一元一次方程的解法教学反思
大桥中学 姚涌
一元一次方程的解法—移项,本节课的内容是人教版第三章第二节。在学习了等式的性质一,二之后,教案作为衔接教材与课程桥梁的作用:在本次教学设计中,学生参与课堂,获得了教材提供学生需要掌握的知识,根据教学内容的特点,我创设了各种活动情境,充实学生的实践活动,把培养和解方程思想观念的目标落到实处。一元一次方程的解法教学反思,在以后教学中我还要加强以下三点。
一、应加强数学课堂教学紧密联系生活
《数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”学习内容来自学生生活实际,在学生已有的经验的基础上学习,可使学习更有效。因为,学习内容贴近学生知识经验,符合学生心理特征,容易形成知识结构,同时也充分体现了学习生活化的理念,体现了现代教育思想所倡导的“数学课堂教学应向学生提供与生活实际密切联系的、有价值的、富有趣味的教学内容”这一基本理念。我在教学中与生活中实例举得不够。
二、要多给学生的活动提供充足的时间和空间
本课教学过程中我为学生创设了从事数学学习活动和交流的空间。例如:,我先让学生分组探讨出比较的方法,怎
样才把4x右边去掉。利用等式的性质一。这样学生全面、主动地参与到学习过程中,使不同的学生在数学学习中获得不同的发展,学生的个性得到张扬。让学生经历了知识形成的全过程,加深了学生对面积含义的理解,同时培养了学生的分析、比较能力与合作意识。
三、加强评价
我在传授知识,培养学生能力的同时,没有把激发调动学生进一步学习的兴趣和欲望作为课堂教学的重要任务,因此,在课堂教学中没有发挥好课堂评判语的激励功能。教师通过对学生学习的激励性评价,增强学生学习的自信心,激发继续学习的动机,调动学生思维的积极性,尤其对后进学生产生鞭策作用。评价的可持续性更是应该加强的。
学生主体参与学习教学的优缺点
学生主体参与学习中, 摒弃了“以知识为本”的教学理念,而渗透着“以学生发展为本”的教学理念,它注重的是在感受和参与中体验到参与之乐、思维之趣、成功之悦,这体现了它的参与实践性。宽松开放性:参与式教学模式不是以简单方式把结论“告诉”给学生, 而是通过学生自己研讨、归纳推测等发现结论,学生可以利用各种资源完善自己的知识体系结构,这体现了它的宽松开放性。整体合作性:以问题为中心, 引领学生参与,形成多渠道、多层次、多方位、多手段的综合立体大课堂,这体现了它的整体合作性。社会性:创设和谐的学习情境,激发情趣,使学生在愉悦中学习,乐于认知,敢于发表
自己的观点,便会逐渐成长为具有大胆创新、个性丰富的人。摒弃了“以知识为本”的教学理念, 这种理念注重的是“知识的灌输”或“知识的移植”, 而渗透着“以学生发展为本”的教学理念, 它注重的是在感受和参与中体验到参与之乐、思维之趣、成功之悦, 这自然为课堂教学注入了勃勃生机与活力。学生主体作用的教学模式,参与式无疑是较理想的一种,除了它本身所具有的种种优点之外,与其它各类教学模式相比较,还是存在一些缺陷: 第一,花费时间较多。在教师组织参与式活动的过程中需要花费较多的时间。围绕某个主题所做的活动,也需要较长的时间。 第二,比较费力。组织者需要花费大量精力来准备有关材料,同时,在活动过程中需要较高的灵活性。与传统的教学模式相比,参与式教学对教师的能力有更高的要求,有时会使老师难以把握教学重点和难点。第三,在课堂讨论中,对每个问题的讨论会有种种不同的结论,有利于培养学生发散性思维,但是不利于学生获得系统连贯的知识。
对本教案还应加强要多给学生的活动提供充足的时间和空间,及时对学生进行评价。
第二篇:一元一次方程及其解法教学反思doc
§3.1 一元一次方程及其解法教学反思 通过上课我进行了如下反思,并总结如下:
一、成功之处
1、合理地使用教材
本节课我在设计了运用等式的性质解一元一次方程的几个题目,并让学生课间做到黑板上,这样可以使得学生在课堂上有充分的时间进行探究和应用;还有在处理例题时,我采用了让学生自主探究,提高学习兴趣,强调它的解题步骤和算理,并不要求学生一一做出来,这样使学生加深了解方程的一般步骤、方法及算理的理解和掌握,可以起到事半功倍的效果。
2、为学生的发展提供机会
首先为自主学习、自主探究提供良好的场所和空间:
在课堂上,采取小组合作探究问题、自主探究问题和自主解决问题等多个环节。学生独立完成时,我能走进学生巡问、点拨,“引而不发”,激发学生主动精神,让学生始终保持求知欲;引领学生掌握真正的研究方法,自主、合作、探究地学习。特别是小组之间的交流和学生将自己的见解与同学进行交流时,不禁使学生学到了数学知识,也提高了学生各方面的综合素质。
3、加强学生的数学应用意识
数学学习过程应该是一个充满生命力的过程,数学和现实生活之间有着紧密的联系。我们学习数学知识不是只为学习而学习,让学生知道学习数学的重要性,增强学习和应用数学的信心,进而调动学生学习的积极性。
二、不足之处
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1、强调数学应用意识不强,应用问题显得少了一些。
2、学生口头交流内容多,学生动手少,造成一部分认真的学生掌握,一部分眼高手低的学生其实并没有理解的很清楚,所以在总的练习时还是出现了许多讲过的错误。
三、教学再设计
通过这节课教学,根据教师、学生在课堂上表现和课后反馈,我觉得应该在这几个方面进行再设计。
1、在导入新课时,可以设计一个贴近学生生活的实际问题,让学生去解决,在学完这节课时,再去运用所学的知识去解出这个问题,这样可以让学生深刻体会到解一元一次方程对于解决实际问题的重要性,同时也增强学习数学的兴趣,培养数学的应用意识。
2、在时间的分配上再尽量合理一些,不要总是以为学生可能掌握不起来,要严格按照给定的时间去执行,到时间就应该进行下一个环节,这样可以避免学生在课堂上紧张不起来,提高不了课堂效率。
3、增加学生在黑板上书写的环节时间,在学生易出错的地方强调的更多一些。
总之,教学是一门遗憾的艺术,每节课总有不如人意的地方,应及时的进行教学反思。
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西泉中学2009-2010学年度第一学期示范课
教 学 反 思
课题:§3.1 一元一次方程及其解法
撰写人:
反思时间:2009.11.3(星期二)
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