《文化生活》总复习的教学设计和反思 [转载]
无文象无体，无文脉无魂。要简明、巧妙、有效地复习《文化生活》，就要懂得抓住本书的整体架构和核心思想，这是复习课形神兼具的要领和口诀。
在我第二次讲授《文化生活》这门课时，我进一步领会了教材编写的情和理，立足让学生复习取得时效、爱学、会用的初衷，我探寻了一条线索，对教材知识进行了重新整合。下面就谈谈这节复习课的教学设计和反思。
一、顶层设计高屋建瓴
顶层设计理念强调运用系统论的方法，从全局的角度，对某项任务的各方面、各层次、各要素作统筹全局、高屋建瓴的规划，以集中有效资源，高效快捷地实现目标。《文化生活》从文化一般入手引出个别，为立足中国、建设特色文化做足了铺垫。基于这点认识，我尝试用倒叙的方式展开了中国特色社会主义文化的寻路之旅。
回顾历史，我们发现中华文化经历了古代辉煌、近代衰微的历程，近代中国先进知识分子虽然经历了艰难的求索，但历史证实奉行全盘西化和文化复古主义都不能解决中华文化向何处去的问题。在当代，只有发展中国特色社会主义文化，坚持走中国特色社会主义文化的发展道路，才能使中华
文化走上复兴之路，再创中华文化新的辉煌，实现文化强国的梦想。于是，我为全书的落脚点──发展中国特色社会主义文化拟定了一个主题──梦想《在路上》，行动没有休止符。
紧接着，把这个新的教材主题分为前言、正文、后记三个部分，用新切分的三个部分来贯彻我即将对这节课实现的所有构想。在前言部分，引用了龚自珍和十八大报告中有关文化对一个民族和国家作用的重要论述，为认真学习这本教材作支撑；在正文部分，用“路在何方”、“必由之路”、“路远迢迢”三个环节引出两个问题──“为什么要发展中国特色社会主义文化”和“如何发展中国特色社会主义文化”串起整本教材的知识点，为凸显文化教材的韵味，在“三路”之后分别用带有“路”字的古诗做点评──“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”、“莫愁前路无知己， 天下谁人不识君”、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；在后记部分，用“掌握方法、寻找关联、研读真题、链接时事”来对学生的复习方法和侧重点提出新的规划和要求。
追求富于整体感的设计可以给课堂不同时段以明确的目标和任务，让整节课看起来像金字塔一样，有一种由上而下贯穿和辐射的感觉，让知识的呈现有合理的归处和类属。教
师脑海中绷着顶层设计的弦，就一定能弹奏出不慌不忙、张弛有度、结构完整的美丽乐曲。
反思：由于整个设计是借助一条线索把教材的所有章节贯穿起来，这对学生的思维拓展有利，但要把知识的理解落到实处，不是一节课所能承载的。
二、知识架构抓大放小
抓大放小的意思是抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，搞好宏观控制，对次要矛盾和矛盾的次要方面进行微观调节。把这一方法和理念运用在政治复习课中，起到了立足全局把握知识点的效果，而且不再为无法摆放细枝末节的知识点而纠结。
在引领学生回顾四个单元的知识结构时，我让学生用最简单清晰的方式把每个单元的知识归纳为几个问题，用第一层级的知识带动第二层级、第三层级的知识。
第一单元，用两个问题带动。一个是“文化是什么”，统领了文化的内涵、外延和特点；一个是“文化的作用”，统领了总说、对经济政治、对综合国力、对人的作用。
第二单元，围绕“文化发展”这个问题展开，从横向、纵向和实质谈文化发展的一般过程以及文化发展的影响因素。
第三单元，从“中华文化”和“中华民族精神”两个概念的关系入手，总结二者下属的知识。中华文化的特点及其原因，中华民族精神的基本内涵（从静态和动态两个方面理解）、作用和意义、弘扬和培育的途径。
第四单元，以“发展中国特色社会主义文化”为核心内容，用建设社会主义精神文明、建设社会主义文化强国、加强思想道德建设作为第一层级的知识来带动其他的知识点。比如：建设社会主义精神文明包含了培育“四有”公民、发展教科文事业、开展精神文明创建活动；建设社会主义文化强国包含了坚持走中国特色社会主义文化发展道路、树立文化自觉和文化自信；加强思想道德建设包含了大力建设社会主义核心价值体系、全面提高公民素质、追求更高的思想道德目标。 在做知识结构时，分清主次矛盾，让知识点的难、易、简、繁像一棵树一样，主干明显，枝叶分明。这样就使庞杂的知识在第一层级的统领下自动归队，形成了简便易懂的序列。让学生在组织答案书写观点时，既能养成下笔重视用第一层级做起始句的习惯，又不易遗漏知识点。
