《足球——正面头顶球》教学反思

学校这次优质课竞赛是在教导处的精心组织和学校全体教师的共同参与下完成的。每位教师既是评委同时又是别的评委的评价对象。可以说通过这次活动，我获益颇多。下面我结合各位科组成员的建议和观点，谈一下自己的教学感悟。

我们知道，有效是指做事有效果，产生效益。体育课堂教学有没有效益，是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。它表现为：从不懂到懂，从少知到多知，从不掌握到掌握，从不熟练到熟练的变化和提高。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。

体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，随着时代的进步和社会的发展，教育也在不断地进行着改革，而素质教育无疑是目前教育改革的主旋律，它是训练学生运动技能，增强体质，锻炼体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地，作为学校教育的基础学科如何提高课堂的教学质量和课的效率是摆在每一位体育教师面前必须解决的问题。

在以往的体育教学中，教师的教和学生的学是相互剥离的。教师追求的是往往是知识的灌输，技能的传授。教师好像是带着包袱去上课的，单一的关注学生对知识的接收和技能的掌握，讲完了，自己的包袱就丢给学生了，学生学的好不好是学生能力的问题，对学生的评价往往也是笨蛋或者聪明。而我认为，我们关注的更应该是学生的能力，关注学生的能力如何发展，而不是只对学生的能力做一个好差的评价。

这种形式的教学效果是不尽人意的。新课标是“为了每一位学生的发展”，教学的本质就是关注人的发展，以人为本。那么，让学生如何学的好，如何学的有效率就是摆在我们面前最迫切的问题。如何有效地教，怎么带领学生学。不给学生丢包袱，给学生问题，带领学生去探究，去解决。这样，学生在解决这些问题的过程中，看待问题，思考问题，解决问题的的能力得到了锻炼和提高。教师也在为学生人生的发展奠基。我们现在课堂的容量跟以前相比是大大增加了，如何提高课堂的有效就是我们的当务之急。

关于本节课的结构，我按照常规体育与健康课的基本框架结构，将这节课分为准备部分、中心部分和结束部分三部分的内容。本节课的准备部分我安排为激情导入：首先介绍98年世界杯法国队正式凭借齐达内的两粒头球战胜巴西，通过教师语言的激情引导，调动学生积极性，让学生了解足球是一种文化，本节课就是来带领大家去感受这种文化。首先带领学生模仿球迷的庆祝动作，感受球迷文化。通过准备部分（感受球迷文化）学生身体已微微出汗，内脏植物性神经系统兴奋性提高，身体各关节肌肉韧带的活动度扩大，这就为下一阶段学生做好基本部分的内容做好了充分的准备，同时可以有效地预防运动损伤的发生。基本部分的内容我安排了两个个游戏项目。第一个叫“激情撞胸”，模仿球员进球后的相互撞胸的庆祝动作。第二个游戏是看谁用前额顶住球看谁顶的时间长，让学生相互观察对方顶球部位是否正确。并在游戏结束的时候引出问题：大家想一下，我们撞胸的动作加上一个向前摆动上体，然后用前额顶击球，这就成了足球的什么动作。个人觉得这节课的准备活动和导入是这节课的第一个亮点。然后由简到难进行了一系列的头顶球练习，中间有个人之间的比赛，有两个人的合作。在学生对足球头顶球技术动作有了一定的掌握的时候，我提出了第二个问题：如何让头顶球更有力，如何控制球的方向？在这个地方有同学提到了物理中球的反弹，有同学还非常形象的举了人的身体预摆后就像压弯后的竹竿等，其实这些都是我没有想到的。带着对以上问题讨论的结果，继续难度更大的练习，体验控制顶出足球的方向和力度，这个时候学生更加热情高涨的练习，练习的最后我安排了一个挑战得分的环节，结合自己报名和教师邀请进行展示和挑战。最后是结束部分的内容，也就是评价和总结放松的部分，我安排了一个颁奖，学生将他们扎在腰上的红绸带送给了在挑战得分中的同学，我个人觉得是一个亮点，既收拾了器材，活跃了气氛，又得到了鼓励学生学生之间互评的目的。

在备课时我认真的研究了教材和研读了新课标，本堂课的设计是以“健康第一”为指导思想，依据《体育与健康课程标准》的基本理念，以发展学生生理、心理、社会适应的整体健康为目标，重视培养学生自主学习的能力，把合作探究和主动参与作为主要内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，以此达到掌握技术，增强体质，获得成功喜悦的目的。

我首先对学生情况进行了分析，并自己在教学技术方法上进行了实验。《足球——原地正面头顶球》是足球模块二的重要学习内容，本课是该单元的第一学时，学生通过模块一的学习，已经具备了一定的运球、传球的能力，头顶球技术也是足球运动当中一项重要的技术内容，所以头也被誉为足球运动中的第三只脚，但同时头顶球技术在整个足球模块的教学中也是相对较难的技术内容，特别是在实践过程中学生对来球头顶的部位和时机难以把握。因此在教学的过程中，老师如何通过合理的组织教学，帮助学生在较短的时间里理解并掌握此项技术，并能在实践中灵活的运用，是本次课教学的重中之重。

