《松鼠和松果》教学设计和反思

时间:2024.3.2

《松鼠和松果》教学设计和反思 教材分析:

《松鼠和松果》是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习,要让孩子们了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。 学生分析:

学生能够利用以前学过的字识记新生字,特别是低年级的学生对新奇的事物有好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合他们。

设计思路:

根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。识字方法多样,朗读有层次地进行。让学生主动探究地学习,在学习中培养学生质疑的能力和创新意识。 教学目标:

1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、愿意参加植树活动。

教学重点:识字和朗读。

教学流程:

一、激趣谈话,导入新课。

1、师:上一节课,我们学习了《两只鸟蛋》,通过学习,我们知道了要爱护环境,保护小动物。在动物界中,也有一些动物小卫士,他们保护着自然界的安全。今天,345货源网

老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解?(从前一课内容相联系,调动学生学习的积极性。)

2、板书:松鼠和松果。学生齐读课题。

3、看到这个课题以后,你们想提些什么问题?(培养学生质疑能力。)

二、初读课文,整体感知,识记生字。

1、自由读课文,借助拼音读正确、读流利。并思考,这篇课文写了什么内容?(借助拼音自学生字,整体感知课文内容。)

2、借助拼音,指名当小老师领读生字。(让学生有学习主人的意识,调动学习积极性。)

3、自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法练读。

第一组 聪明 活泼

松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林,摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。)

第二组 忽然 眨

忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来。(做动作猜谜语。)

第三组 以

没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠??他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解“以”字字形、笔顺,并书空。) 第四组 主意

对,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点,立日加心变成意。)

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(通过学生自主学习,创造性学习,调动学生的学习积极性。)

4、练习,选一个生字组词,并说一句话。

三、再读课文,以读代讲,感知课文内容。

1、教师范读。

2、再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

3、指名分段朗读。

4、选择学生自己喜欢的段落进行练读。

5、一句一句开火车练习读。(培养学生合作交流的能力。)

6、指名读。(小黑板出示)

每个松果都那么香,那么可口。

如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

将来,这里会是一片更茂密的松树林。

(多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。)

四、尝试复述课文。

教师指导:按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。

五、扩展。

1、师:以后这里会是什么样子呢?

小组讨论,说一说,议一议。

2.师:刚才大家说了松林的样子,请你回去后,把你想到的画一画。 345货源网

(反思:教学后,我有几点感想,首先让学生充分自主地读书,有目的地读书,以读代讲,读中领悟课文的真谛。在教学中,我设计了多种朗读形式,如:范读、自由读、指名读、齐读、赛读、表演读.....在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情,引领学生去体会松鼠的情感变化。注重引导学生品味、体会文中的重点词句。如:(摘了一个又一个),理解摘松果之多、(每个松果都那么香、那么可口)体会松鼠很爱吃松果,进而感受到了小松鼠的高兴心情,也丰富了语感。本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习,在生活中识字、记字,在生活中积累知识。本课在教学中有很多不尽人意之处,这与本人自身能力有关,特别是低年级朗读指导方面还需要进一步努力。还有如果在课堂上加以展示有关环保重要性的资料,学生能更真切、更实在地感受到松鼠担忧的必要性。更能让孩子们了解在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然,这样才能拥有美好的家园。

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第二篇:松鼠和松果教案(修改过)


松鼠和松果

学习目标:

1、正确流利有感情地朗读课文,把童话讲给大家听。

2、说出小松鼠为什么很聪明?

一、导入,复习

同学们,今天我们继续学习第10课《松鼠和松果》,板书课题,生齐读。

这节课我们比一比,赛一赛,看谁把课文读得最好听。

上节课我们学习了生字词,现在咱们来做个游戏,看看大家生字词掌握的怎么样。 (课件:松树松果词语)看,这棵大松树上结满了松果,谁能帮老师把这些松果摘下来?这么多同学都会啊,那请一个组的同学来读吧。

两小组读。

同学们掌握的真好,接下来咱们一起读,看看老师先听到谁的声音?

齐读。

二、看,同学们,松果被咱们摘下来了。出示松果图片:谁最喜欢吃松果啊?出示松鼠图片,贴在黑板上。

现在,咱们一起来看看他们之间发生的故事吧。

打开语文书42页,自己读一读课文的第一自然段,读完和同桌说一说,你知道了什么。 (课件:第一自然段)

谁来说一说,你知道了什么?

