识字4、《姓氏歌》教学设计

活动目标：

1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。

2、通过诵读《姓氏歌》认识生字。

3、学生展示诵读《姓氏歌》的成果。

教学重点：

采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

教学课时：2课时

活动过程：

一、启发谈话，导入活动

同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？

学生讨论交流。

(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。

二、诵读汇报：

（出示《百家姓》课件。）

1、集体齐读《百家姓》

赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王

冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨

朱 秦 尤 许 何 吕 施 张

孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜

??

有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少

三、交流姓氏故事

提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。 谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？

1、同桌商量、准备交流

2、老师引入故事话题

1）教师讲张氏背后的故事吧。

在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。 张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。

四、游戏活动

1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）

你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。

他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。

古月胡， 口天吴。 双口吕，言午许。

三横王， 草头黄。 立早章。双人徐。

耳东陈， 禾木程。 中国人， 百家姓。

2、介绍自己知道的姓氏

1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，

面带微笑看着全体同学来介绍

2）开火车，来介绍。

3）同学评一评，谁介绍的好。

4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

4、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。

5、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。

6、结束语：

大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！

第二课时

1、听课文录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。

2、指名朗读句子，注意停顿。

3、播音乐，加动作，自由轻声读课文。

4、按顺序出示词语卡片，齐读课文。

5、指导书写生字

（1）指名朗读，正音。

（2）通过多种方式反复识记生字。

（3）多媒体出示田字格生字“午、古、王”

学生观察思考：这三个字是什么结构？（独体结构）

比较其书写特点。

教师范写，学生描红、临写。

（4）多媒体出示田字格中“李、吴、双”引导学生观察、描红、临写、扩词

6、知道有感情地朗诵课文。

7、完成课后练习

读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错

演演：教师说动物名称，学生做动作

背背：自由练背，积累词语。

（三）布置作业

? 抄写课后读读记记的词语

? 背诵课文

板书： 姓氏歌

不管我们姓什么，我们都是中国人！

中国人， 百家姓。

教学反思：

第二篇：识字4(二)

小学语文备课用笺(二)

? 识字 4

第一课时

一、创设情境，观察字盘

1、 师板书“也”。

2、 小朋友，你们认识这个字吗？今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。（出示字盘）

3、 师转动字盘，将“也”分别与三点水、提土旁、单人旁、马字旁组合、演示。

4、 板书“驰、地、他、池”四个字。

二、读准字音，学习词语

1、 生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。

2、 四人小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

3、 检查指导。

（1） 指名读生字及词语。

（2） 相机指导，读准整体认读音节，后鼻音。

（3） 齐读生字及词语。

（4） 理解词语。“田地”、“池塘”、“奔驰”、“你我他”。

三、游戏巩固

请一名学生当小老师，转动字盘，让其他小学生用字盘辨字，并口头组词。

四、学习字谜歌

1、 借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

2、 出示卡片，开火车检查字音。

3、 指名读字谜歌。

4、 四人小组讨论：这首字谜的谜底是什么？

5、 全班交流。

6、 指导朗读。

（1） 教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生

说说听了老师的朗读，觉得怎样。

（2） 生自由练读。师巡视，注意纠正学生的错误。

（3） 指名读字谜歌，评一评。

7、 课外延伸。

小朋友，猜谜语有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写

1、 析记字形。

（1） 认读生字“驰、奔、池、塘”。

教学随笔

1

（2） 教学新部首。

（3） 交流记字方法。教师及时总结。

2、 指导书写。

（1） 让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

（2） 说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写

漂亮。

（3） 教师范写并重点指导。

（4） 播放轻音乐，生说写字姿势歌。描红、仿影、临写。

（5） 师巡视，及时表扬写得好的学生。

第二课时

一、复习巩固

1、 给“也”字找朋友，并口头组词。

2、 读生字新词。

3、 诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

1、 析记字形。

（1） 认读生字：行、千、庄。

（2） 教学新偏旁“双人旁、广字头”。

（3） 说说怎么记这几个字。

2、 指导书写。

（1） 小组交流：怎样才能把“行、千、庄”写规范，写

漂亮。

（2） 教师范写生字并重点指导。

（3） 学生随着轻音乐描红、仿影、临写。

三、课堂练习

1、 加偏旁组词。

也 （ ） （ ） （ ）

2、 扩词。

行（ ） （ ） （ ）

奔（ ） （ ） （ ）

3、 选字填空。

池 驰

（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（ ）。

4、猜字谜。

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