小草和大树教学反思

时间:2024.3.19

校本研修成果征集

《小草和大树》教学反思

杨地镇中心学校 彭莉娜

《小草和大树》一文介绍了英国著名作家夏洛蒂·勃朗特逆境成才的故事,记述了夏洛蒂三姐妹不甘命运的摆布,在经历了屡屡失败之后,仍不懈努力,凭着顽强的意志向着人生理想奋斗,实现人生价值的典型事迹。情节单纯,叙事明快,细节突出。

在本节课教学时,我从“逆境”入手,感受夏洛蒂所遭遇的一系列不幸与打击,然后感受夏洛蒂坚持不懈、坚强不屈、顽强拼搏取得了成功。重点是让学生通过朗读、思考、探究交流、说话练习,抓住文本,抓住“语文味”去感悟。如:第2自然段中,写到夏洛蒂母亲早逝,生活贫困,她要维持家庭生计,吃过很多苦。我设计了说话练习:炎炎夏日,别的小朋友在---而夏洛蒂在----;寒冬腊月,别的小朋友在---而夏洛蒂在----;通过说话交流,学生更深刻的感受到夏洛蒂的家庭不幸,吃了许多苦,却始终没放弃学习。还有第3自然段写了夏洛蒂在写作道路上遭遇的逆境。教学时,我指导学生想象20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情,把自己认为最好的诗寄给著名大诗人罗伯特.骚塞时内心美好的憧憬。又引读第3自然段诗稿原样退回,遭遇骚塞傲慢而冷冰冰的训诫。让学生充分朗读,交流感悟夏洛蒂遭受的打击之深。在第7自然段中,写夏洛蒂成功了,我紧紧围绕两个“硬”字让学生在想象中品读,来回顾她们成功的艰辛。同时,抓住文中最后一句体会她们成功的喜悦。

课文的最后,也就是三姐妹取得成功的内容,这部分的教学,通过书中已有的语言文字,再适当补充部分内容,让学生了解三姐妹在文学史上所取得的伟大成就。在这块,我应该质疑:本课以自然界中“小草”和“大树”两种常见的事物作为课题,课文写的却是夏洛蒂三姐妹在文学事业上成才的故事,树和人之间有联系吗?引导学生说出三姐妹成才之前,骚塞把她们看作小草,把自己看成大树;而三姐妹成才之后,也变成了“大树”。虽然,这是第三课时重点讨论的内容,在这里适当的点题,我觉得会使本节课更完美。

当然,这节课存在的问题有很多,俗话说,知己知彼,才能百战百胜。上课,又何尝不是这样呢?我觉得这节课是我还应从以下几方面多努力:1、深研教材,了解学情,才能在课上游刃有余,否则只会捉襟见肘;2、对各教学环节内容以及时间的把握上还要再精心推敲;3、走出朗读的误区,语文课堂重视朗读,但不能做无谓的朗读,除了要进行朗读指导,还应适当的进行朗读示范。


第二篇:《小草和大树》教学设计 王立珍六语上 w


小学语文六年级

《小草和大树》第一课时教学设计

江苏省宝应县柳堡镇芦村小学 王立珍 邮编 225821

一、课题

《小草和大树》(小学六年级语文)

二、教材简解

课文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活压力下,坚持学习,尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时,却遭到了巨大的打击。但她没有失去信心,而是从羞惭与痛苦中昂起头来,与两个妹妹一起发奋努力,改变方向,继续写作。三姐妹终于脱颖而出,成为震动英国乃至世界文坛的作家。这个故事折射出夏洛蒂·勃朗特和两个妹妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志,同时,也让我们感受到,她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代,敢于冲破旧势力的勇气与胆识。

文章中的“小草和大树”共出现了3次,一次是在课题,一次在骚塞的回信中,一次是在文末。

回信中的“小草”指的妇女能从事的事业,“大树”指的妇女不能从事的事业,小草不能变成大树,小草就是小草,大树就是大树,言下之意,文学是妇女不能从事的事业,即使从事了也不可能取得成功,言语中充斥着对妇女的蔑视。

文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业,“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响,小草浇灌成大树,即指:夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见,取得了巨大成功。

纵观全文,题目除了以上两个意思,还将成功前的夏洛蒂比喻成小草,在接踵而至的艰辛和磨难中,以顽强的生命力,茁壮成长,将成功后的夏洛蒂比喻成大树,突出她的成就非凡。在自然界中,小草虽然不能变成大树,但在文学界里,夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹!

