下面是我的一个教学设计
教学目标
1. 知识目标
① 掌握并能运用单词 "o'clock"及句型 " What time is it ", " It's …", " It's time to… ".
② 认读并理解单词"want".
2. 能力目标
能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际,并在此基础上能将其应用于日常生活之中.
3. 情感目标
激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,增强学生的参与意识,引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务,并在成功中体会英语学习中的乐趣.
4.德育目标
通过本课的学习,培养学生珍惜时间,热爱生活的良好品德.
重点难点
1. 重点: 三个句型
2. 难点: 熟练地运用三个句型参与交际
课前准备
1.出示课件;
2. "o'clock ,want"单词卡片及"What time is it ","It's…"," It's time to…"等句型卡片;
3. 挂钟一个;
4. 模拟钟一个
板书设计
O'clock What time is it
Want It's…
It's time to…
教学步骤
Step 1 Free talk
T: Boys and girls , nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
分别与单个学生对话:Hello! / How do you do / How are you / What's your name / How old are you /
Is this your book
What's this (学生的笔,橡皮,铅笔盒…… )
T:What's this (黑板上方悬挂的时钟)
引出clock.
Step 2 Warming up
带领学生用一只手模仿时针转圈,同时count from 1 to 12.
Step 3 Presentation (1)
1. Learn the new word: o'clock
① 继而count from 1 o'clock to 12 o'clock.
② 利用"教具钟"认读钟点.
2. Learn the sentence pattern: What time is it
T:I have many many clocks. Do you want to see them
OK, let's go!
(课件显示若干漂亮的钟面)
T:Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tells us (课件闪现"特大问号") OK. If we want to know , we can ask ,"What time is it "
(卡片认读,并贴于黑板:跟读几遍,模仿火车轮转动的方式操练,个别学生抽读)
3. Learn the sentence pattern: It's …
最后一位学生说"What time is it "
T: By which clock do you want to know what time it is
老师点击课件并说出时间:It's…,并教学此句型.
Step 4 Drill
1.课件依次显示钟面(10:00, 8:20 ,9:35),同时操练:
A:Excuse me. What time is it
B:It's …
2. 用滚动的"课件时刻"设置游戏(抢答竞赛):
What time is it
It's …
3."课件时刻"转变为一个显示7:00的"大钟面".
T:What time is it
Ss:It's 7 o'clock.
(点按,钟面缩小,同时出现情景画面 )
T: It's time to go to school.
Step 5 Presentation (2)
1. Learn the sentence pattern: It's time to …
(根据课件图示的动作说句子:It's time to…
go to school / watch TV / feed ducks / do sports / ……clean the windows)
2. 用"It's time to …"句型造句
Step 6 Practice (Pairwork: Make dialogues)
1. 老师就挂钟提问
T:What time is it
Ss:It's …
T:Oh, yes. It's time to practice making dialogues.
2. 范例
课件显示情景画面( 3点钟,擦窗户) 及小对话
A:What time is it
B:It's 3 o'clock.
A:It's time to clean the windows.
(Read the dialogue in the CAI.)
3. Act the dialogue.
① 自编对话
T:Now please take out your clocks . Then, make dialogues in pairs (according to the time by your clocks). Please ask and answer.
②. 三人小组对话
(将A,B,A的对话形式改变成A,B,C的对话形式)两位学生在讲台前扮演A,B角色对话,其余学生抢先扮演角色C,表达正确,恰当者得分.
Step 7 Presentation (3)
T:Now let's look at the picture (CAI) and listen to a dialogue. ① 第一遍:课文的对话与图片
② 第二遍:课文的文字显示与对话
③ 呈现两个句子:
What do you want to do
I want to go to the clASSroom.
Step 8 Homework
把今天所学的内容应用于我们的校园生活,看谁用得多,用得好
T: What time is it (看挂钟) Oh, It's … It's time to stop our clASS. OK Goodbye, boys and girls!
Ss:Goodbye, Miss Jiang!