反思：宏观把握有利于构建体系，但基础薄弱的学生由于具体知识积累不到位，可能觉得难以驾驭。
三、链接时事与日俱新
时事对政治学科就像空气对于人类的重要性一样不可或缺。在以能力立意和现实问题立意考查学生的今天，教师要怀着为每节政治课更换新鲜血液的想法去关注时事，这是政治课的生命所在、也是政治课的灵魂。
我从分析天津市近三年学业水平考试真题中《文化生活》的题型分布、数量及分值开始，引导学生得出一个结论：第
二、四单元出主观题的可能性增加。因为第二单元是空白考点，第四单元考过两次，一次是考我们所倡导的大众文化的含义，一次是开放性试题，“请你就如何建设文化强市写一条微博”，这都没有触碰第四单元的关键知识点，鉴于教材第九课新增了十八大报告中的内容，所以考查的几率会增大。从而给出预判关键词：社会主义核心价值观。
为了让学生理解社会主义核心价值观的内容，体会它的现实意义，我梳理了社会主义核心价值观的提出过程和近段的相关热点。涉及20xx年感动中国人物、天津市培育和践行社会主义核心价值观的做法、“三严三实”、国家公祭日的确立等。在新闻时事的近距离接触中，结合空白考点，给出今年的预判题目——以焦裕禄精神为素材设计的三个问题。 时事热点进课堂不仅是生命课堂理念的体现，也是老师和学生学习习惯和综合素养的展示。在政治课上，培育每一个人的现代公民意识，提高政治参与的热情和爱国的责任感，
就要通过平时对国内国际时事的关注、对时事背景和来龙去脉的分析，增加对国家的了解，激发学生对政治学习的兴趣和吸引力。这种与日俱新、与时俱进的思想正是用联系和发展的眼光看待政治课堂和现实问题的对接。善于思考的力量在课堂上汇聚，每日探讨和修行，就会走在时代的前沿，生成具有前瞻性的观点和积极的力量。
反思：如果研读真题，给出预判关键词之后，由学生说出来新近的相关热点就更好了。
四、内化信念从我做起
如何让政治课的理论观点内化为学生自己的信念，发自内心地愿意从我做起，是每节政治课的命题落脚点，也是实现情感态度价值观的关键所在，但这也是最难实现的一点。如果在政治课中从学生切身的关注点出发，把学生内心的向善、爱心调动和呼唤出来，就会形成从爱自己推及到爱家庭、爱社会、爱国家的大格局。
结合当前需要，我设计了一个离学生最近、最有话可说的切入点：“晒一晒：我的家风家训家规”。马年纸上谈兵，不如马上行动。面对24字社会主义核心价值观，中国亿万家庭为了国家、社会和自己的孩子，应该早日树立起责任感。古人云：修身齐家治国平天下，我们每一位公民要践行社会
主义核心价值观，树立高度的文化自觉和文化自信，必须先从修身开始，而修身则首先源自对自己家庭家风家训家规的遵守和履行。学生的发言积极、坦诚、分享和展示的意愿很强。不尽相同的家风也在他们不同的笑脸上暖暖地飘过。有的说：风行儒雅、有气浩然；有的说：干一行爱一行；有的说：诚实守信；有的说：孝敬父母；有的说：民主平等??这一下子拉近了课本理论和身体力行的关系，亲近感和可操作性极强。政治课就在身边，没有高高在上的说教，没有纯粹的理论灌输，它也有温情的表达、暖心的诉说、可掬的笑容，充满爱的行动。家国天下的情怀就在大家的互相分享和交流中充满了整个教室。
如果你是进步，你就会有进步的力量。将基本理论和国家政策内化为至上的信念，转化为每一个人的行动，就要从调整政治课堂的形式开始。这就要求我们把关注的起点放低、放低、再放低，从学生鲜活而丰富的内心开始，一点一滴地去走近、去倾听最真实的声音，让学生感受到政治课对他们的关爱。充满尊重和友善的政治课可以让学生如沐春风，可以让学生醍醐灌顶，可以让学生爱不释手，可以让学生大声说出来：我期待，期待我的成长成为社会进步的力量！ 反思：这是整节课实现最充分的一个环节了，家风教训家规的展示让学生感受到了家庭文化氛围对一个人综合素养
的重要影响，他们已经有意识地把诚信、善良、儒雅体现在了班级建设中。
