《九色鹿》教学设计（第2课时）

【教学内容】

苏教版小学语文第七册《九色鹿》

【设计理念】

本着“紧扣文本，联系生活，放眼学生未来”的教学思想，在语言文字训练上，落实“读、写、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信、义”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、写、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓、诚信”，从而深刻领悟文章的内涵，达到学习语文和学习。

【教材分析】

《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。

【教学目标】

　　 1、运用现代教育媒体，引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，揣摩九色鹿见义勇为、不求回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

　　 2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要诚信的道理。

3、初步了解通过动作、语言、心理描写来展示人物特点的写作方法。

4、学会复述故事。

【教学重点、难点】

1、重点把握语言、动作、心理描写对表现人物特点的作用，反复朗读，认真体会，感悟理解。

2、尝试复述故事。

【教学准备】

学生：充分预习，观看《九色鹿》动画片，搜集诚信的名言和成语。

教师：搜集资料，认真备课，制作多媒体辅助教学课件。

【教学过程】

一、   复习导入，再现场景

1、     这节课我们继续学习-----齐读课题《九色鹿》。

2、     复习：这篇课文主要写了一件什么事？（指名说，相机板书：救   害）

3、     课文围绕这件事分别描绘了哪三个场景?

（板书：救调达   揭皇榜   受斥责）

【设计意图：新课标明确中年级的语文教学要关注学生概括能力的培养。概括能提高学生的自学能力，培养学生独立思考的能力，此处的安排为本节课的学习设下铺垫. 导入新课的方式朴实而不做作，追求的是实实在在的效果】

二、   走进场景，揣摩形象

◆过渡：《九色鹿》故事情节生动，人物形象鲜明，深受小朋友们的喜爱，这节课就让我们走进文本，去感受九色鹿的高大形象！首先让我们一起走进第一场景——救调达

 1、请同学们自学课文2——5自然段，Ppt出示自学提示：

    生自学,师巡视

汇报交流

预设一：ppt出示：

    你从这句话中感受到了什么？（情况危急）可以用什么词语来形容？（千钧一发、十万火急）指导朗读，读出当时情况的危急

预设二：

你从句中读到了一只什么样的九色鹿？（见义勇为）师相机板书

你从哪些词语看出来？指导朗读，读出九色鹿的见义勇为

总结板书：动作描写

预设三：还有描写九色鹿的句子吗？ppt出示：

你从中又读出了一只什么样的九色鹿？（生汇报，板书：不求回报）

作者又是抓住什么描写来展示九色鹿的特点的？（板书：语言描写）

2、面对九色鹿的舍命相救，调达又是怎样做的呢？ ppt出示:

（1）  此时的调达心情如何？（感激）谁能读出调达发自内心的感激之情？

（2）  你觉得这是一个什么样的调达？（知恩图报）师相机板书

4、     师：是啊，面对九色鹿的不求回报，调达当即郑重起誓，出示ppt,齐读：

（1）  什么叫“郑重起誓”？（庄重严肃地发誓）调达会怎样郑重起誓？生说一说

（2）  师解释“誓”字古今变化过程，学习“誓”的写法，师范写，生书空。

5、小结：通过读一读、画一画、写一写、说一说，我们认识了      的九色鹿和      的调达

6、故事如此精彩，你想把它讲给别人听吗？试一试吧！Ppt出示：

（1）  生自由复述，指名复述，师生评价。

【设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。教师教给学生学会学习比传授知识更重要。学生只有掌握了正确的学习方法之后，才能终身受益。复述对于四年级的孩子来说是个难点，教师给予复述提示，降低了难度，有效突破了教学难点。】

◆过渡：真切的誓言还在耳边回响，可调达的誓言经得起时间和金钱的考验吗？让我们把目光聚焦到第二个场景——揭皇榜

1、师：皇榜来源于这个国家的王妃做了一个奇怪的梦，听录音，你感受到了一个什么样的王妃，（爱慕虚荣）作者是通过什么来表现王妃的特点？（板书：心理描写）你觉得王妃漂亮吗？（生谈谈自己的想法）

师：艳丽的外表也掩饰不了内心的贪婪与虚荣，在她的万般纠缠下，国王只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。

2、面对皇榜，（ppt出示皇榜）调达会怎么想？

  （1）你从中看到了一个什么样的调达？

（板书：擦去“知恩图报”改成“恩将仇报”和见利忘义）

在金钱面前，调达忘记了曾经的誓言，他迫不及待地向国王告了密，带领国王向九色鹿的住地进发了。

3、练习复述： “揭皇榜”这一场景非常简单，请同桌互相讲一讲。

【设计意图：文字是情感的载体，此处带领孩子们关注王妃和调达的心理活动描写，引导学生由表及里、层层深入地品味文本语言，借助文本语言加深学生对真善美和假恶丑的分辨能力，激发学生向往美的情感。】

◆过渡：调达的见利忘义、恩将仇报让人痛恨，让我们一起走进第三个场景——受斥责。

1、山林之中，阳光明媚。九色鹿正在开满鲜花的草地上睡得正香，却不知道厄运已经来临。

师：谁愿意充当九色鹿的好朋友小乌鸦，来唤醒沉睡中的九色鹿。

（指名读，读出急切之情）齐读

师：被乌鸦惊醒的九色鹿看到自己已经被刀枪箭斧包围了，如果是你，心情怎样?指名读九色鹿的话，ppt出示:

你从中读到了一个什么样的九色鹿？（勇敢机智）

九色鹿想到调达会出卖他吗？你从哪个词语知道的？用“竟然”造句

这样的小人真可恨，谁想帮九色鹿斥责他？（指名读，男生读，女生读、齐读）

面对九色鹿的斥责，国王惭愧地低下了头。想象说话：ppt出示：

你读出了一位什么样的国王？(知错就改)

齐读第9自然段，感受国王的知错就改。

【设计意图：语文教学应注重听说读写的联系，注重语文与生活的联系，此处引导学生想象说话更有利于学生走进人物的内心世界，真正做到学生与作者、文本融为一体。】

三、 感悟哲理、积累名言

   师：善良勇敢的九色鹿得救了，背信弃义的调达也受到了应有的惩罚，这就是民间故事，它表达了人们对真善美的追求和对假恶丑的鞭笞。

1、你读了这篇民间故事，有什么收获？做人应该做什么样的人？

 （指名说，适时板书：诚信）

2、古今中外，关于诚信的成语和名言有很多，Ppt出示:

自由读、齐读

【设计意图；由课内走向课外， 利用书本之外的资源是帮助学生积累语言文字的一种有效途径，这样的延伸既可以加深学生对课文内容的理解，又增加了学生的知识储备，一举两得。】

四、   总结全文、畅谈收获

1、 通过这节课的学习，你有什么收获？

2、 总结学情，表扬课堂表现好的同学。

五、   布置作业、拓展延伸

1、          复述《九色鹿》整篇课文，小组成员合作演一演这个民间故事。

2、  推荐阅读《中国四大民间故事》——《牛郎织女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》，再次感受民间故事的特点。

【设计意图：课内与课外的阅读需要互补，复述表演是对课堂学习的延伸，推荐阅读《四大民间故事》可以激发孩子课外阅读的兴趣，培养孩子养成爱阅读的良好习惯。】

六、【板书设计】               

【设计意图：板书设计也是一节课的关键之处，它要求能够抓住课文的重点和难点，让人看了对本节课的内容一目了然。本文的板书设计，既展示了课文的主要内容和人物特点，又关注了写作方法的描述，设计得合理巧妙。】

七、【教学反思】（略）

第二篇：九色鹿(第一课时)教学设计

《九色鹿》教案（第一课时）

六合区竹程小学 刘家龙

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；

2、练习有感情朗读课文；

3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学过程：

一、导入课文：

投示敦煌莫高窟图片：同学们，知道这是哪里吗？

介绍：在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，《九色鹿》就是其中的一幅。《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天刘老师就和同学们一起走进这个古老的民间故事。（板书：九色鹿）

二、检查预习：

1、读准下面的生字词

调达 调集 泄露 暴露 挣扎

起誓 皇榜 发财 浩浩荡荡 气愤 无辜 惭愧 斥责

2、投示：见利忘义 背信弃义 恩将仇报 灵魂肮脏

这组词语有什么特点？比较理解“环境肮脏”与“灵魂肮脏”的区别。

认真读一读课文，借用课文中调达的具体表现，描述一下这些词语的意思，让别人一听就明白。

交流。

三、朗读比较，认识调达

1、学生比较（投示）：我们再来看看调达前后不同的表现和想法，自由读读，谈谈感受。

2、相机结合“誓”，引导说说“调达忘掉的究竟是什么，丢弃的又是什么？（预设：诚信、诺言、做人的基本道义??）

3、再来读这个名字：调达。再来读读这些词语：见利忘义 背信弃义 恩将仇报 灵魂肮脏

师：看来词语是有感情色彩的。

四、精读深悟，赞赏九色鹿

1、这个故事中与调达形成鲜明对比的是谁？（九色鹿）喜欢这只鹿吗，喜欢它什么？

2、提醒学生：不急着回答，静下心来，默读课文，边读边想，九色鹿是一只怎样的鹿，你是从文章的哪些词句中感受到的。动笔划一划，还可以在旁边写写自己的体会。

3、读后交流。

预设：

（1）学生先回答，再引导用下面的句式来赞美赞美它：九色鹿啊，真是一只（美丽）的鹿！

（2）九色鹿啊，你真是一只（勇敢）的鹿！（奋不顾身、见义勇为??）

（3）九色鹿啊，你真是一只（善良无私）的鹿！（不图回报??）

投示九色鹿的话语：虽然对调达有救命之恩， 但是九色鹿心情怎样？感受感受九色鹿说话时的心情。

（4）九色鹿啊，你真是一只（智慧）的鹿！（机智、聪明、 沉着??）

指名读。从九色鹿这里的表现，你读出了一只怎样的九色鹿？

五、拓展交流

1、听了九色鹿义正言辞的一番话，国王有什么表现呢？指名读。

2、国王内心惭愧，做出了三个举动：斥责、惩罚、下令。现在，发挥你的想象，具体地写写国王的原话，看谁写得生动形象。

3、总结：这节课，我们一起细细地朗读了课文，在朗读中我们体会到九色鹿、调达不同的品性。下节课，大家可以一起来说说这个故事、演演这个故事。