4.4化学方程式教学反思

岚皋县大道九年制学校—邱爱强

化学方程式是初中化学化学用语的最高阶段，在教学中让学生正确书写化学方程式，对以后学习根据化学方程式的计算、物质的化学性质、物质的制法、物质的用途等起着关键作用。

为了使学生掌握好本节内容，我认真研究新教材，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。在学生已有知识化学反应前后元素种类不变的基础上，设问：水能变汽油吗?引发学生思考进而提出正确书写化学方程式应该遵循的原则。

在新课改的形势下，我加强了新课程观念和的学习，不断转变教育，在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语的教学，扎扎实实打好基础。首先让学生搞清书写化学方程式的二大原则：1.以客观事实为依据，反应是真实存在的。不随意捏造事实上不存在的化学反应和化学式；2.遵守质量守恒定律。

其次在课堂上，给学生一定的阅读时间。把新课程标准理念贯穿于教学中。为此，有关化学方程式的书写步骤采用了探究教学，让学生自己总结得出其书写步骤并逐一讲解。接下来就是实战练习，逐一纠正。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。这样既突出重点难点，也帮助学生解决了自身的易错点，教学效果较好。

再次，我在教化学方程式书写这节时注重化繁为简，分步突破。我在备课时，是先讲化学方程式的步骤，依据正确书写反应物生成物的化学式，然后讲解化学方程式的配平，写条件，打箭头符号，最后让学生练习。因为这节太重要了，是考试的重点。所以我在上这节课的前一天，我把教案反复看了几遍，反思教案，发现在练习时可以做下改进。本是想讲解完步骤后，给学生出三道题练习，我想何不改成游戏形式，让学生分成三个组，每组选一名在黑板上写，其余同学在下面写，等上台同学写完后，自己组的同学可以上台改，写八个化学方程式，时间十五分钟，最后看那组正确率最高获胜。学生们热情高涨，积极性很高，有改对了的，也有把人家正确的改错了。不过，让我高兴的是，化学方程式容易出错的，给学生加深了印象。他们还觉得没写个瘾，第二节化学课，我又让他们比赛，当然提高了难度。通过这改进，学生对化学方程式的书写掌握较好，达到了预期效果。

                                       

第二篇：《化学方程式》教学反思

初三化学第五单元《化学方程式》评讲课教学反思

这是一节评讲课，第五单元《化学方程式》进行了测验后必须对试卷进行评析。怎样使学生通过这节课的学习分析，能清楚地知道自己在测试中存在不足的地方，从而在今后的学习中有针对性地学得更好呢？

首先，在试题的设计上，命题者根据本单元的知识要点：①质量守恒定律；②正确书写化学方程式；③利用化学方程式的简单计算等从不同的角度考查学生的知识能力。

另外，依据当今教学形势特点，我还特别设计了两条题目：一条是自编化学方程式计算的题目，目的在于培养学生参与评价的能力，知道在升学会考中正确规范书写的重要性。另一条是实验设计题，目的在于为学生提供开放的学习空间，注重学生合作学习，激发学生学习化学的兴趣，并进一步明确学习化学的方法之一是必须通过实验探究才能验证实验结论。

在评讲中，基本能按预期达到目的。其中较为理想的题目有：

1、考查化学方程式能够提供的信息：

学生发表自我见解，信息有很多，反应热烈，归纳如下：

①化学反应前后元素种类不变、原子的种类不变、原子的数目不变。

②化学反应前后质量守恒。

③原子是化学变化中的最小粒子。

④化学变化中分子发生了变化。

⑤每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。

⑥每个氧分子是由2个氧原子构成的。

⑦每个氢分子是由2个氢原子构成的。

⑧反应物是水，生成物是氢气和氧气，反应需要的条件是通电。

⑨2分子水在通电条件下反应生成2分子氢气和1分子氧气。

⑩电解时产生的氢气体积是氧气体积的2倍。

2、通过分析比较五个化学反应中哪一个最适宜在潜艇里制氧气。

①加热高锰酸钾                           2KMn0 ₄ ==== 2K ₂MnO ₄ + MnO ₂ + O ₂↑

②电解水                                 2H₂O==== 2H₂ ↑ + O₂↑

③在常温下使过氧化钠（Na₂O₂）与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气     2Na₂O₂  +  2CO₂  ====  2Na₂CO₃  + O₂↑

④加热氧化汞                             2HgO ==== 2Hg + O ₂↑

⑤过氧化氢在二氧化锰催化下分解           2H₂O₂  ==== 2H₂O + O₂↑

学生发表意见：

  学生1：选取电解水。潜艇是在大海里航行，水资源广泛，潜艇里又可以发电。

  学生2：选取过氧化氢在二氧化锰催化下分解。生成物为固体和液体，容易分离。

     学生3：选取在常温下使过氧化钠（Na₂O₂）与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气，利用了人体呼出的二氧化碳，循环再用，保护环境。

  没有学生选择加热高锰酸钾和加热氧化汞制取氧气。这大概学生已知其原因。

学生讨论、分析，气氛热烈，分析细致，有独特的见解，收到较好的效果。

最后从条件、药品、环保等多角度进行比较，选出合理答案：最适宜在潜艇里制氧气的方法是常温下使过氧化钠（Na₂O₂）与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气。与其它方法相比，该方法的优点：常温下能进行反应，且利用人体呼出的二氧化碳作反应物。

3、请你自编一道根据化学方程式计算的简单题目。（要求：写出题目及解答过程）

学生交换评析，给予一个评价（7分）。目的在于使学生知道计算题在升学考试中老师是怎样给分的，也就是每一个步骤都必须写清楚而且要规范书写。课堂上同学们能积极配合参与评价，发现问题及时请教。

老师也选取其中2份投影分析，大家一起评议打分，课堂气氛热烈，同学们都说这种教学方法好容易接受。

4、设计实验证明石蜡中含H、C两种元素。

方法：请同学们按自己的设计动手实验，看看结论如何？给予一个评价。分数为4分。证明了H元素2分；证明了C元素2分。目的是要求同学们知道实验的结论可以通过实验探究验证，同时也进一步明确化学实验的重要性。

    通过本节课的学习，在小结时，同学们觉得收获最大的是：能知道自己在测试中还有存在不足的地方，及时更正。另外，通过实验验证，能充分调动学习兴趣。这节评讲课，同学们都觉得方式方法恰当，效果好。

这次测验中，选择题出现问题较多，设定为40分，实际平均成绩只得29分。按原定要求，选择题平均分约为32分。原因是部分学生对质量守恒定律理解不够透彻，运算能力有待加强，这在今后教学中应引起执教者的重视。

评讲课前任课教师应对测试情况进行细心全面的剖析、合理的评价。评讲课中应注重运用新课程理念贯穿课堂教学，针对学生的薄弱环节进行讲评，把学生的动口、动脑、动手等能力紧密结合起来。另外，在题型的设计上，多设计一些联系生活实际、生产实际的题目，对学生更具吸引力，效果会更加理想。