《滔滔黄河》教学反思

蔡莉禧

《滔滔黄河》是八年级上册第二章第三节的第二课时的教学内容，黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。了解黄河的有关知识，是学生必需具备的基础知识。但这节内容，知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其是爱国主义和国情教育的素材极为丰富，上这节课对我自己来说是一个挑战。通过自己上课和其他老师的点拨与评析，使我看到了一些成功之处和不足，也给我留下许多反思之处。

一、成功之处

1．利用计算机多媒体辅助教学手段，提高教学效果，突破重难点 计算机多媒体辅助教学手段的应用，可以使地理课堂教学更具特色，耳目一新。优美动听的音乐，丰富多彩的画面、影像资料，动态的直观演示，大量色彩清晰的地图、数据、表格和图表及巩固练习题可整合到一起，不仅使教学进程简捷便利，而且有利于突破重点和难点，优化课堂教学，大大提高了课堂教学效率。首先创设情境，导入新课，激发学生求知欲，伴着一曲“我的祖国”，学生欣赏优美的歌曲为学习河流做好准备。接着播放一段气势磅礴的黄河景观录像使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱，激发了学生黄河知识探究的兴趣。其次在黄河的发源地、上中下游的划分、注入海洋、所流经的省区市及地形区的知识教学中，采用学生读图，我利用制作的课件，将黄河流域图、流经地形区、流经的省区图动态直观演示，清晰、准确地再现了相关知识，由抽象变具体，使学生一目了然。地上河的形成是难点，我在教学中用了一个FLASH动画演示，使学生轻松突破难点。在教学中我还播放了黄河泛滥成灾，小浪 — 1 —

底水利工程录象，用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策。

2.注重了学生自主学习与探究能力的培养，体现了新课改精神

如：在学习黄河的概况时利用了学生自主学习的方式，列出要自主学习的题目，学生自己就能够找出，再起来或上台汇报所找的内容，既培养了他们的读图能力，树立了学生学习的自信心，提高了课堂上学生活动的有效性。再如，黄河上、中、下游各段的忧患及成因，这是本节课的重点也是难点，我先让学生对照课本“黄河忧患图”小组合作讨论黄河各段的忧患，探究产生这些忧患的自然和人为原因是什么，教师及时的引导、点拨，激发学生的开放性思维，培养其分析问题和解决问题的能力。在根治黄河上，让学生献计献策，并对学生及时地进行思想教育，从现在起，努力学习，打好基础，学好本领，为治理黄河和建设我们的国家，贡献自己的力量。

3.巧设疑问，善于启发，使学生对学习内容和方法产生深刻动

对各种途径已经获得的黄河知识的回忆，对黄河水能资源丰富、含沙量大、下游为“地上河”的成因分析和对黄河治理的策略等内容的处理，我均采用启发、设问、循循善诱的方法，让学生观察、思考、分析、推理、自己寻找答案，从而培养学生的创新意识，提高其分析问题和解决问题的能力。

4.学习方式灵活多样

应用多种教学手段，充分调动学生的各种感官。改变学生单一的地理学习方式，让学生在音像欣赏、新闻报道、角色扮演、自主探究、合作讨论、阐述交流的过程中获得知识、提高能力，学习方式灵活多样。例如处理这节课的重点对黄河各河段的开发治理时，就充分运用了多种学习方式 — 2 —

调动学生的学习积极性和能动性。利用录像提高学生的视觉效果；利用从网上下载的的图片、文字资料等增加信息量；让学生讨论说出自己想到的方式方法，提高了学生的学习兴趣，增加了交流机会，并且让学生体验到了成功的喜悦，增加了自信心；加深了学生对黄河“水患”危机的认识。

二、不足之处

1．由于本节课知识信息多、容量大、重点集中，我又补充了一些课外知识，所以教学过程显得容量稍大，在下次教学中可以把黄河的概况提前上，或让学生课前预习上课以提问方式快速学习。

