《九色鹿》教学反思

时间:2024.3.15

《九色鹿》教学反思

《九色鹿》是一篇拟人体的民间故事,赞扬了九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪。

孩子们认识世界的特点是直观、形象的,而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界,这对孩子来说有困难。发挥想象,体会人物性格,明白事理是全文的重点。

1、教学删繁就简,把握清晰思路。

语文教学中目标要集中,环节要简化。千头万绪、盘根交错的课堂教学是低效的。本课以“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”三个词为主线展开教学。先引导学生自读课文,思考、交流“调达见了什么利忘了义?背了什么信弃了义?得了什么恩?又是怎样回报的呢?” 从而整体把握课文主要内容。引导学生在想象说话“九色鹿发现调达出卖了自己是怎么想的?”“国王听了九色鹿的话会说些什么?” 写话练习“你有什么话想对九色鹿、或者调达、或者国王说吗?”中灵活运用这些词语。说、写离不开读,读为说、写打下基础。学生通过个性解读,在情感上喜爱九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报的可耻行为,此时让学生来展开想象说、写,学生自然就有话好说,而且写得生动。将读与说、写相结合,这样更有利于发挥读的作用,从而更好的发挥语文课的功效,提高学生的语文综合能力。

2、注重自读感悟,想象体会语言文字的内涵。

《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”由此可见读在语文教学中的作用之大。“读”是教学的主要活动,也是学生品味,语言的主要方法。在第二段教学活动中,我注重花时间让学生与文本直接对话,重点感悟、朗读词句,分角色朗读,说话练习,体会九色鹿的勇敢、善良、不求回报,调达对九色鹿救命之恩的感激、郑重发誓。通过静心默读,圈圈画画,看看“九色鹿做了什么?说了什么?”学生从“波涛汹涌”“奋力挣扎”体会当时情况的危急,调达在奋力求生。从“立即” “纵身”这些词语中想象九色鹿毫不犹豫、奋不顾身救调达的情景,感受到九色鹿的善良、勇敢。通过课堂教学,我发现学生的思维很活跃,他们把自己的生活经验都结合了进来,对词语的理解已不仅仅局限于字面了。

3、彰显学生个性,提高思维能力。

结合课文教学目标,通过对课文留白处的充分挖掘,教学过程中采用各种教学方式,引导学生充分展开想象。如分角色读九色鹿和调达的对话;演一演调达的郑重起誓;想象说国王斥责、重罚调达、下令保护九色鹿的话,体会国王惭愧的原因。在交流“面对此时的调达,九色鹿非常气愤,它想到了什么?”时,学生们说:“九色鹿想到当初救调达的情景。”“九色鹿觉得调达感激的话语还在耳边回响。”“九色鹿想到调达当初发下的可是重誓、毒誓啊!现在他竟然背信弃义。”

“调达为了金钱竟然出卖自己,真是‘见利忘义’!”“调达还带

领军队来加害我,他不但没有知恩图报,反而恩将仇报!”??学生们飞扬的个性得到彰显,孩子们思维的火花在闪烁。

阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。教学中,我尊重学生在学习过程中的独特体验,有针对性地进行评价,充分调动学生的思维,让学生在与文本、同学的交流中产生思维的碰撞,内化语言。

4、需要改进的不足之处:

自导自演课本剧为合作学习搭建了一个平台。由于担心学生演课本剧会笑场,所以我在教学设计中放弃了演课本剧的形式,但发现后半部分课堂教学效果还不够理想。课后反思,感觉课本剧还是应该演一演,要真正“把学习的主动权交给学生”。后半部分教学要达到理想的效果,关键要解决 “如何有效的进行课本剧表演指导?怎样灵活运用教学机智有效调控课堂教学?”这两个问题。为了使这种学习方式不流于形式,教师在教学设计中要充分预设,从细微处着眼,进行方法指导,让每个学生在交流、合作中得到收获。


第二篇:《九色鹿》教学设计


九色鹿

第二课时

课时目标:通过品读故事语言,体会九色鹿和调达的性格为人,明白做人要恪守信用的道理。

课前准备:

1、前两天,我们认识了不少值得信赖的人,有撞坏小红车的“我”、小红车的主人、珍珠鸟的主人。

2、我们能背些与诚信有关的名言来称赞他们吗?

