《乌塔》教学设计

宁都县石上中心小学 李上连

教学目标：

1、指导学生学习本课6个生字，理解课文内容。

2、让学生体会并学习乌塔独立自主的精神和遇到问题有自己主见的品质。

3、培养学生敢于发表自己的观点。

教学重点： 从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层的意思，从乌塔身上体会并学习乌塔生活上和思想上的独立精神。

教学课时： 一课时

教学过程：

一、谈话导入

1、课前交流：你们喜欢旅游吗？为什么？你到过哪些地方？

2、通过课前交流我知道很多同学都喜欢旅游。今天我们来认识一个也很喜欢旅游的小女孩乌塔。来，让我们一起亲切地跟她打个招呼。（课件出示课题）生齐读课题两遍。

二、初读课文

1、课文写了乌塔一件什么事呢？请同学们带着问题听朗读，要注意生字新词，并初步理解课文。（出示朗读课件 板书课题：乌塔）

2、汇报：课文主要讲了一个14岁的德国小女孩乌塔在暑假里独自一人游欧洲的事。 （板书：趁暑假游历欧洲[竖写]）

3、生字

①教师课件出示带拼音的生字新词，同学们读两遍。

1

②教师课件出示无拼音的生字新词，指名同学开火车读。

③教师课件出示多音字的生字，同学们在草稿纸完成。

④教师课件出示多音字的生字新词，同学们读两遍。

⑤教师课件出示带拼音的生字新词，同学们读两遍。

⑥指名同学找出生字新词在课文的位置并读出来。

⑦同学们口头解释新词，然后教师课件出示词义，集体订正。

三、体会乌塔生活上的自立

1、过渡语：如果让你一个人去外国旅游，你敢去吗？（不敢）大家都不敢，怎么乌塔就有这么大的胆子呢？我真想问问她。 你们看了课文，肯定对乌塔有一定的了解。这样吧，我们来进行一次采访，我当一名记者，你们当乌塔，来回答我的一些问题。比一比，看谁这个乌塔当得最好！

2、采访过程：

（1）记者：你一个人去那么远的地方旅游，你不怕遇到危险吗？你爸爸妈妈一定会非常担心吧？ 乌塔：我在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。（课件出示）（板书：设计旅游路线）

（2）记者：你游历了欧洲的哪些地方呢？ 乌塔：我已经去了法国、瑞士、奥地利、意大利，还有希腊等一些国家。（课件出示）

（3）记者：你怎么知道这些国家的哪些地方好玩呢？ 乌塔：我用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍。（课件出示）（板书：阅读旅游资料）

（4）记者：旅游要花很多钱的，你的钱是向父母要的吗？ 乌塔：不是，是我自己打工挣的。 （课件出示）（板书：打工挣钱旅游）

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（5）记者：你怎么挣的呢？ 乌塔：每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。 （课件出示）

（6） 记者：一个小孩子独自在外，你是怎么安排自己的生活呢? 乌塔：我带了闹钟控制自己的起居，还知道外出前把一大瓶矿泉水装进背包。 （课件出示）

3、总结：啊！你真了不起！知道自己安排生活，知道自己挣钱，知道怎么去游玩，知道自己照顾自己的安全，既能玩得开心，又不让父母为你担心。

4、提问：聊到这里，你觉得乌塔身上有什么品质是值得我们学习的？ （独立生活的能力）

四、体会乌塔思想上的独立

1、过渡语：我们都感觉到了乌塔在生活上的独立精神，其实在她的身上还有另一种精神也是值得我们学习的。这另一种精神到底是什么呢？我们还从课文中找一找。文中有两处写到了作者与乌塔的争论，看看我们能否从他们的争论中体会点什么？

