《胖乎乎的小手》教学反思

——黎明小学 杨舒婷

《胖乎乎的小手》这篇课文的内容很简单，很形象，写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子，这篇课文学生理解并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈正是他们所欠缺的。

因此在本课教学中，我从以下几个方面尝试教学：

一、我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，激发了学生的兴趣，再引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手？明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

二、以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节。新《小学语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如：在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。

当然，这节课有很多不足之处：

首先，课堂容量太大，课前对教学的设计还缺乏更多的思考，虽注重了朗读，但朗读花的时间太多，其他环节落实欠缺。

其次，课堂节奏快了，该再缓一点。以至于为了完成教学任务，各个教学环节明显看出是在“赶”，显得很仓促，不够从容。

在今后的教学中，我将向有经验的老师请教学习，努力优化教学设计及教学方法，进一步提高课堂效率。

第二篇：《胖乎乎的小手》教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计

学习目标：

1．通过小组合作、交流，引导90%的学生掌握和运用五种识字方法，认识“胖,喜、张、刚、贴”等13个字，会写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。

2．借助组内合作、组间交流，使95%的学生能够正确读词语，初步理解了解短文的意思。

3．在老师的指导下，让95%的学生能够正确读写句子。

4、在熟读课文的基础上，培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动.

学习重、难点：

认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。

课前准备：

生字卡 课件

课时安排：两课时

第一课时

学习目标：

1、 通过小组合作、交流，引导90%的学生掌握和运用换一换、加一加、看偏旁想意思、扩词熟记生字、猜一猜五种识字方法，认识“胖,喜、张、刚、贴”等13个字。

2．借助组内合作、组间交流，使95%的学生能够正确读词语，初步理解了解短文的意思。

3．在老师的指导下，让95%的学生能够正确读写句子，会用“因为??所以??”改写句子。

学习过程：

一 谈话导入

师：我知道咱们班的小朋友都很聪明，我这儿有一条谜语，你们想试试吗？ 师：听好了，两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不 吃饭。（课件出示）

生：小手。

师：对了，你们确实很聪明。板书：小手

师：请把你们的小手举起来，让我看看好吗？现在让我们夸夸自己的小手吧！谁 愿意说说你的小手能做什么？

师：你们的小手都很能干，你们真是乖孩子。今天老师也给你们带来了一双手， 请看大屏，（出示课件）这是一双什么样的手，是谁的手？__________的小手 生;她叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手，

这节课，我们就来学习第6节课《胖乎乎的小手》（板书补充完整课题，齐读）

二 初读感知

1、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事情呢？你想和老师一起去 兰兰家吗？ 师范读课文。（生答兰兰帮爸爸拿过拖鞋，帮妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒。）你们听得真认真。

2、师：请同学们自己试着读读课文，标出有几个自然段，画出本课生字，多读

几遍。（出示课件）

3、师：请打手势告诉我有几个自然段？（出示课件,带标段落号的课文）

4、师：找6个小朋友分段朗读课文，检查字音。说说你读懂了什么。

5、补充句子，读句子

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为________________________________。

三 自主识字

师：同学们读得不错，看到你们认真读书的神情，生字宝宝们可有些着急了， 它们从课文中跑出来了，请同学们带上拼音拼读一下。

1、小老师领读。（课件出示带拼音的生字词）

师：谁愿意当小老师领大家读？指名领读

（1）指名读第一行：（2）再请一位小老师。小老师读得不错，谁再来。有 几个字容易读错，我们一起再来拼一拼。

2、指名读（课件出示去掉拼音的生字词。）

师：拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认识吗？

3、读词语

师：这些字你都会读了吗？好，我们一起读词语。

4、，小组合作，交流识字方法

换一换： 站──贴 诗──等 清──情 刚——钢

加一加： 月+半——胖（月亮长到一半就胖起来了）

弓+长——张

看偏旁想意思：喜——口 墙——土 拖——扌

扩词熟记生字：张（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）

鞋（ ）（ ）（ ）变（ ）（ ）（ ）

猜一猜：喜——十粒豆豆入口来 鞋——一个革命者提着两筐土

等——寺庙上长竹子 情——小青心情好

替——两个大丈夫坐在太阳上

同学们真聪明。这种识字方法真好。

4、开火车读。

师：现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快，一开开到这边来。（这排 小火车开的真响。）师：好，我们的火车一起开起来。（我们的火车不但开得快 而且开得响。）

5、做游戏“这课的生字我全认识”，巩固认识本课生字。

四、再读感悟

1、师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗？ 这些句子你 会读吗？（出示课件句子）

（1） 我只是画了自己的小手啊！（重读小手）

（2） 我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读那么多，那一张）

（3） 等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读大手、更多）

2、读得不错。我们一起来读课文的第一自然段。（课件出示第一自然段：全家人都喜欢兰兰画的这张画）生读

师：（真流利）再来仔细听老师来读这一段，你能发现什么？（师读时故意 漏掉“都”字）

生：漏掉一个“都”字。

师：你听得真仔细，那从这个“都“字，你明白了什么？生：全家人都喜欢，没有一个不喜欢的。

师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生读

师：你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱之情，真了不起！

1、 说话练习

师：你能用“都” 说一句话吗？

你能用“喜欢”说一句话吗？课件出示

五、当堂检测

1、按课文内容选词填空。

洗过 挠过 拿过

兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒。

2、 词语搭配

（ ）的小手 （ ）地说

第二课时

学习目标：

1、通过玩游戏、开火车、猜谜语等方式巩固复习，95%的学生能读准、认识“胖、 喜、张、刚、贴、墙”等13个生字。

2、在熟读的基础上，在熟读课文的基础上，培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动.