2. 对学生的回答引导，提升不到位，如在凌汛的成因教学时，学生的回答已经很精彩，而我考虑这是难点又重复了一遍，下次可以在学生回答的基础上给予提升就可以。

三、反思

1．对教师知识的要求：教科书提供的知识和教师个人的知识，已不能满足当今新课程教学的需要，不能满足学生学习知识的需要。鉴于此，为了提高自身素质以适应新课程的要求已成为自觉的行为，需要往往花更多的时间用来上网、跑图书室、请教有经验的老教师或到所有能找到资料的地方去，以使自己能充分地驾御课堂、上课方式上更有创造性，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，结出思维和知识的火花。

2．师生地位的变化：教师的角色得到了重新定位，成为了学生学习的指导者、组织者，甚至是参与者、合作者。走近学生，以平等的身份与学生交流、讨论，一同体验发现知识和构建知识的快乐，使学生听而不厌，学而不倦。因而也就有了学生心灵的舒展和灵性的飞扬、想象力的生发，也就有了学生的敢想、敢说、敢争论，敢于将自己的意见毫无保留地表达出来。

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第二篇：《黄河》教学反思

《黄河》教后反思

袁华能

作为一名老教师，在教学工作的第七年，能有机会再次上公开课，既感到很兴奋，也感到压力很大，在这种心情下完成了本节公开课。通过备课、上课、评课三个环节，从中给我很大的启发。

本课的亮点主要有以下几方面：

一、 多媒体教学的合理、充分使用

在课件的制作过程中，充分挖掘教材内容，尽可能将教材钻研透彻、学习明白，理清自己的思路，做到授课时条理清楚，课件切实结合教材内容，使得两者之间互相联系，不会出现脱节现象。

二、好的开始是成功的一半，好的结尾是一个美丽的音符

音乐永远不分年龄和国度，因此，我在导课时选择《黄河大合唱》来激发学生兴趣和求知欲望，结尾阶段使用歌颂黄河的歌曲、诗歌的艺术方法作为收尾，能够达到前后呼应的效果，也同时对学生进行爱国主义教育，让他们对祖国的山河更加关注、热爱。

三、巧妙设置问题，激发学生动脑。

在这节课中我针对黄河中游多泥沙的原因的分析我接连提出几个问题，让学生思考：黄河的泥沙来自何处？为什么？我通过四人小组合作交流来完成，学生从黄土高原的性质、植被等各方面经过分析回答的很完整，这样既培养了学生之间合作交流、与同学交往的能力，又培养了学生自主学习的能力。再如，黄河的治理这个问题，教师通过引导“假如你是水利专家，你怎样治理黄河？”让学生分析、讨论，集思广益、突出了以“学生为主体”的教学思路，让学生在活动中学习，在学习中活动。在不同的说法交流中，活跃了课堂气氛，让学生体验了成功的乐趣，并达到了学以致用的学习目的

四、真枪实弹的练习，促使学生动手

为巩固黄河源流概况这个重点，我要求学生自己动手画图：在空白中国政区图上把黄河的形状及主要支流、城市、画出来，并且标注出上、中、下游的分界点以及河流所流经的地形区，这样学生通过亲自动手，不仅突破了重难点，而且更有利于学生空间思维的形成，起到了事半功倍的效果。

五、奇思妙想的快记，刺激学生的记忆快感

源于巴颜喀拉山 黄河东流渤海湾

河口孟津分三段 塞上江南好风光

水土流失国民叹 综合治理最适当

上游调水种草树 中游水土要保护

下游固堤分洪流 治凌爆破水就出

本节课主要存在以下问题：

1.学生通过自学能学会的问题教师讲得过多。

2.课堂容量过大，展现的知识点过多。

3．地理术语和上课的措辞不够专业。例如干流支流要给学生解释，对于黄河的忧患主要指给人类带来的危害，我提出的“黄河生病了”不够贴切。