2、第一次争论

（1）找到并画出写他们第一次争论的内容。全班齐读一遍。

（2）说说他们各持什么观点？ （作者认为：中国的家长爱孩子，所以不放心让孩子一个人出远门。乌塔认为：我也是家里的宝贝，爱孩子为什么就不能让他们出远门？）

（3）你认为谁说得有道理？

（4）你也像乌塔学习，发表发表自己的观点。你认为家长爱孩子，应该怎么爱？同学们：爱孩子，就给（让）他们……

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（5）总结：同学们说得真好，你们的回答让我们知道了你们需要的到底是什么。

3、第二次争论

（1）找到并画出出写他们第二次争论的内容。全班齐读一遍。

（2）说说他们这次争论的话题是什么？两人各持什么观点？ （争论的话题是：孩子的乐趣问题。作者认为中国的孩子有电视，有图书，有游乐园，很快乐。乌塔认为：中国的孩子光从电视和书本中认识世界肯定缺少乐趣，因为只有亲自感受，才能体会它的美丽。）

（3）你认为谁说的有道理？你也来发表自己的见解。 我认为的童年更有乐趣。

4、总结：两次的争论乌塔都发表了跟作者不同的见解，但是乌塔都说得更有道理。从中你发现了乌塔什么特点？ （板书：自主意识强 独立生活能力强）

五、拓展延伸

1、是啊！乌塔身上有太多值得我们学习的地方，那么我们是不是也要跟她一样独自一人去国外旅游呢？谈谈你的看法。 （我们学的是乌塔那种独立自主的精神，在生活中多多锻炼自己。并不一定要像她那样一个人去旅游，毕竟这还是有一定危险的，而且我们还缺乏这方面的经验。）

2、结束语:最后,我希望我们班的每个同学都在生活中把自己培养成一个独立自主的人,不要养成依赖的心.而且做事说话要有自己的主见,敢于发表自己不同的观点.

4

[板书设计]

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趁

暑

假设计旅游路线自主意识强 * 乌 塔 游阅读旅游资料

历打工挣钱旅游

欧

洲 独立生活能力强

5

第二篇：郭玲：《乌塔》教学设计及评析

《乌塔》教学设计及评析

高密市第一实验小学 郭玲

设计理念

《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”语文阅读是一种个性化的行为,在课堂教学中,要鼓励学生主动与文本展开自由对话,让心灵与心灵碰撞出鲜活思想,撞击出智慧的火花。只有让人文精神在语文课堂中大放光芒,才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬,开创更广阔的语文学习空间,真正提高语文素养。

一、教材分析

《乌塔》是小学语文第八册第六组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情. 文章情节明了简洁。 这篇文章的思想性重与文学性,文中的外国小女孩乌塔是独立自主,聪明勇敢的象征和化身,只有让学生真正走进文本,感受乌塔理念,学习乌塔精神,才能说让本文的意义得以充分体现和落实。

二、教学目标

1、认识本课的6个生字，并能正确运用

2、能流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。

3、进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。

4、培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。

三、重点难点

(1) 培养学生独立阅读的能力。

(2) 感悟较深层意思并谈出自己的见解。

四、教学过程

(一) 检查预习

1、课文出现了几个生字词？你是用什么办法记住他们的？

2、这篇文主要讲了谁的一件什么事？

自评：这一环节的设计为了让学生对课文有一个整体的感知。

（二）问题预设

1、乌塔一个人旅游了这么多国家，她父母不担心吗？

2、我为什么不能和乌塔一样，父母为什么对我不敢放手？

(三)展示欧洲风光 了解乌塔

师：有这么一位小姑娘一人游历了这些美丽的地方，大家一想认识她吗？这节课我们就来认识这位了不起的小姑娘———乌塔（齐读课题）

自评：这一环节的设计，为了激发学生接近文本，与文中的人物进行心灵的对话。

（四）合作学习 走近乌塔

1、乌塔游历了哪些地方？画出有关语句，谈谈你从中感受到了什么？

2、一个14岁小姑娘，独子浏览了这么多地方，你认为这一做法好不好？请先在小组内合作学习，交流自己的观点,再读课文，在文中找出能证明自己观点的句子读一读，准备小性辩论会。