3、课外你还积累了哪些与诚信有关的名言?

一、复习导入

1、昨天我们学习了《九色鹿》,齐读课题。

2、复习第一自然段:通过昨天的学习,我们已经见识到了这只九色鹿的奇特的容貌。

A、[示:图片]谁能用自己的语言给大家描绘一下?

B、看了九色鹿的图片,听了同学的介绍,九色鹿给你留下了什么样的印象?

C、老师把你们的赞美写成了诗句,想读吗?带着赞美之情齐读这句诗

[

你身披九彩霞衣,双角洁白如雪。]

二、研读2、3、4自然段,体会九色鹿品行。

1、过渡:九色鹿仅仅是美在外表吗?它又是一只怎样的鹿呢?

2、自学要求:请同学们大声朗读课文的2、3、4自然段;读完之后想一想,九色鹿又是一只怎样的鹿;你从文章的哪些词语中能感觉到,在这些词语旁写上自己的体会。

3、交流:

过渡语设计:你觉得这是一只怎样的鹿?你从哪些地方看出来的?

◆见义勇为:[这天,九色鹿在河边散步。突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。]

⑴、谈自己的体会: [示句子] /过渡:还有什么地方也能看出九色鹿的勇敢?

【立即】当时九色鹿救调达时速度非常快,毫不犹豫!

1

①、理解词义:能给它换个词吗?

②、情景再现:是否察看了一下河水的深浅?是否有一丝担心自己漂亮的皮毛被污染了?没有,没有,此时它的脑中就两个字——救人!

③、指导朗读:谁能读出九色鹿的毫不犹豫?(就这句话)

[评价:你有了一丝犹豫!你这样不紧不慢,调达会命丧黄泉的啊!多么果敢的九色鹿!]

【纵身跳进河中】当时九色鹿救调达时,奋不顾身!

①、联系上文:九色鹿跳入的是一条什么样的河流?

②、想象后果:在这样的河流中,九色鹿可能?可能?可能?

③、指导朗读:在这样的危急关头,九色鹿什么也不顾,纵身跳进了汹涌的波涛中,多么勇敢的鹿啊!谁能用朗读来赞美这只奋不顾身的九色鹿? ⑵、集体朗读:让九色鹿的形象在我们的朗读中再现!

⑶、小结情节:九色鹿的这种壮举用一个成语概括,那就是——见义勇为。 ◆不图回报:[九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”]

⑴、谈自己的体会:你能用自己的话说说为什么你对他会有这样的印象吗?

【并不是,只要??就??】

①、九色鹿救调达,想从调达身上获取些什么吗?

②、如果一定要回报,它的要求就是——别说出我的住处,这个算不上要求的要求。

⑵、指导朗读:此时,九色鹿会怎样对调达说?[奖励读]

[评价:你读得这样平静,一定是发自肺腑的。老师佩服你的无欲无求。] ⑶、能送一个词语给九色鹿吗?

⑷、小结情节:九色鹿可真是一只不图回报的鹿!

4、小结

⑴、多美的九色鹿呀,她不仅外表漂亮极了,而且心灵也高尚极了。她救人与危难之中却丝毫不图回报,她就是真、善、美的化身!

⑵、完成诗句:把你的赞美大声地说出来吧!

[示:九色鹿啊,一只

你救起垂危的调达,却不以恩人自居。]

⑶、齐声朗读:让我们再来欣赏欣赏这些语句,使我们的心灵也得到荡涤和净化!

[示2、4自然段]

三、对比读2~7自然段,体会调达品行。

2

1、过渡:佛说,救人一命,胜造七级浮屠。可是九色鹿舍命相救的调达,又是怎样的一个人呢?

2、自学要求:快速浏览课文2~7自然段,找出描写调达言行的句子;绘声绘色地读一读,想象他当时的表现;前后对比,你觉得可以用哪些词语来形容调达的为人?

3、交流:我发现同学们在读故事的过程中可真投入啊!时而面带笑容,时而紧皱眉头,你心中一定有很多特别想说的话,来,让我们一吐为快!

⑴、找出句子:你们找到哪些描写调达言行的句子?

[示:落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使??”

调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。国王听了,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。]

⑵、总体印象:你觉得可以用哪些词语来形容调达的为人?[期待“背信弃义”] ⑶、品味语言:体会信义

①、过渡:调达到底有什么信义在前呢?指名说

[示:落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使??”