1、知道了松鼠是聪明活泼的 [板书:聪明]

哪句话说小松鼠很聪明?请你读读句子。

读后,教师说:哦,小松鼠学会了摘松果吃。[边说边板书:吃]

大家想知道小松鼠是怎么吃松果的吗?让我们看看这幅图(出示课件:松鼠吃松果图片。松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。)

看,这就是活泼可爱的小松鼠。松鼠吃松果可有办法了,它先把成熟的松果咬断落地,再从树上下来,用前足扒开球果鳞片,取出松子,咬开松子坚硬的外壳,就吃到了香脆的松仁。小松鼠想吃到这又香又脆的松仁,可真不容易呀!这么难的事情,小松鼠也学会了,大家说,松鼠聪明吗?

那就让我们再来读读这句话,表扬表扬小松鼠吧!谁想试试?(指名读,2-3人,注意表扬学生)。

2、这几个同学读得真好,我们接着看:(课件:返回第一自然段)你还知道了什么? 小松鼠很高兴。

请你读出句子。(学生读后出示课件:他高高兴兴的走进大森林,吃了一个又一个。) 谁来再读读这个句子?读出小松鼠高兴的心情。(指名2-3人,读时指导,注意表扬) 你能说出和高高兴兴很相似的词语吗?

3、咱们班同学积累的词汇真多。读完这个自然段,你知道了什么,还有谁想说说? (松果又香又可口。)从哪个句子看出来?读一读吧。

(学生读后出示课件:每个松果都那么香,那么可口。)

这么美的句子,我们一定要把它读好,这次,老师先读吧,看我读得怎么样?(师感情范读)我读得怎么样,评价一下吧?谁试试,能比老师读得更好吗?(指名3-4人,注意表扬)

同学们喜欢吃什么呢,你能不能仿照这个句子,用那么那么描述出来?

(课件:——那么——,那么——。)

同桌两个说一说吧。

师:好,谁想说给大家听?(交流展示)

那花儿可以这样描述吗?小草呢?

同学们真聪明,知道抓住物体的特点来描述他们。(课件:返回第一段)

刚才,同学们很有感情地读了每一句话,现在,让我们带着开心、高兴的心情,把这三句话合起来读一读吧。(咱们班同学读得真棒,大家鼓励鼓励自己吧!)

三、松鼠吃啊吃啊,忽然,他好像想到了什么。请这边的两组同学起立,老师想请你们读第2自然段,听明白了吗,读哪里?这边的两组同学起立,你们读第3自然段,你们读哪里?要注意:读的同学要声音响亮,听的同学要安静倾听,边听边画出松鼠是怎么想的。 (生读)

读的同学任务完成得不错,听的同学,你们的句子画出来了吗?谁想读读你画的句子?(让学生随便读句子,对了就肯定,不用管顺序,都回答全了,再继续进行下面的内容。)

1、嗯,不错,听的同学听得也很认真,都找到了。那我们先看看这句话吧。(出示课件:如果只摘,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!)

我们一起读读这句话:如果只摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!(课件:摘松果 栽松树)

谁读一读这两组词语。

能用动作表示吗?

生做动作。

两个动作都做完后,教师点拨:为什么只摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了呢?(松果被小松鼠摘着都吃掉了,没有种子再种出新的松树了,等这些松树都老了,死了,就一棵松树也没有了。)

想到这些,小松鼠还那么高兴吗?那我们该怎么读这段话呢,谁来试试读?指名读。 读得真好,听出松鼠是什么样的心情了吗?(担心,着急)

谁还来试一下?指名读2-3人。

2、师:松鼠还想到了什么?(边说边出示课件:没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠。。。。。。他们吃什么呢?到哪儿去住呢?)

老师请一个同学来读读这段话,指名一学生读。

(课件:光秃秃)光秃秃是什么意思?

(课件:荒漠)看,同学们,这是一片多么青翠茂密的松林呀,如果光吃不种,这片松林就会慢慢消失,变成光秃秃的荒漠。

我们想象一下,小松鼠们在光秃秃的荒漠中怎样生活呢?夏天,烈日炙烤大地,小松鼠们——,冬天,北风呼呼的吹,小松鼠们——

小松鼠们生活的怎么样呢?能用词语说一说吗?

