《化学方程式》教学反思

时间:2024.3.19

《化学方程式》教学反思

《化学方程式》教学反思 我在12 月9日下午在汇文中学进行了4.3《化学方程式》第一课时的教学。课后与听课的多位老师进行沟通交流,根据教学实际和交流情况,我对这节课进行了反思如下: 好的方面表现在:课的内容设计得比较简单,练习也安排比较简单,所以学生学得也比较轻松。课堂探究气氛浓厚,学生参与课堂的意识较强。这点也达到我设计这节课的重要目的。本节课是化学方程式教学的第一课时,学生只要学会运用书写化学方程式的原则和明白为什么要配平化学方程式就行。因此,我在这节课安排比较简单的配平方法——观察法。好的方面还体现在,我在设计课件时,充分利用了教材中的图和表。我觉得教材中的图和表,有些时候我们如果能把它们利用好了,可以很好地培养学生观察、分析、归纳图表的能力。所以,这时节课的图表,虽

然看得比较简单,但我还是想利用它们,让学生观察、分析它们,找出自己想要的信息。 这节课的不足之处主要表现在这几个地方。这节课虽然主线清晰、重点也突出,但在突破难点时有些不足。例如,我在引导学生配平和书写化学化学方程式时,书写和练习的习题都比较简单,有了一定得代表性,但是代表的知识体系不够全面。学生的课堂表现

很活跃,但是学生的基础较差,很多能说出来,但是书写较差,以后应该加紧练习。 经过这次的学习,我对教学方面有一些感悟:我觉得我在今后备课中,除了充分挖掘教材外,还应该多多考虑学生的学习情况。针对不同层次学习能力的学生,设计不同的教学方案。还有在教学中注意教学语言的简炼,不要老是重复。


第二篇:课题3 利用化学方程式的简单计算 教学反思


课题3 利用化学方程式的简单计算 教学反思

吴庆枝

本课题我是分两课时来完成,第一课时是教会学生利用化学方程式进行简单计算,在他们已经完全掌握了化学方程式计算的步骤和书写格式的基础上;再展开第二课时,在第二课时教学中设计一个辨析与改错环节,让学生加深解题注意细节,产生反思与冲击。并适当增加练习的难度,由解答一个未知数的练习到求两个未知数的练习,以课本习题P103 2、3题为例加深探讨学习。同时需要补充习题,让学生及时巩固练习。

下面主要以第一课时内容做一些教学反思。

《利用化学方程式的简单计算》是学生学习了“化学方程式”后,具体感受到它与实际生活的联系和作用的重要一课。本节课的设计充分体现了这一特点:

要充分利用书上的例题,让学生体验化学计算题的一般步骤和方法,使例题成为解题格式的示范。在教学过程中,要提供时间让学生当堂练习,教师要发现问题,及时予以反馈纠正。注重学生学习知识的层次性和发展性。在教学设计中采用了观察对比法,让学生先观察例题的计算步骤,然后自己动手实践,再对比交流,将感知上升为理论。

亮点:

1、用潜艇在水中潜行消耗制取氧气药品质量及神舟七号所用的燃料预算质量设疑,充分激发学生的求知欲,引入新课做得好。

2、引导学生阅读教材中的例1,并联系已有的数学知识做详细探讨学习,让学生对利用化学方程式的简单计算解题步骤清楚认识,然后再让学生根据例题试解例题2,”符合逻辑。

3、把学习的主动权交给学生,让学生相互讨论学习,并在白板板演,由学生自已找出每一位同学错误之处。学生做得很好,整个课堂很活跃,学生的思维达到了最高点,激发学生学习的兴趣。

4、把时间和空间都放给学生。老师走下去,发现个性问题及时指导,发现共性问题及时讲解。多引导学生相互学习,促进他们合作交流。

不足:

1、时间安排不是很佳,讲解语言不够简捷。

2、学生板演后,由学生来点评花的时间太多了。

整改措施:

今后教学语言简捷精准方面多加努力提升,在板演和点评时间缩短,增加练习量。

学生常犯的错误主要有:(1)元素符号或化学式写错(2)相对分子量计算错误;(3)化学方程式未配平;(4)物质的单位用错;(5)漏写答案。

从实际教学效果看,不同学生都要有不同程度的收获,学生学习积极性较高。在今后的教学工作中,更应注意培养学生的自信心,给学生更多体验成功的机会。

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