调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。]

②、指导朗读:

A、他会怎样来说这些感谢的话?

B、如果没有九色鹿的奋力救援,调达的唯一结果是什么?多可怕的结果,调达惊魂未定,想着这样可怕的结果,你能读得更精彩!

C、九色鹿是你的再生父母啊,谁来读?

D、刚刚还在河中拼命挣扎,现在回到了岸上,他对九色鹿怎能不感激涕零呢?齐读

③、想象发誓:

A、过渡:真是情真意切啊!可是九色鹿却不要他的任何报答,只要求他别向任何人泄露自己的住地!

B、一心想要报答九色鹿的调达听到恩人就只有这一小小的要求,他马上郑重起誓。如果你是调达,你会怎样郑重起誓呢?

[提示:天地作证,调达我决不,如有违背,!]

C、小结:是啊,调达信誓旦旦,保证决不说出九色鹿的下落,而且走的时候也是千恩万谢,对九色鹿真是说不完,道不尽的感激啊!

3

⑷、品味语言:体会背弃

①、想象:就这样一个感激涕零、信誓旦旦的调达,面对承诺重金悬赏的皇榜,你觉得他眼前首先出现的是什么?此时,他眼前惟独没有出现的是什么?

②、说话训练:如果此时你就站在调达的面前,你想对他说些什么? [提示:说话时的语气]

⑸、小结:让我们把这些词语送给他!齐读

[示:忘恩负义、恩将仇报、背信弃义、见利忘义]

四、研读8、9自然段,进一步体会九色鹿品行

1、过渡:是呀,连我们这些旁观者都已经实在看不下去了,怒不可遏,九色鹿是如何来应付这个卑鄙小人的?

2、自读要求:仔细读读课文8、9自然段,九色鹿明白事情的真相以后,是怎么说怎么做的?用横线画出来。把你找的句子绘声绘色地读读,此时你对九色鹿又有什么新的认识了?

3、交流

⑴、找出句子:九色鹿是怎么说怎么做的?

[示:九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”]

⑵、此时你对九色鹿又有什么新的认识了?为什么?

①、冷静:

A、[提示:联系当时它身处的环境“已处在刀枪箭斧的包围之中,无法脱身”如果是你,你的第一反应就是——而九色鹿却——]

B、请你冷静地说九色鹿的话

②、勇敢

A、[提示:它面对的是谁?准备干什么的国王?它跪地求饶了吗?相反,它——]

B、谁能勇敢地对国王说?

⑶、指导朗读:即便再冷静,再勇敢,也掩藏不了九色鹿内心深处的气愤,让我们一起痛快地对国王说——

4、诗句:此时,你想用什么样的诗句来赞扬九色鹿?

[示:九色鹿啊,一只的鹿!

你揭露调达斥责国王,决不忍辱受屈。]

5、引说:国王非常惭愧。他斥责调达——,并重重——,还下令全国臣民——。

4

五、总结全文

1、正是由于九色鹿的善良,九色鹿的勇敢,才谱写出了这样一个动人的故事,让我们把刚才的诗句送给九色鹿!

[

你身披九彩霞衣,双角洁白如雪。

九色鹿啊,一只见义勇为、不图回报的鹿!

你救起垂危的调达,却不以恩人自居。

九色鹿啊,一只冷静勇敢的鹿!

你揭露调达斥责国王,决不忍辱受屈。

九色鹿啊九色鹿,美好形象令人难忘,

我们要永远放声把你歌唱!]

2、也正是因为有调达这样的小人,才差点酿成一场悲剧!让我们再次把这些词语送给他!

[示:忘恩负义、恩将仇报、背信弃义、见利忘义]

让我们用这些句子来告戒他!

[示:人无信不立

言必信,行必果

君子一言,驷马难追

火心要空,人心要实

黄金失去可再得,名誉失去难挽回]

六、作业

1、文中还有不少人物,国王、王妃、乌鸦,他们又分别给你留下什么印象?你想对他们说些什么?选择其中一个人物,把你要说的话写在故事中人物的旁边。

2、阅读故事《一诺千金》

3、搜集一个你喜欢的民间故事,讲一讲,练一练,周五的中队主题会上,我们开一个“民间故事会”。

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