如：在学习黄河的概况时利用了学生自主学习的方式，列出要自主学习的题目，学生自己就能够找出，再起来或上台汇报所找的内容，既培养了他们的读图能力，树立了学生学习的自信心，提高了课堂上学生活动的有效性。再如，黄河上、中、下游各段的忧患及成因，这是本节课的重点也是难点，我先让学生对照课本“黄河忧患图”小组合作讨论黄河各段的忧患，探究产生这些忧患的自然和人为原因是什么，教师及时的引导、点拨，激发学生的开放性思维，培养其分析问题和解决问题的能力。在根治黄河上，让学生献计献策，并对学生及时地进行思想教育，从现在起，努力学习，打好基础，学好本领，为治理黄河和建设我们的国家，贡献自己的力量。

3. 巧设疑问，善于启发，使学生对学习内容和方法产生深刻动脑。

对各种途径已经获得的黄河知识的回忆，对黄河水能资源丰富、含沙量大、下游为“地上河”的成因分析和对黄河治理的策略等内容的处理，我均采用启发、设问、循循善诱的方法，让学生观察、思考、分析、推理、自己寻找答案，从而培养学生的创新意识，提高其分析问题和解决问题的能力。

二．不足之处

1．由于本节课知识信息多、容量大、重点集中，我又补充了一些课外知识，所以教学过程显得容量稍大，在下次教学中可以把黄河的概况提前上，或让学生课

前预习上课以提问方式快速学习。

2. 对学生的回答引导，提升不到位，如在凌汛的成因教学时，学生的回答已经很精彩，而我考虑这是难点又重复了一遍，下次可以在学生回答的基础上给予提升就可以。

三．反思

1．对教师知识的要求：教科书提供的知识和教师个人的知识，已不能满足当今新课程教学的需要，不能满足学生学习知识的需要。鉴于此，为了提高自身素质以适应新课程的要求已成为自觉的行为，需要往往花更多的时间用来上网、跑图书室、请教有经验的老教师或到所有能找到资料的地方去，以使自己能充分地驾御课堂、上课方式上更有创造性，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，结出思维和知识的火花。

2．师生地位的变化：教师的角色得到了重新定位，成为了学生学习的指导者、组织者，甚至是参与者、合作者。走近学生，以平等的身份与学生交流、讨论，一同体验发现知识和构建知识的快乐，使学生听而不厌，学而不倦。因而也就有了学生心灵的舒展和灵性的飞扬、想象力的生发，也就有了学生的敢想、敢说、敢争论，敢于将自己的意见毫无保留地表达出来。

《黄河的治理》教学反思

吴晓瑞 中宁三中

第二篇：《黄河的治理》教学反思

《黄河的治理》教学反思

地理组 王学

一、本节教学的成功之处：

1、注重了学生学习与探究能力的培养，体现了新课改精神。

如：在学习黄河的自然概况时，利用了学生自学与小组合作探究相结合的方式，学案中自主学习部分，学生自己就能够找出，再相互说明所找的内容，记住重点知识，进一步上黑板前展示，这样学生既巩固了知识，又培养了他们的读图能力，树立了学生学习的自信心，同时，增强了小组之间合作探究的意识和能力。也体现了我校提出的”学生自学能会的不讲”的要求。提高了课堂上学生活动的有效性。再如，黄河上、中、下游各段的环境问题，出示图片后，让学生读图描绘，最后得出问题，教师及时的引导、点拨，激发学生的开放性思维，培养其分析问题和解决问题的能力。

2、注重了知识的拓展和综合，让学生学习对生活有用的地理，体现开放式的地理教学。

在引导学生分析黄河中游地区造成水土流失严重的人为原因时插入历史知识：古代比较强盛的朝代建都长安，也就是现在的西安，古代的丝绸之路就从长安出发，到达欧洲，这样，既拓展了学生的知识面，又体现了学科知识的综合。在黄河的根治中，断流和水污染的治理是本节课难点中的难点，要求学生结合当今我国水资源的现状和国民经济的发展状况，从不同的角度去分析原因，找出最合理的根治办法，并布置学生结合我们当地的河流去探究学习，体现了开放式的地理教学。

二、教学中的不足之处：

1、只注重了应考，而对教材的重点——黄河的治理部分的教学无论从占用的时间上，还是处理黄河各段治理的措施上都不够充分。

2、有些问题自己提问和引导的不到位，又没有充分地调动起学生学习积极性，出现学生回答问题不积极、冷场现象。