习题课教学反思

时间:2024.3.19

习题课教学反思

-----给学生思考的空间

樊昀峰

习题课是常规课型之一,主要特征是在教师的指导下,发挥学生的主体功能,利用已经掌握的基础知识和已具备的技能,通过计算、讨论等多种方式完成习题的任务,以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力为目的,习题课在几种课型中占有重要比重,为此我谈一下习题课中我的做法。

一学生正确认识习题课

习题课是以学生独立练习为主要内容的课型,它是新授课的补充和延续。心理学认为,练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应,是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。练习是学生在教师指导下独立运用知识、解决问题、发展智能的教学活动,是学生学习过程中的重要实践活动,具有“巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问题、拓展思维”的功能。因此老师与学生都要重视习题课。

正确面对习题(试卷),做完习题不代表结束,应对每一选项认真分析并列出知识点,对于错误的题目分析其原因。我要求做完题(试卷)必须分析每一道题每一个选项,讲题之前进行检查。

二是课前认真备课

首先老师认真分析试题,列举考试知识点,指出重难点。再是根据学生答题情况指出优点及不足,第三要求学生认真“备课”,学生做完题后先自查,找不足整理思路,总结解题方法,然后分组讨论,在组长带领下解决自己不会的问题。给学生充分的思考探索的空间,激励他们多方面多角度思考问题。

三是课中高效上课

通过分组讨论及自查,达到会儿不讲,学生普遍存在问题进行讲解,这样节省时间。周考月考试卷讲评一般一到两节课讲完。总结方法及知识点,整理解题方法,并设置类型题训练,达到巩固知识,应用知识的目的。这样不仅提高学习效率,而且避免学生中出现常考常错的现象。

四是课后认真总结

课后总结非常重要,是对知识的提升,我要求学生改掉以往将错题挪到改错本上的方式,应将题考查知识点列举出,并写出出错原因,总结解题方法。

传统习题课教学的最大弊端便在于“一言堂”,把学生当作知识灌输的对象,严重压抑了学生的自由个性和探索欲望,为此在教学中要充分体现学生的主体性。学生的学习不能一味地依赖教师的“教”,更多的应是自己“体验”和“悟”的过程。教学中给学生充分的思考空间,使学生自主学习,从而提高课堂效率,达到事半功倍的效果。


第二篇:习题课的重要性教学反思


感觉习题课更能发现出学生哪些不会,在上新课时通过学生的回答,感觉学生学的不错,实质不是,他们上课虽然大部分都听懂了,但到实际去实践去做练习时才发现,听懂是一回事,可是在做习题时粗心的学生还是会错,上课时强调容易错的地方,让他们多注意,又举一些学生会写成什么样错的,在课堂巩固练习时也强调多次,可是仍然错。看来还要多强调时刻“念经”。因此要讲慢点,多顾忌学生的感受。照顾大部分学生。还有有些学生写作业的速度不仅慢而且准确度低,要改变这部分学生,是件重要的事,也值得我去深思。在改作业和讲题时我发现有些学生的解题方法不错,她是学生的代表,站在学生的角度,更易他们理解,所以我以后要多从学生身上学些知识,站在学生的角度去思考问题,这样更易他们理解。

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