由于足球是一项团队运动，虽然头顶球是一项单一的技术动作，但就教材特点和运动项目特点，我在整堂课中都以同学间的相互协作，随着技术难度学习的加大，学习形式从单人的相互观摩到两人间的，逐渐增加到多人间的相互协作。

随着学习难度的增加，同学之间的交流探讨也变得更多。结合这个时期学生心理的特点，在对于难度较大的技能学习时，这种多人之间合作的学习方式也更能利于学生的学习。

    课后我们组马上进行了集体评议，既对同组的别的老师的课进行了点评，也细心的听取了其他同仁的想法和建议。团队智商总是高于个人的，在细心的听完了其他老师的发言后，感觉受益匪浅。个人对一件事情的看法总不是那么全面，通过这次优质课竞赛活动，让我明白，在教学上，通过集体评议能够拥有更大的收获。

[不足] 1、体育锻炼有时是激烈的身体活动，对高中生来说，如果缺乏安全意识和对危险动作的判断能力以及自我保护能力，在活动中是很容易受到伤害的。因此，让学生认识哪些动作是危险的，哪些动作是安全的，体育锻炼前后应注意哪些问题，了解和防范容易出现伤害事故的体育动作，树立安全意识，掌握一些自我保护的方法是非常重要的。如本节课中有两个学生穿着牛仔裤上课，这对做某些体育动作来说，是有些危险的。严格说来，安全无小事，任何一个细节我都不应该放过，所以以后我应更加注意这方面的问题。

2、体育与健康课也涉及纪律观念和集体意识的培养这方面的内容。如本节课中部分学生上课时注意力不集中，纪律观念淡薄，听到口令后没有及时做出反应。我想这是因为我初涉教坛不久，在课堂上还不能达到眼观六路耳听八方的境界，以至于对少数违纪学生没有及时发现并做出处理，过于强调与学生间感情的交流，对他们宽容爱护有加，而严格要求不够，这就要求我以后不仅要尊重爱护每一个学生，而且还要严格要求学生，只有这样才是对学生真正的爱。但这是否就意味着我在上体育与健康课时应过分强调军队般的纪律及纯粹的集体主义意识呢？我想这也是不符合新时期体育与健康课程标准精神的。欧洲一位古时国王曾说：“如果要我的士兵都具有思想，那军中将空无一人。”难道我们是希望学生都成为没有思想的木偶吗？答案是否定的，所以说纪律观念及集体主义意识应适当强调，应为体育与健康课的总体目标服务，而不应该喧宾夺主。

                                     

第二篇：四年级足球头顶球教学设计

四年级《足球——头顶球》教学设计

单位：广东中山市菊城小学 教师：唐廷照

一、 指导思想

本课贯彻《体育健康课程标准》，以发展学生为本，坚持“健康第一”的指导思想，全面发展身体素质，严格遵循学生身心发展规律，精心设计，合理安排教材，以学习内容为主线贯穿课的始终，强烈激发学生的学习兴趣，营造一个和谐、自然的学习氛围，让学生自主探究，在实践和快乐中学习本领。

二、 课的构思

根据学生的身心发展规律以及学习内容“头顶球”的特点，遵循由易到难、循序渐进的原则，巧妙地设计学习过程，通过不同的学习方法和练习形式，使学生学会和掌握“头顶球”的技术动作，满足学生爱好，激发学习兴趣，让学生全身心投入到活动之中。同时，设计了创编游戏这个环节，培养学生团结协作的精神和创新意识。

三、 教法与学法

1、

2、

四、 课的设计

1、 课的开始，激发兴趣：伴随着轻松、愉快的音乐，利用同学们对足球的爱好，

充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，充分体现学生的主体。

2、 准备活动：学生通过“顶气球”充分活动各关节，同时体验足球所带来的快

乐，为下一步的学习和练习打好基础。

3、 合作探究，启发诱导：采用启发式教学和循序渐进的教学原则，由易到难，

层层深入。学生两人一组先顶固定位置的球，然后自抛自顶，再你抛我顶、

我抛你顶，这样通过一步步的练习体验，使学生逐步掌握足球头顶球的技术

动作要领。 教法：语言提示法、引导法、启发式教学法、讲解示范法、分组教学法。 学法：自主探究学习法、小组合作学习法、观察法、模仿法、分组练习法。

4、 发挥想象、勇于创新：学生通过小组讨论、合作，大胆发挥自己的想象，编

出自己喜欢、富有创意的游戏活动，培养自己的创新精神。

5、 调节恢复：学生在教师的提示和指导下，利用足球来进行放松活动，达到恢

复身心的作用

四年级《足球——头顶球》教案