三、目标预设

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

四、教学重点、难点

重点:感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历所迸射出的坚强意志和聪明智慧。

难点:让学生真正感受到夏洛蒂在当时条件下面对传统和偏见追求“妇女的事业”所承受的压力之重和她们的成功意义之巨大。

五、设计理念

学生因为思考而质疑,带着问题潜心会文。抓住文章关键语句,品读感悟,体验文章主人公的生活,体察她的心绪;与作者对话--体味作者的情感,体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中,读懂课文,使学生与主人 1

公、与作者心灵贴近,受到震撼,产生共鸣,获得启迪。

六、设计思路

课文篇幅较长,要在课堂有限的时间内完成教学任务,必须要“长文短教”,必须要从整体出发,从整体入手,敏锐地发现文本的突破口,构建有效的阅读话题,引领学生穿过纷繁的语言现象,探寻语言的本质所在。基于上述思路,本案拟从文题和第一自然段入手,引导学生充分感知,整体把握文本,理清文脉;然后紧扣中心句“她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”构建阅读话题,引领学生深入到主人公生命的艰辛和不屈的抗争这两个方面进行精读品悟;最后回归文题,感悟文章的主旨。

七、教学过程

第一课时

一、简介人物,激发期待

1、谈话导入学生熟悉的“苏门三学士”。

2、切入阅读话题:在英国文坛,也有一段文学佳话,那就是夏洛蒂三姐妹同时在英国文坛脱颖而出的事。

3、简介夏洛蒂:鼓励学生用搜集到的相关资料为大家介绍夏洛蒂和《简?爱》,并指导对所集资料的筛选;学生不到之处,教师相机补充。

【设计意图:开篇以学生熟悉的苏门一家出三文豪之佳话切入夏洛蒂三姐妹同时在文坛脱颖而出之盛事,意在伊始即托举夏洛蒂姐妹人物形象,并设置悬念,引发阅读期待】

二、课题入手,激发兴趣

1、揭示课题:夏洛蒂三姐妹是如何同时在文坛脱颖而出的呢?对此,课文《小草和大树》为我们作了最好的解答。(板书课题,学生读题)

2、组织质疑课题:“读到这样的题目,你最想知道什么?”对学生质疑过程中要害性问题,予以强调,引起学生注意,促使学生初读中关注文本要点——小草和大树这个比喻。

三、初读课文,整体感知

1、布置并出示自学要求:带着接触课题后想弄清的问题,自读课文,可在相应的地方做些批注;力求将课文读通读顺,读准生字,联系上下文理解关键词语的意思。

2、学习汇报,交流展示

(1)出示词语:

嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出

寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

同学们,你能把这些词语准确地读给大家听吗?老师提醒,要特别注意加点字的读音。

【设计意图:小学高年级的学生已经具备一定的识字能力,所以,教学生字词不必面面俱到。教学生不会的、容易出错的,这也是课堂"高效"的一种策略。】 指名读词语,即时纠正学生的错误,齐读。

你知道这些词语的意思吗?交流。

其实,第二行的四个词语很有意思,你看出来了吗?(带点字与另外两个字的意思相近。)

【设计意图:"授之以渔"的做法。理解词语不能只靠查词典死记硬背,适时 2

的点拨,可以起到"点石成金"的作用。】

(2)开火车读课文。

(3)交流前面提到的重要问题。

①课文主要写了什么?

首先,引导学生明白这是一篇写人的文章。

接着,指导学生概括本文所写的人物。(方法:抓住课文中的主要人物,了解发生了什么事情,结果怎样。抓住本文写人的关键词"逆境成才"。)

夏洛蒂逆境成才,课文从几方面来叙述的呢?请同学们浏览课文,用最简洁的话概括一下。

生活艰辛--不放弃学习

求助遭讽--不惧怕打击

写诗遇挫--不退缩叹息

创作艰难--不浪费时间

【设计意图:学生总览全文,对整个事件有了一些了解,教师有意识地引导学生关注课文的重点段,明确事件发展过程中的几个层面,使学生对课文的脉络更加清楚,也为学生深入发掘课文内涵,体味精彩的细节,感受人物形象打好"地基"。】

②为什么以"小草和大树"为题呢?

文中几次提到"小草和大树"?请把相关的语句画下来,联系上下文,仔细揣摩。

让学生畅谈自己的感受,引导所有的学生认真听,搜集有效信息。

【设计意图:学生阅读文本,也是一次心灵之旅。他们一定有自己的见解,可能不完整,可能有偏颇,甚至是错误--没关系!因为这就是学习,只有在这样宽松的氛围中,自主学习才变得实在。同时,也为教师了解学生,及时调整教学程序和内容提供了可能。】

四、精讲点拨,感悟形象

1、通过初读课文后,大家对夏洛蒂三姐妹的事迹有了初步的了解。找出文中关于对夏洛蒂人生的评价的一个贴切、生动的比喻句——“她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”。

2、出示并组织读该句。

3、先引导学生构建阅读话题:为什么会说夏洛蒂三姐妹比作沙漠中的仙人掌花?她和仙人掌花有什么相同之处?(引导学生感悟:夏洛蒂是在逆境中顽强地成长起来,她们的生命力非常地顽强。)

【设计意图:课文第一段中“她的生命艰辛而又壮丽,……”一句,形象地点明了中心,我们扣这一句构建阅读话题,一定能起到“提领而顿,百毛皆顺”的效果,引领学生透过纷繁的语言表象,悟到文本语言内在的东西。】

4、学生练习有感情地朗读第一小节。

五、写字指导

1.观察本课的生字,在书写时应该注意些什么?(堪、撇、衡的写法)

2.学生书写,描一个,写两个,注意一个要比一个写得好。

六、课后作业

1、完成补充习题1-3题

2、有感情地朗读课文

3

七、板书设计

小草和大树

生活艰辛--不放弃学习

求助遭讽--不惧怕打击 写诗遇挫--不退缩叹息 创作艰难--不浪费时间

4

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