《风来了》教学设计

背景介绍：

《美术课程标准》指出：“美术课的任务是培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力。”本课学习内容与学生的生活经验密切相关，对于风的感性体验学生比较丰富，风是看不见也摸不着的自然现象，对于它的表现只有从其它相关联的事物上去体现，可以让学生通过看看、想想、讲讲、画画等方法，培养学生的观察能力、表现能力、记忆力，发挥学生的想象力、创造力，引导学生主动发展，素质全面提高。

教材分析：

本课属于造型·表现课，教师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。

教学目标：

1、了解春、夏、秋、冬风的不同特点。

2、引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。

教学重点：引导学生观察回忆春夏秋冬四季刮风时周围事物和人物的变化。

教学难点：运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。

教具准备：多媒体课件、泡泡道具、教师作品、学生作品。

学具准备：图画纸、水彩笔、油画棒等。

教学过程：

一、游戏导入课题

师；今天，我们这一节课，老师带来了一位好朋友要陪我们一起度过。大家想不想知道它是谁呢？

生：想。

师：但是，在出来之前，它要求我们要给它做个游戏，作为见面礼，并且在做的过程中，要保证安静有序，为了让大家早点见面，老师早已给你们准备好了，看??.

（请几位小朋友上来吹泡泡???）

师：是什么让泡泡舞动起来的呢？

生：风。

师： 今天，老师带来的好朋友就是风，为了让大家更进一步的感觉

它，大家听???（放风吹的音效），同学们，是什么来了啊？

生：风来了。

二、新授

1）师：我们每天都和这位老朋友见面，你对它了解吗？知道它是怎么形成的吗？ 出示《风的形成》视频

同学们了解了风的形成，更进一步的了解了风来后周围环境的变化。

2）我们知道了风的形成，接下来，我们再来看一下一年四季中风是什么样子的？下面同学们闭上眼睛，静静的感受一下。

老师朗诵春夏秋冬中风的文字，使学生自己在大脑中生成四季中风的样子。 春：春姑娘来了，它给大地披上了绿装，小燕子也从南方飞回来了，花丛中有小蜜蜂、花蝴蝶在忙碌地工作，小河边杨柳随风浮动，一派鸟语花香的景象，顽皮的孩子在绿油油的草坪上翻跟斗，也有的迎着春风放风筝。

夏：炎热的夏天风吹来的时候好舒服，人们赶紧躲在大树底下去乘凉，平静的河面上也荡起了水波。

秋：秋风来了，它把绿色吹成了黄色，你看小草黄了，树叶也黄了，但秋风带来了丰收的粮食，满树累累的硕果，金灿灿的稻谷、玉米，火红的石榴、橙色的桔子，笑弯了农民伯伯的嘴。

冬：冬风吹来了雪花，这是我们孩子的天地，我们打雪仗，滚雪球，堆雪人，乐趣无穷。 师：请学生讨论讨论你喜欢哪个季节风吹来的时候，你为什么喜欢？在这样的风中，你会有什么感觉？

3）当风出来的时候，有些物体的形态就会发生变化，大家看屏幕。

风的脾气变大了。我们欣赏《阵风》这幅画是谁的作品？他是哪个国家的画家？作品名称是

什么？阵风是什么意思呢？感受到了风了吗？怎么看出来的？

师总结：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。师即兴简笔画----无风时的柳树。

当大风来的时候，它会有什么变化呢？师即兴简笔画-----风中的柳树。风越大树的变化会

更大，比如说树干弯了、树断了。

4）出示课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。（多引导动作和表情的不同）。观察从哪里看出画面有风的？风是从哪个方向吹过来的呢？并引导学生欣赏人物的动态及事物随风飘动的形态。

师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有表情的变化，有舒心的，有兴奋的，有紧张的，有艰难的。

三、欣赏学生作品

四、画风

根据自己的记忆和想象画一幅与风有关的画，大胆表现风来了的感觉。

五、作业讲评

方式：1、学生自评。每个学生根据自己的画面编一个小故事，向大家做介绍。

2、学生互评：哪位同学的画面效果好，值得学习。

六、课后拓展。

建议课后可以用版画，拼贴画、剪贴画等形式表现这一主题。

教后反思

本课为造型·表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。教学中，我通过多媒体课件创设情景、直观演示法、讨论法、谈话法、体验法等教学法，让学生步步深入，“体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘,最后得以体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣，由表及里。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。通过画面事物和色彩的处理，使学生明白对风的表现的巧妙绘画语言。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，鼓励学生对画面的构图、情节构思推陈出新，脱离老套路，大胆创新，大胆发挥形成自己独特的画面风格。