想到这些,松鼠的心情更加——

请同学们自己练习读读这段话,一会儿,我们比一比,看谁读得好。

老师想请同学们分成两大组读读这段话,比一比那组同学更好的读出了松鼠的心情。咱们要认真听对方的朗读,读完后,互相评价。

四、是啊,如果只摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了,那时,松鼠的子子孙孙都吃什么,又住在哪里呢?这个问题可怎么解决呢?同学们,小松鼠想出办法来了

吗?谁愿意给大家读读第4小节?(指名一人读书)

(学生读后出示课件:插图一,对,松鼠有了好主意:每次吃松果,吃一个,就在土里埋一个。)大家齐读。[板书:种]

师指板书:小松鼠吃(指板书中的字)一个松果,就埋一个,将松果种(指板书中的字)在土里。(手离开板书)这个办法好吗?好在哪里?

师:是呀,这个主意真好,小松鼠真的好聪明呀!

松鼠想到了好办法,心里可高兴啦!同学们是不是也为他高兴呢?咱们一起再读读课文的第4自然段吧。

五、春天,几场蒙蒙细雨过后,发生了什么神奇的事情?(课件,插图二)

指名说一说。

书上怎么描写的呢?自己读读第5自然段。

蒙蒙细雨指的是春雨,春天的雨丝又细又密,远远看去如烟如雾。谁有兴趣读读这个词语?

生读,师评价。你的雨丝真细啊!你的雨下的真小啊!

老师也想读了。请同学们给我提提意见吧。

师读,一棵棵读成一棵,学生指出,区别一棵和一棵棵。

“挺拔”什么意思?谁能用姿势表示出来?

看,一棵挺拔的小松树长起来了。谁还要做挺拔的小松树?师走下讲台,点起学生。又一棵长起来了!又一棵小松树长出来了!

手势暗示全体学生都站起来。让我们都来做挺拔的小松树吧!

多么生机勃勃的景象啊!小松树们,把你们的枝叶打开吧!

看,多茂密的森林啊!同学们表演的真好,请坐!

(课件:茂密森林) 师边指图边说:将来,这里会是一片更茂密的松树林。

松鼠看到这茂密的森林,真高兴呀。我们来齐读5,6自然段。

小小松鼠们来到茂密的松树林,他们会做什么呢?(生畅谈。)师:这里成了松鼠的乐园。

看到这一切,我们要感谢谁呢?

小松鼠教给我们什么?在生活中我们要怎么做?

我们只有一个地球,对大自然不能只知道索取,还要保护环境,热爱我们的地球家园!

【板书:保护树木 热爱地球】

六、同学们喜欢这个故事吗?

那我们就试着把这个故事讲给别人听吧!出示复述提纲(课件)

师:松鼠在森林里高高兴兴摘松果吃,忽然想到如果不种树,松果迟早会被吃光的,于是,他想出了一个好办法,吃一个松果,埋下一个松果。春天,松鼠埋松果的地方,长出了挺拔的小松树。

请同桌两个同学,试着讲讲这个故事吧。(学生互讲故事,师巡视、指导,找出两个说得较好的同学或自己指导过的说得较好的同学。)

师:老师听了,很多同学都讲得很好,咱们请一个同学到讲台上讲一讲吧。(指名1-2人)

七、这么多同学都想讲呀,那今天回家后,就将这个故事讲给自己的爸爸、妈妈听吧。

松鼠和松果

一.复习导入。

同学们,这节课我们接着学习第十课。《松鼠和松果》请大家认真看老师板书课题。 这节课我们比一比赛一赛,看谁把课文读得最好听好嘛?

上节课偶们学习了生字词,接下来我们做个游戏,看看大家生字词掌握的怎么样。 课件:松树松果

看,松树上结满了松果,谁能帮老师把松果摘下来?这么多人都愿意帮忙啊,我找一组同学来吧!

大家掌握得真好,zam们一起读读吧,看老师先听到谁的声音。

真棒,大拇指送给你们!谁能用主意说句话?谁能用如果说句话?

真好。看。松果摘下来了。谁最喜欢吃松果?

贴上松鼠松果图片。

现在,我们一起去看看它们之间发生了什么故事吧。

二.翻到语文书42页,自己读读第一自然段,读完后和同桌说一说,你知道了什么。 课件:第一自然段

谁来说一说你知道了什么?

松鼠聪明。|

板书:聪明

你从哪句话读出来的?读读句子吧。

哦,松鼠学会了摘松果吃。

板书:吃

谁知道松鼠怎么吃松果的?

你怎么知道这些知识?松鼠会想办法吃松果,你能自己想办法去查找知识,你们一样聪明! 咱们读读这句话,表扬表扬小松鼠吧!

男女生分度。师表扬。

谁还知道了什么?高兴。读读句子吧。

谁给大家读出小松鼠高兴的心情?读2、3人,表扬。

能说出和高高兴兴相似的词语吗?