自评：将自己的观点和课文内容有机结合，不脱离课本，注重学生与文本的交流。）

3、由乌塔一人独游欧洲这么多国家这件事，你一定有很多话要说，从中你想到了什么？思考后先在小组内交流。

自评个性自读，充分尊重孩子，让他们成为学习的主人。对培养学生自学确定了方向。从而给他们提供合作学习的机会。)

1、交流汇报

（1）教师引导学生进入辩论。

师：同意乌塔做法的请举手？不同意的请举手？（根据学生的观点随机把学生分成两大组，

根据学生的辩论的深入老师要随机引导、启发是辩论步步深入。）

自评：通过此环节，让孩子们正确看待中外儿童的做法，有什么想法就大胆地表述，不必受别人思想的影响。这对现代孩子的发展很重要。）

2、辩论总结

师：同学们，通过辩论，我们知道由于乌塔用了三年时间充分准备，所以他的欧洲之路非常惬意，同时身临其境的游历也是她感受到了欧洲更真实的美。

（五） 走进乌塔 赞美乌塔

通过辩论你认为乌塔是个怎样的孩子 ？

（1)预设:

她在家里就设计好了旅游路线和日程,每到一地就先查警察局的电话号码,

再给家里拨个电话或记张名片。（乌塔多么胆大细心!）

(2)预设:

自己用了三年的时间准备这次旅行,阅读了很多与这个国家的有关书籍。（乌塔多么坚定智慧!）

(3)预设:

乌塔了挣旅费,每个周末去帮助餐馆或超市分发广告单,假期里还到别人家里陪小孩玩。（乌塔多么独立自主!）

师;乌塔是一个多么让人佩服的孩子，当然由乌塔一人独游欧洲这么多国家这件事，你一定有很多话要说，从中你想到了什么？ （小组合作讨论并交流。） （自评：这是这一单元的作文训练话题之一，以乌塔这篇课文为引子，以乌塔这个外国小姑娘一人独游欧洲这么多国家这件事为契机，引发学生心里的不平衡，此时的学生有了一吐为快的欲望，于是我们的教学目的就达到了。）

1、交流汇报自己的想法

乌塔是独立的象征,是自主的使者!乌塔的种种优秀品质都体现在她的思想和语言上。

教师引导学生想开来??

预设(1):爱孩子,为什么就不能让他们单独出门

提炼出:我们中国家长教育孩子的理念缺少乌塔意识。

预设(2):光从电视和书本中认识世界总是不完美的,只有亲自来到这里,她的美丽才深深地打动了我。

提炼出:我们中国的孩子缺少乌塔思想。

2、 引导让学生在讨论中了解乌塔的自立精神;有主见而不盲动;胆大心细,会待人接物??从而懂得一个人的自立精神,生活经验,生活能力,只有通过实践才能锻炼出来。

（自评：说是写的基础，有了说的欲望才能产生写的源泉。我们就是抓住了中国教育与外国教育的不同点展开讨论，于是学生把自己与乌塔从不同角度进行对比，进一步有理有据的阐述自己的观点。）

师：这篇课文给我们留下了深刻的印象，但是每个国家都有自己的国情，我想如果大家有了本领，等到羽毛丰满的那一天，一定会像乌塔一样实现自己美好的愿望。

（七）作业设计

由《乌塔》想到了??（写完后读给家长听听，让爸爸、妈妈也谈谈自己的看法。）

总评析：这节课，在设计教学时给足学生读书、斯卡、交流的时间，并激励学生大胆发表自己的见解，在生与生、师与生的合作交流中，潜移默化地使学生的思想认识得到感染与提高。并将语文教学置身于广阔的社会生活中，在学生自读自悟的基础上，设计了小小的辩论会，这一设计不仅训练了学生“阅读有自己的主见“同时对学生独立自主的精神以及思辨能力等品质的培养，体现了以人为本的教育理念。