文化文化，文而化之，化而文之，理出《文化生活》的结构体系，抓住文化生活的思想精髓，也就做到了理文象、把文脉，这是我对这本教材的深刻理解。
第二篇：《色彩斑斓的文化生活》教学反思
《色彩斑斓的文化生活》教学反思
周至县第一中学
郭宏刚
20xx年12月12日
《色彩斑斓的文化生活》教学反思
本节课属于普通高中课程标准实验教科书思想政治（必修三）《文化生活》第四单元第八课第一框题。本节课主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，认识当代文化生产与消费的特点，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，了解发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化的必要性和基本要求。
文化生活教材的编写思路强调“凸显观点，关注过程”。本节课在设计上，力图活化教材，以学习过程为主线，注重学生的体验，注重学生思维的激发和引导，使学生成为学习的主体。在教学改革方面，我校实施高效课堂改革二以来，学生有了预习的习惯，课堂上讨论，展示已成为常态，但是照搬山东昌乐二中“271模式”，造成课堂上学生接受的信息量少，课堂枯燥，讨论常流于形式。因此，在教学设计时，我想在教学设计时，采用多媒体课件，创设多种生活情境，不断提出问题，组织学生合作探究，引导学生讨论、展示、辩论、点评，师生互动，生生互动，使问题得到解决，真正转变了教学方式和学习方式，使学生成为学习的主人。在实际教学过程中，学生展示和辩论中出现了许多意想不到的生成性资源，丰富了课堂教学的内容，锻炼了学生的思维、表达、合作能力，学生的激情飞扬，课堂气氛活跃，取得了良好的教学效果。
思想政治课教学要注意学科知识与生活主题相结合。近年来，网络普及度越来越高，网络文化对学生的影响越来越大，本课从网络文
化入手精心选择中国“航母起飞style”走红网络、“莫言瑞典演讲《讲故事的人》、最美教师张丽莉，网络红人芙蓉姐姐、网络算命等大量当前网络上的信息，更贴近时代、贴近实际，贴近生活，激发了学生学习的热情,让学生有话可说，调动了学生参与课堂活动的积极性，达到了让学生树立正确的文化观，学会科学上网，文明上网，抵制网络不良信息的目标。
在教材内容的处理上既照顾到各个知识点，又突破重点和难点。如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响是本课的重点问题之一，只有突破这个重点，才能明白为什么在文化生活中要学会选择、要发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化。为此，我创设了报刊杂志、电话、网络等图片情境，让学生明白各种大媒传媒在传播丰富多彩的文化，然后聚焦网络文化，引导学生观察歌曲、舞蹈、体育、游戏等网络文化形式，了解最美教师张莉莉、芙蓉姐姐等网络人物、认识网络算命、网络谣言、谣言欺诈等文化糟粕现象，然后提出问题，启发学生思考，问题包括是什么、为什么、怎么办等不同角度，层层深入，使重点问题得以突破，学生情感目标得以达成。大众文化是教学中需要重点把握的一个概念，也是一个难点，我采用比较法把西方学者使用的大众文化同我们所倡导的“大众的”社会主义文化比较，学生在比较中明确西方学者所谓“大众文化”，包括各种不同性质的文化，精华与糟粕并存，而我们所倡导的大众的文化”、“社会主义”文化指的是积极、健康、有益的文化，很自然的突破了难点，也为理解后面中国特色社会主义文化打下基础。
作业布置上也具有特色，除了书面作业外，还有研究性学习即“以“中学生网络文化”为题，写一篇调查报告”。研究性学习使教学内容从教科书扩展到学生关注的网络文化题材，使课程的实施面向学生的整个生活世界，有利于提高学生社会参与的能力。
当然，教学是一门遗憾的艺术，教学设计也存在不足，如教学内容面面俱到，课件制作比较简易等等，需要进一步完善。
教育的对象是生命，容不得半点懈怠。教育的使命要求老师要不断提升自己的专业水平，实现专业成长。追求卓越，我们在路上。
郭宏刚
20xx年12月12日