学习过程：

一、复习导入

1、开火车读生词。（课件出示生字词）

胖乎乎 喜欢 张贴 刚才 墙上 代替 帮忙 等待 变成 事情

2、 生读生字（课件出示小游戏）

胖 喜 张 刚 贴 墙 替 帮 等 变 情

3、完成“我会猜” （课件出示猜谜语）

猜一猜：喜——十粒豆豆入口来 鞋——一个革命者提着两筐土

等——寺庙上长竹子 情——小青心情好

替——两个大丈夫坐在太阳上

二、创设情境，指导分角色朗读

出示课文插图，联系课文说话

1、师： 全家人都指谁？（爸爸、妈妈、姥姥）

这张画指的是哪张画？画的是什么？（胖乎乎的小手）

2、师： 那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度 在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它划出来。（生划 句子）

3、生交流所划的三句话。（师：你的小眼睛真亮，全找对了）

课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手

帮我挠过痒痒啊！”

请用上“因为??所以??”，说说为什么全家人喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手。4、指导朗读（出示课件三句话）

师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴）

师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了， 肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读拖鞋，语气上扬）

师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的拿拖鞋读的 真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男 生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。

师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？

师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说 的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话

了吗？生读妈妈说的话妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读手绢，笑着读）。

师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）

师（读得真好）

师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。 生（姥姥）

师：对，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她年纪比较大）姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读痒痒，夸奖的语气）

学生点评：他读姥姥的话，挺像一位老人的，读得很好。

师随机板书： 拿拖鞋

洗手绢

挠痒痒

5、我们一起来读读这三句话吧！（齐读、小组分角色读）

课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读拖鞋，语气上扬）

妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读手绢，笑着读）

姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手 帮我挠过痒痒啊！”（重读痒痒，夸奖的语气）

6、除了爸爸妈妈姥姥，家里好像还少一个人，会是谁呢？

课件出示姥爷图片；姥爷从外面散步回来，看见画，笑眯眯地说“

这胖乎乎的小手为我______________________！”

7、师：听了全家人的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做什么呢？一起读课文最后一段。

课件出示：

兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

8、师：你觉得兰兰是一个什么样的孩子？

生：爱劳动，孝敬长辈的孩子。

师板书：兰兰孝敬长辈。

师：兰兰长大后，会帮家人做什么事呢？

生：兰兰长大后会帮妈妈做饭、洗衣服；帮奶奶拖地、买菜；帮爸爸擦皮鞋、

倒茶??

师：兰兰长大后能为全家人做这么多事，那我们能为家人或者学校做什么呢？

课件出示：我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮老师 。 我为大家 。

生：我替爸爸倒茶，我给妈妈捶背，我帮老师擦黑板，我为大家买早餐??

师：真棒！我相信同学们学习了这篇课文后，一定会变得勤劳了，也一定会变得

孝敬长辈了。

9、小结

好了，同学们，老师相信你们都有一双勤劳的、可爱的小手，今天，你们回

家也可以画一画自己的小手，然后说一说这双小手能为大家做些什么好吗？

三、指导书写

师：听了大家的发言，老师心里很感动，你们像兰兰一样都是懂事、孝顺的

好孩子，你们的小手的作用可真不小呀。在学校里，我们的小手还有一项非常重

要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这六个字。（看、着、

画、笑、兴、会）

1、看、着 这两个字有什么不一样？你觉得这两个字在写的时候有什么需要

特别注意的地方吗？（观察分析字形）

2、师板写。指导生写。并提醒：在田字格中写字，我们要看清每一个笔画的

位置，认真书写，并且一定注意自己的写字姿势。每个字在田字格里写一个。

3、指导书写“画、笑、兴、会”，方法同上。

注意：画，半包围结构，下面的凶字框不能写的太高，要让被包围的部分多

露少包。

四、实践活动

画小手，夸小手。你能画一只小手，或者印上一只小手么？然后再说说这只

小手都做了什么事情，最后想大家夸夸你的小手，好吗？

五、总结拓展

师：同学们，你们真是好孩子。你们的小手可以写漂亮字，可以帮老师，帮

父母亲人，也可以帮同学。只要每个人的心中装着爱，就会做更多的好事。相信

我们的同学们都能养成天天帮长辈做事的好习惯。

最后送上陶行知爷爷送给小朋友的诗句奖励给你们：

人有两件宝，双手和大脑。

双手会做工，大脑会思考。

用手又用脑，才能有创造。

一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。

六、当堂检测

1、看拼音写词语

kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

2、连一连，组成词语。

事 拖 变 挠 高 贴 说

鞋 化 画 话 兴 情 痒

附板书设计 ：

替爸爸拿拖鞋

胖乎乎的小手 给给妈妈洗手绢 小兰孝敬长辈

帮姥姥挠痒痒