大家词汇真丰富。还有谁想说说吗?

松果好吃。读读句子吧。

这么美的句子老师也想读读,同学们听听我读的怎么样。

生评价老师。

谢谢大家的夸奖,谁来和我比一比呢?

谁来和他比一比呢?

一起读读一读吧!

平时你喜欢吃什么呢?

能不呢个模仿这个句子,用那么那么描述出来?在小组内说一说。

师巡视。

展示。

那花儿呢,可以这样描述吗?

小草呢?

同学们真聪明,知道抓住事物的特点来描述它们、

咱们来齐读第一自然段,你想怎样读?

那我可要好好欣赏欣赏了。读得真棒,掌声送给自己吧!

三.松鼠吃啊吃啊,赫然,他好像想到了什么。我请这一组同学起立,读课文第2自然段,听清楚了吗?读第几段?请另一组读3段,你们读哪一段?读的同学声音要响亮,听得要认真倾听,边听边画出松鼠是怎么想的。

读得真好。谁划出来了,说一说吧。

生随意说。

同学们都完成了任务。我们来看这句话。

课件:如果只吃松果,。。。。

谁读这两个词?读摘松果,栽松树。能用动作表示码?

为什么这样想呢?

松鼠的心情还高兴吗?谁愿意做小松鼠,读出你此刻的心情来。

听出他什么心情了吗?你表达得很成功!谁再来读读呢?情2、3人读。

松鼠还想到了什么?

课件“没有了。。。。。。。。。。

请一位同学大声读一遍。

光秃秃什么意思?

到处光秃秃是什么景象呢?

课件:图片

看,多么美丽茂密的松树林啊!如果光摘松果补种松树,总有一天,松树林会慢慢消失,到处都是光秃秃的荒野。

大家想象一下,在这光秃秃的荒野中,小松鼠小小松鼠它们是怎样生活的?

你能用一个词语描绘他们的生活吗?

想到这里,松鼠的心情更糟糕沉重了。自己练习读一读吧。

把同学们分成两个大组,分别读2,3段,比比哪一组更好的读出了松鼠的心情。还要认真听对方的朗读,读后,互相评价。

我们做谦虚的孩子,夸一夸对方的优点吧。

大家不光读得好,还懂得了欣赏别人,来,帮掌声送给同伴吧!

四.课文一开始就告诉我们松鼠很聪明,看看他想出什么办法来了?自己读第4自然段。 课件:第4自然段。汇报。

吃一个松果,埋一个松果。板书:种

这办法好在哪里了?

松鼠想到好办法高兴吗?你哦为他高兴吗?谁愿意读,站起来吧!

五.春天,机场蒙蒙细雨过后,发生了什么神奇的事情?

课件:图片

生说。从课文中找到这段话了吗?女同学读读吧。

蒙蒙细雨指的就是春雨,春天的雨又细又密,远远看去如烟如雾,谁有兴趣读读这个词语? 生读师评价。你那里的雨下的真细!等等。

老师也想读读,请同学们听一听吧

老师读一棵棵为一棵。生指出,区别一棵和一棵棵。

挺拔是什么意思?谁能用姿势表示出来?

恩!多挺拔的小松树啊!请你站在那里!还有谁愿意做小松树吗?

你真挺拔!真是挺拔的小松树!

这么多小松树迫不及待的要长出来呢!小松鼠们,请你们都站起来吧!

多么挺拔的小松鼠啊!多么生机勃勃的景象啊!小松树们,请把你们的枝叶打开吧|! 一棵棵挺拔的小松树,长成了茂密的松树林!

同学们表演的真好,请坐!

松鼠看到这景象,心里肯定特别高兴!打开书,一起读读5、6段。

课件“森林图片

小小松鼠在着茂密的森林里会做些什么呢?他们生活的怎么样?

看到这些,你要感谢谁?

我们从松鼠身上学到了什么?平时应该怎么做?

人类只有一个地球,我们不能只知道索取和享用地球资源,要向下松鼠一样,数目,保护生态平衡,热爱地球家园!

板书:保护树木,热爱地球

六:今天大家读书读得真好,接下来我邀请6个同学做小松鼠各读一段课文,看谁能更好的读出松树的不同心情来!听的同学做小裁判,待会,请你们把小松鼠奖章发黑你最喜欢的同学!

生读。奖励。

七.喜欢这个故事吗?按照这个提示,将给同桌听吧!

展示。

这节课我们和聪明的小松鼠一起懂得了要爱护森林的道理。课后把这个故事讲给爸爸妈妈听,好吗?

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