但有如下问题值得思考：

1、教师随时要记住组织到位，关注部分绘画基础和语言表达能力稍弱的学生，让他们也能得到相应的发展，从而增强自信心和逐步提高对美术的学习兴趣；

2、学生毕竟是一年级学生，要培养他们关注生活，随时收集资料储备自己能力的好习惯。

第二篇：《风来了》教学设计 张丽艳

《风来了》教学设计

湖北省宜昌市点军区点军小学 张丽艳

一、教案背景

1、面向学生 中学 小学√

2、学科：美术

3、课时：1课时

二、教学课题

教育方面：

1）知识和技能：通过互联网感受“风来时”的情景，能运用线条或色彩表现“风”的形态特征。

2）过程与方法：

在欣赏中，培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，体验生活的美。在活动中，

利用互联网启发学生的想象能力，体验画面的美感。在探究中，体验风的表现方法及物体的前后遮挡画法。

3）情感、态度、价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感。

发展方面：培养学生实际动手能力。

开阔学生视野。

三、教材分析

《风来了》是湘版小学美术课本第6册第4课的造型与表现课。 本课即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表达出来。在教学过程中，引导学生通过看看、演演、画画等方法，大胆、自由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。重点：认识风来时的情景和人物变化的动态,能够运用线条或色彩表现风来时的情景。难点：通过描绘物体形态、运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。

四、教学方法

根据学生情况，我主要采取以下教学方法：

1、 观察、发现法：观察、发现法有助于发展学生的智力，我让学生参与游戏活动，

激发学生学习的欲望。

2、体验教学法：通过引导学生参与听、看、说、想、画的活动，使学生体验活动

的快乐，并从活动中获得知识。

3、评价法：通过自评、互评以及互动交流的评价方式发现问题，解决问题，进一

步激发学生的学习兴趣。

五、教学过程:

（一）游戏导入新课

1、课前进行吹泡泡、玩风车的游戏，让学生轻松入课堂。

2、板书课题: 风来了

（二）尝试训练

1、听一听风的声音，来触动学生的记忆。

2、用简单的线条来画一画风，从而感知风的方向和路线，让人感受到不同形式的风。

3、近一步尝试用简单的物体表现风来时的情景。

（三）观察赏析，加深印象

1、欣赏图片，感受风来时，物体的变化。 =

2、播放课件，引导学生观察欣赏，了解风中人物特征；图片展示，进一步了解风中

人物的动态。

3、即兴表演，加深对风中人物特征的认识。

4、出示图片，赏析作品。

（四）学生练习

1、说说你在生活中风来了的情景。

2、作业练习。

（五）分享评析

1、小组推荐学生展示本组的作品，进行介绍。

2、学生进行点评，指出优点，或提出建议。

3、教师总结点评，颁发最佳创意奖、最佳制作奖和最佳合作奖。

六、教学反思 这是一节绘画表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。教学中，我让学生步步深入，“体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘,最后得以体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣。课堂上我充分利用了多媒体和互联网的应用，为学生再现了风来时事物的变化，通过看、听、说、画的结合，建立起

清晰的主观感受，为教学提供了有效的服务，体现了新式课堂的特点。在教学中我还善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，从而实现教学目标，创设新的教学境界。通过这节课的教学，有如下几个问题值得思考：1、要让学生不仅在课堂上学有所得，更要培养他们关注生活，并利用互联网收集资料储备自己能力的好习惯。2、让学生在所思所想的基础上大胆表现，力争每个同学在课堂上都能描绘出自己满意的作品，真正打造高效课堂。

七、教师个人介绍

省份：湖北省 学校：宜昌市点军区点军小学 姓名：张丽艳

职称：小学高级 电话：158xxxxxxxx 电子邮件：411096376@qq.com 通讯地址：湖北省宜昌市点军区点军小学

张丽艳，女，19xx年2月出生，19xx年8月参加工作，大专学历。现工作于湖北省宜昌市点军区点军小学，担任三——六年级的美术教学工作。近几年所获荣誉：20xx年被评为点军区优秀辅导教师及师德标兵；20xx年被评为点军区优秀辅导教师；20xx年被评为点军区优秀辅导教师；20xx年被评为宜昌市优秀辅导教师和湖北省优秀辅导教师。所撰写论文、案例曾多次在区级、市级、省级获得好成绩。