小足球教学反思
一、现状分析
足球是当今世界最受欢迎的体育运动,也是少年儿童非常喜欢的体育活动。足球运动能全面发展人的身体素质,增强人的体质,培养少年儿童的身心健康发展。学生对于足球兴趣是非常浓厚的,特别是男同学,如果能抓住足球运动的特点及儿童的心理特点,开展教学,就会取得良好的效果。小学五年级学生虽然在之前接触过足球,但是他们对足球的理解和接受能力也是存在差异的,在学习过程中表现出的能力特点和出现的错误也是大相径庭。
二、教学设计
为了培养学生对足球运动的兴趣,尽量减少男女生性别之间带来的兴趣差异,在教学中我始终按照以下为教学流程来指导教学:兴趣导入 ——体验球性——互动学练——实践创新——放松身心——评价小结。我本次课所教授的内容是曲线运球后射门,运球是足球技术中最基本也是最常用的一种动作方法,根据小学生的特点,我采用了从易到难的循序渐进的教学原则,先进行直线运球练习,然后是运球变向练习,最后是连续运球变向也就是曲线运球的练习。体会运球变向的动作要领,脚与球结合的方法和力量。但是由于小学生独有的特点,对动作的完整概念往往不能理解,这就导致不同错误的发生。如:做变向动作时重心太高,膝关节没有弯曲;身体不会协调用力;脚型控制不好,脚触球的力量过大等等。鉴于这些错误的发生。我让学生分成小组,互相学练,相互观察和纠正错误动作。并且强调踢球力量
不要过大,主要体会重心的移动和变向动作。 脚内侧射门是足球比赛中最常用的一种射门动作方法,由于学生下肢力量和全身的协调性还相对较差,所以在射门的时候容易出现射偏,踢高等情况,这是因为在射门的时候动作不规范。如:踢球腿的膝盖和脚尖外展不够充分,踝关节放松,脚尖没有翘起;身体不会协调用力;脚型控制不好等等,为了纠正这些错误,在练习的过程中我随时提醒学生膝关节外展、脚尖上翘、踢球腿充分摆动等动作要领并且强调踢球力量不要过猛,主要体会支撑脚的选位和摆动腿的摆动动作。采用这些方法后,取得了很好的效果,我觉得对小学生的要求,不应过急,练习应循序渐进,打牢基本功,才会取得技术方面的更加进步。
三、实际收效
1、 在教学时,我首先带着学生一起做球操,以达到热身的效果,同时把学生带到课的意境中,在新授前让学生先进行各种方法熟悉球性练习,然后学生自由模仿创新练习,通过练习,培养了学生对球感和对足球活动的兴趣,改善脚对球的控制和掌握能力,进一步热身,同时活跃课堂气氛,为基本部分学习做好辅垫。
2、新授课,为了进一步建立运球和射门的概念,使学生在运球过程中护好球,眼视前方、把球控制好,射门的时候抬头观察球门,摆动腿充分摆动,膝关节充分外展,有脚内侧区推击球,采用了学生散点看教师示范,然后指导学生分组练习,同时教师发现问题及时解决,练习中根据不同的学生,教师分别提出不同的要求,并分层辅导,满足了不同学生的需求,提高了学生的积极性和自信心;为检验学生
练习效果,同时也是为了提高学生的兴趣,安排了运球射门接力比赛,每个同学都表现出了热烈的求胜欲望,积极得进行运球射门比赛,赛后根据比赛结果我及时的进行了鼓励和表扬,收到了很好的激励效果。最后,为喧染课堂气氛提高练习密度我安排了“往返跑”的体能练习游戏,通过游戏活动培养了学生对体育活动的兴趣和竞争意识,达到了较好的教学效果。
不足之处:
1、学生合作学习的氛围不是很浓厚,互相观察的多,但相互纠正错误动作的少。
2、语言的功底需进一步的加强。 一节体育课中,教师的语言是非常重要的,它既不能过滥,使得学生分不清重点;也不能过少,致使学生不清楚老师的意图。
3、示范站位有待考究,这与场地布置有关系,应该面向前体学生,如在分组练习时示范,可让全体学生都面向教师站立,而不必拘泥于队形整齐。
第二篇:小足球教学设计
小足球运球和射门教学设计
一、指导思想:
根据《体育与健康》课程标准,突出“健康第一”的指导思想,与“人本主义”教育理念接轨,重在体现“以学生发展为本”的教育理念,让学生在活动中体验锻炼的价值,在练习中享受体育的乐趣。教师根据学生的特点和兴趣,逐步展开课堂教学,通过口头语言、肢体语言以及自身热情的散发,使学生在宽松、和谐、开放的环境下进行学习、锻炼和思维开发。
二、教学目标
1、运动参与:在练习中,提高学生的控制球和射门能力,发展学生灵敏、反应、协调等身体素质。
2、运动技能:通过教学,使学生了解学习小足球运球和射门的动作技术要领。
3、身体健康:能利用足球进行活动,发展身体各项素质。
4、心理健康:培养学生对小足球运动的兴趣,充分展示自我,体验足球运动的乐趣。
5、社会适应:培养交往能力和团结协作、勇于竞争的意识。
三、教学重难点
1、教学重点:控制球能力强、运球动作基本正确规范,射门动作合理;
2、教学难点:运球和射门动作连贯协调。
四、学情分析
五年级学生天性好动,对体育活动有广泛的兴趣,喜欢模仿别人的运动技巧,自信心强,但有时过高地估计自己的运动能力。同时部分学生还存在着一定的任性、娇气、依赖性强、缺乏合作精神等心理倾向。这个年龄段的学生身体生长发育时期,肌肉弹性较差,小肌肉群比大肌肉群发育较晚,他们的动作不够准确,下肢动作灵活性、协调性较差思维能力逐渐加强。且男、女生之间在腿部力量上存在一定的差异。 通过前面的小足球学习,他们已经初步知道了一些的基本控球技术,开始逐渐懂得老师和同学对自己的评价,但自主学习、合作学习能力较弱,缺乏互助精神,探究、创新意识淡薄。
我校地处城郊结合部,学生基本都是外地务工子女,他们非常喜欢参与体育活动。由于学生的生源差异较大,特别是外来流动人口,收入低,生活环境较差,课余时间基本没能参与到足球活动中,只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满足自己的欲望,体验到足球运动的乐趣。因此,在课堂上,尽量让学生参与练习,提高足球技术;课余时间,对有兴趣的学生进行辅导,让他们更加喜欢足球运动。
五、 教材分析
小足球是深受儿童喜爱的体育运动,有很强的集体性和趣味性,在活动中不仅可以全面锻炼学生的身体,还可以充分激发小学生参与活动的积极性和主动性,提高儿童少年的综合素质,培养竞争意识和团结合作的精神。在教学中以学生为主体,充分考虑学生已有的知识、技能和经验,从学生的需要、兴趣和能力出发,激发学生学习、表现和参与的欲望,并提供合作学习的氛围.在学生自学、自练的基础上
分组学练,让学生相互观察、互相纠正,使学生在合作学习的氛围中相互帮助,不断提高动作质量。并在互动交流中,发展社会交往能力。在运球变向的过程中教师只提要求不讲方法,让学生自己去尝试练习,使学生通过个人的努力克服困难完成任务。通过比赛培养学生的竞争意识。
六、设计思路
本课以“在活动中提高学生的学习兴趣”为主线,时时把学生的主体地位放在第一线,教学中启发学生大胆想象,鼓励学生主动体验,在关注学生主体地位的同时,层层深入地让学生体验合作交往,教师及时的鼓励和引导,把学生的学习兴趣充分调动,从而贯彻“健康第一”的指导思想。
在教学进程中,教师尽量把时间和空间留给学生,让学生和小足球做伙伴,了解、熟悉它的特点,轻松自然地练习。在练习活动过程中,教师创造宽松、民主的氛围,指导并激励学生进行创造性锻炼,使学生在动中体验锻炼的乐趣,享受成功的喜悦。教师发挥教学的主导作用,步步深入,循序渐进地展开运球和射门的教学,发挥学生的主观能动性,从而达到预期的教学效果。
七、场地器材设置
足球场一块(7人制) 小足球三十三个 录音机一台 标志物40个 自制小球门8个
八、教学效果预计:
1.心理效果预计:根据本课特点,学生将会积极参与活动,并能在
活动中体会到集体的力量,给自己带来集体的归属感。
2.生理效果预计:本课负荷适中,练习密度较大,平均心率为120-130次/分。