教 学 反 思
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养学生综合运用英语的能力.
本堂课是遵循以上原则,并结合小学英语课程标准的要求而设计的.课堂教学以"What time is it "为主题,以与每位学生密切相关的"时间"为主线贯穿始终.我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围,促使学生积极主动地学习英语,并将所学的知识自然有效地运用于生活实际,收到了"现学现用,学用结合"的成效.
当代教育主张"开放式课堂教学",注重培养创新型人才.基于这一理念,我在教学过程中依据教学要求,结合教学内容有意识地充实了丰富有趣,针对性强的开放性游戏活动,使孩子们在"乐中学,学中乐".比如,句型" What time is it ","It's… "是本课的教学重点及难点,我在教学中分别采用了"漂亮钟面争抢认读","滚动时刻快速反应","模拟时钟情景问答"等等活动,有效地提高了学习的趣味性,增强了学生的成就感.另外,在孩子们基本掌握三个句型之后,我鼓励他们自编,自导,自演对话,让所学的知识得到升华,并把升华后的知识转变成为真实交际的能力.
这堂课的施教情况来看,我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性;同时,我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性.在新课程标准改革的大潮中,身为一名稚嫩的小学英语教师,我愿虚心地向同行们学习,以新课程标准的理念积极地去探索,大胆地去尝试,勇敢地去实践!
第二篇：小学英语教学设计反思日志
小学英语教学反思日志
新疆阜康市厦门实验小学马福英
时间飞逝，转眼间，小学英语新课程远程研修培训的学习将近一个月了，这次学习培训使我受益匪浅。通过这次学习使我认识到了自己有许多的不足，知道了今后努力改进的地方。
在以前教学设计过程中，我有许多困惑。困惑的问题：
1、有关教材、学情分析方面：以前我认为，重点分析教材就可以了，对学情很少进行认真的分析。
2、有关教学设计方面：重点设计教学过程，对目标设计比较含糊，很多课时没有教学资源的设计。
3、有关教学效果评价方面：以前多进行比较单一的现场评价。
4、有关课后反思方面：以前写课后反思多对该堂课进行总结，很少进行有效的分析和反思。
通过学习，看视频、听讲座、听专家点评、看简报、看各位老师们的文章、看评论以及参与评论和发表个人意见等，学到了许多新知识、新观点、新理论，吸收了很多新理念，的确受益匪浅。通过这次研修，现在我明白了：
一、分析教材
一般来说，分析教材应从分析教材的地位和作用入手，分析教材的内容、结构和特点，明确教学目标、重点和难点，挖掘教材在文化意识、学习策略、情感态度方面的教育因素，知道语言实践性特点在教材中的体现，分析教材中的学习心理问题，设计适当的教学方案或提出合理的教学建议。同时要对各个班的同学的学情教学认真的分析。
二、教学设计方面，巧妙设计，运用教材要灵活
（一）在原基础上，扩展其功能。教材的各个板块都有其各自的功能。教师要做到“物尽其用”。结合其特点，有效扩展其功能。比如教材中的 Listen and number 版块是听力练习，以听的技能训练
为主，在此基础上教师也可开发为 Look and say, Listen and write ， 更充分的使用教材。
（二）充分利用，展开训练。利用教材的结构特点，展开训练说和写、读和写相互结合和转换的练习。
利用教材的内容：将相关单元的内容相结合，延伸语言的训练。
（三）变换形式，让学生“动起来” 。教师依然可以进一步开发教材，将原有教材的内容或呈现形式更生动、更充分的用起来。
三、有教学效果评价方面，评价方式要多样化。
四、有课后反思方面，要进行多角度认真深入分析、反思和总结。
通过这次培训，我收获多多。今后，我会以此次学习为契机我也相信在倾听、记录、反思、沉淀、实践中，我的英语教学之路会愈趋于成熟。我们一定要时时刻刻在点点滴滴的教学细节中用足功夫、用足心思，那我们自己的教学能力和学生的学习能力都会提高。