汝阳县实验小学“七环四段导学课堂”学习案

执教时间：年 月 日（星期 ） 执教人 设计人 袁会利 审验

第二篇：《25.倔强的小红军》教学设计

《25.倔强的小红军》教学设计

一、教学内容： S版小学四年级上册《25.倔强的小红军》第二课时

二、教学目标：

1、抓住课文主要内容，通过人物外貌、语言、动作、神态等细节描写，体会人物的品质及所蕴含的感情；

2、感情朗读课文，能分角色朗读课文，体会重点语句的含义。

三、教学重点：通过品读文中描写人物言行等的重点语句，体会小红军与陈赓的高尚品质。

四、教学难点：品读重点语句，了解小红军与陈赓的做法，以及知道他们为什么这样做。

五、教学方法：品读感悟、合作探究等。

六、教具准备：多媒体课件。

七、教学过程：

（一）、情景激趣导入

1、观看红军长征图片，教师激情解说；

2、回忆课文写了几个主人公，写了他们之间的什么事？

（二）、学习课文

1、快速默读课文，思考：陈赓回顾的往事中，小红军长什么样子的？用横线画出相关的语句。

①指名读，想一想句子属于什么描写，你读懂了什么？（课件出示） 1

②学生边读边说体会。（天气冷、很饿、勇敢坚强）

2、这位勇敢坚强的小红军最后走出了草地吗？哪些句子告诉了我们？ 陈赓同志把小红军抱上马背时，发现了什么？品读句子“他掏出来一看……上面还有几个牙印。”体会小红军的饥饿以及牺牲的原因。

3、小组学习课文2---10自然段，了解小红军与陈赓的做法，以及知道他们为什么这样做。

①过渡：小红军牺牲了，陈赓同志也全明白了。他到底明白了什么？请四人小组共同学习课文第2至第10自然段。

②课件出示学法：先大声朗读课文内容，然后用括号找出相关的语句，再说说你从句子读懂了什么，最后分角色读一读陈赓和小红军的对话。

③小组合作学习，教师巡堂指导。

④学生汇报学习情况，教师相机指导点拨，品读重点语句，体会小红军的倔强。

4、品读重点语句：“不对，我受骗了！”“陈赓一把搂住小鬼……你怎么对得起这个小兄弟啊？”体会陈赓对小红军的伤心、自责、敬佩之情。

5、情景再现，体会小红军的高尚品质：假如陈赓及时发现了小红军的破绽，结果会怎样？可好几次陈赓都没发现，说明小红军怎样？小红军为什么要拒绝陈赓的帮助呢？

（三）、总结全文，拓展延伸

1、小红军又冷又饿，仍然坚强地跟着红军队伍过草地；小红军又冷又饿，可三番五次地拒绝了陈赓同志的帮助，只是不想…..，不想……他让你产生了怎样的感情？请你带着对小红军敬佩的感情，把你最想对小红军说 2

的话写在小红军图像的旁边。（生的伟大，死的光荣、一心为他人着想等）

2、想象练笔，升华感情：假如小红军来到了我们身边，你会对他说什么？会和他做什么？你们之间会发生什么动人的故事呢？请展开你想象的翅膀写一写你和小红军的故事。看谁写得精彩，感人。

八、 板书设计：

25、倔强的小红军------一心为他人着想

陈 赓 帮 助

“骗”

骑 马

一起走

吃青稞面

3 小红军 体力强 比赛跑 等同伴 干粮多