全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
第二篇:时分秒的认识
时分秒》教学设计
教学目标:
1、使学生认识时间单位时、分、秒,知道1时=60分,1分=60秒,初步建立时、分、秒的时间观念。
2、使学生能正确说出钟面上指示的时间,养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学过程:一、猜谜引入: 今天请小朋友猜一个谜语“世界上有一样东西,是最长又最短,最快又最慢,最珍贵又最被忽略”。 (生:谜底是“时间”) 提示课题,板书:时 分 秒
二、展开新授:
(一)认识钟面
1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面,现在请你们同桌交流一下,你发现了什么?谁愿意上来交流一下。
2、老师这里也有一个钟面,上面分成12大格,还有1-12这些数,和你们家的钟面一样吗?下面请小朋友看仔细,一大格之间有什么变化?
(一大格里面有5小格)
那么两大格呢?三大格呢???到12大格就有60小格。
分针走1小格就是1分钟。
分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢?9大格呢?分针走一圈呢?如果是两大格两小格呢?
3、时针和分针之间有什么秘密?
(学生同桌讨论、交流)
(课件演示时针和分针的变化)
得出结论:1时=60分
那么2小时等于多少分呢?240分等于几小时?
4、我们一节课是40分钟,再过多少分就是1时?你知道1小时里能做些什么呢?
5、1分钟和1小时比要短得多,那1分钟究竟有多长呢?在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢?
(集体做1分钟口算,让学生感知1分钟有多长)
6、我们了解了时、分,它们都是时间单位,还有比分还要小的时间单位吗?
分和秒之间有什么关系呢?
揭示1分=60秒
1秒有多长呢?我们来做个游戏:5秒内拍手,算出大约每秒拍几下手。 我们在什么情况下要用秒来计算?
(二)认识钟面上的时刻
1、独立完成,集体订正
8时零5分,说说你是怎样看的?8时05分还可以表示成8:05。 6时20分,你又是怎么看的?还可以怎样表示?
9时55分。估计学生会有不同的答案。
分别说出自己是怎样看的。
现在有两种答案,究竟谁对谁错,请你找出对方错在哪里,只有找到原因,才能使对方心服口服。
(学生讨论、交流)
选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗?
2、遇到类似的情况确实很容易犯错,那你有什么好办法? (同桌讨论,全班交流)
教师小结:要看清楚时针,时针没有过8,说明是7时多。
老师这儿有一个钟面,它只有时针,你能只看时针,说出它是几时多吗?
3、通过刚才大家讨论、交流,现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗?
三、巩固练习:
1、看钟面说出所表示的时刻:
8:30
10:05 通常不满10分钟,我们用零几分来表示。
9:55
2、我们不仅要会看,还要会正确书写,行吗?(两种表示方法都可以) 6:20 5:40 10:10
四、总结:
今天你有什么收获?
教程二 时分秒的认识
教学目标:
1、结合生活经验、实践活动体验时间的长短,认识时间单位时、分,初步建立时、分的时间观念,初步掌握时、分之间的进率,知道1时=60分。
2、使学生在合作中获取读、写出钟面上所表示的时间的方法,积累观察、操作、讨论、交流等数学活动经验,发展抽象思维。
3、感受数学与生活的联系,体会数学的作用和意义,激发学生的学习兴趣;培养学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学重点:钟面的认识,会读、写钟面上所表示的时间,发现时、分之间的关系。
教学难点:发现读时间的方法,发展抽象思维。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
1、师:我们在一年级时学过认识钟表,你还记得钟面上都有些什么?
生1:有时针、分针、秒针。
生2:有12个数字。
生3:有大点小点。
2、复习读钟面。
(1)整时:(出示钟面)2时,7时
(2)半时:(出示钟面)4时半,8时半
提问:你是怎么读出时间的?(指名回答)
(3)(看图出示钟面:9:30、4:05、7:55)
师:你能读出这个时间吗?
生回答,如果说出,就说说你是怎么读出来的?(再找几人说一说)
二、主动探究、发现新知。
(一)认识时与分间的关系:
1、(出示钟面)请同学们来观察,你们刚才说的上面有几个数字?那么请你观察从12-1之间有几个小格?(5个小格)时针从一个数字到下一个数字,就是一个小时,也就是时针走一个大格,就是1时。
分针哪?分针走1个小格就是1分钟,走5个小格就是5分钟,5个小格就是1个大格;1-2之间有几个小格呢?(5个)你想想2-3之间呢?你有什么发现?分针如果走一圈是多少分钟?
板书:1时=60分
2、指着钟面:如果分针指着1是几分?3?6?9?11?12?
3、通过画钟面,你能完整说说钟面上有什么吗?填空。
(二)读、写时间:
1、数书p109
(看图出示钟面:9:30、4:05、7:55)
生1:时针指着9和10中间,分针指6,所以是9时30分。
师:读对了,(强调时针是正指着9吗?)
生1:不是,时针超过9了。
师:你能再说说吗?
师:老师听出来了,你先看的是时针,就知道几时多了,再看分针,是吗?
生3:时针走过4,就是4时多,分针指1,就是5分,所以是4时5分。
生4:时针快到8,还没有到8,就是7时多,分针指11,就是55分,所以是7时55分。
2、像这样的时间你们是怎么读的?两人一组进行交流。
生:先看时针走过几,就是几时多,再看分针,就知道多少分。
师:你们总结的方法真好,就用你们的方法看谁读得快。
板书:先看时针再看分针
3、你能把刚才读出的时间写出来吗?
9时30分4时5分7时55分
9:304:057:55
师:(结合错例进行讲解)我们写时间时有两种写法:一种是文字法;另一种是电子计时法。 师:看9:30和9时30分,这两种表示时间的方法都对,9:30中间两个点有什么用?
生1:表示把时和分隔开。
生2:两个点表示把时和分隔开,两点前表示几时,两点后表示几分。
比较4:5
4:05
你们认为哪种写法是正确的?说说理由。
生1:第一个对,因为要不写前面的0,就不知道是50分,还是5分,所以第一个对。
生2:不到10分的时候要用0占位。
4、通过写时间,你想对大家说什么?
生1:我知道写时间有两种写法。
生2:如果用写两点的方法就不写“时”和“分”两个字了。
生3:如果是整时,两点的后面要写两个0。
生4:不到10分的时候,两点的后面要写0。
生5:不到10分的时候,用汉字表示,就不写0了。
师:你们说得恰到好处,错的改过来。
5、巩固:(数书p109试一试)(钟面3:001:2510:05、7:45)
三、巩固练习:
1、填空。
(1)表盘上有()个数,每两个数中间都分成()个小格,一共有()个小格。
(2)时针从一个数走到下一个数是()时;分针走1小格是()分,走一圈是()分;秒针走1小格是()秒,走一圈是()秒。
2、练习小卷子。
四、总结:
通过今天的学习,你有什么收获?