《松鼠和松果》教学反思
《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。教学后,我有几点感想:
1、读要充分,要有质量:
“读”是学习语文的法宝,让学生充分自主地读书,有目的地读书,以读代讲,读中领悟课文的真谛,教师在这当中起到的是穿针引线的作用,或者说是引路人。在教学中,我特别注重朗读的指导,设计了多种朗读形式,如:范读、自由读、指名读、齐读、赛读、引读、表演读……但读书不光要充分,更要有质量。开始学生的朗读乏感情,是机械的、没有活力的。但我真正的走进了课文,我会随着课文中小松鼠的情感起伏而变化,我觉得我就是课文中的小松鼠,然后我就通过入情入境的范读引领学生去体会松鼠的情感变化,这样,学生受到了感染,达到了情感的共鸣
2、词句感悟,加深理解,增强语感:
我在教学中注意循序渐进地将学生带入文章所创设的情景中,让学生在情景中感悟交流。教学中,适机引导学生品味、体会文中的重点词句。如:(摘了一个又一个),理解摘松果之多、(每个松果都那么香、那么可口)体会松鼠很爱吃松果,进而感受到了小松鼠的高兴心情,这样学生的朗读有了情感的寄托,自然丰富了语感。
3、课文回归,情感升华:
一年级的学生喜欢夸张,爱幻想,好表现。当学生当小松树表演完今后将是一片茂密的松树林时。我创设一个小情境:孩子们,你们看,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们祖孙三代都来了,来到了这片茂密的松树林里,吃起了美味的松果,可真高兴啊!来,让我们再齐读第一自然段!引领学生回到课文中体会小松鼠的担忧在他们的努力下并没有成为现实,子子孙孙的松鼠们依然那样高兴。学生感受到人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。情感上得到了升华。
第二篇:第二册第三单元松鼠和松果教学设计
第二册第三单元《松鼠和松果》教学设计
区燕慧
第一课时
教学目标:
1、认识"聪、活"等11个生字。读准字音。
2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或认养活动。
教学重点:
1、认识"聪、活"等11个生字。
2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。
3、使同学们理解光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了,就没吃的了。
教学过程:
(一)课前导入
1、同学们,今天我想请你们猜个谜语:尾巴象把伞,机灵又可爱。松鼠是他家,森林它最爱。
2、对。它就是松鼠,它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。(引起学生的兴趣,培养他们的分析能力。)
3、板题:读题。
(二)新授课文
一、初读课文,整体感知课文。
1、借助拼音,自读课文,读准字音。
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2、圈出生字、新词,多读几遍,拼准字音。
3、检查自读效果:读了课文,你知道了什么?(初读课文,对课文内容有了大致的了解,培养学生口头表达能力。)分不同形式认读生字、新词卡片。.
4、教师范读。学生思考:小松鼠是个怎么样的动物?
5、标出自然段。
二、细读课文,理解内容。
(一)指名读课文。(分段读)
1、评议。
2、说说小松鼠是个怎么样的小动物?为什么?
(1)有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠,因为它想到了光摘松果不种松树,会使松鼠灭绝。
(2)有的会说它是个勤奋的小松鼠,它总是吃一个松果就种一个松果。
(3)有的会说它是个能干的小松鼠,你看它种了多少树呀?
3、小组讨论,派代表回答,评议。(通过这环节同学们各抒己见,进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力)
4、请同学们选择自己喜欢的段落来读,边读边划出不懂的地方,读完后,和同桌、小组互相质疑。(引导学生主动协助学习,培养探究精神。)
5、同学之间质疑后,提出自己不懂的问题,大家一起解决
6、重点理解:
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(1)如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了,就没吃的了。
a) 教师补充:人类如果没有下一代,光是妈妈爸爸、爷爷奶奶,几十年后,世界将会变得怎么样?
b) 齐读第三自然段,看图理解"光秃秃"(两幅图对比) c) 理解:学生画图比较"蒙蒙细雨"与"倾盘大雨"。
d) 学生用自己形体表演对"挺拔"的理解。(采取多种形式理解课文中的词句,加深印象。)
7、在理解课文的基础上,教师指导朗读课文。(培养学生的朗读能力)
8、识记生字。出示11个生字。
A、开火车读生字。
B、以小组为单位,用自己喜欢的方法学习生字。(使学生主动地学习,培养探究意识)
C、小组交流,汇报。
三、整合课文,整体感知。
1、齐读课文。
2、你读懂了什么?以后要怎么做?
3、复述课文。
(四)达标测评(6)
1、同桌有感情朗读课文。
2、同桌复述课文。
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(五)作业
复述课文。
第二课时
教学目标
1、复习巩固生字词,会写“意、总”这两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。
4、培养热爱大自然的情感。
教学重点
1、有感情地朗读课文,在朗读中感悟文中蕴涵的道理。 2、正确、端正地写字。
教学过程
一、复习导入
1、这节课我们继续学习第十课: 松鼠和松果。
2、读词语卡片: 聪明 活泼 主意 如果 忽然 以后 总有 眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话,两个词连起来说一句话。
二、朗读感悟
1、(出示课件1)你们看,这是什么地方? (森林、松林) 可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里,它们在松林里做了一 4
件什么事?结果又怎样呢?
2、自由朗读课文,思考上面问题:
⑴ 回答问题。
⑵ 根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。
⑶ 想象:如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说写什么?
⑷ (出示课件2)“每个松果都那么香,那么可口。” 指名朗读这句话。 齐读。
⑸ (出示课件3)说话训练: 那么??那么?? 3、小松鼠一边玩,一边吃香甜的松果。忽然,它眨眨眼睛,想起来了──
⑴ (出示课件4)“如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!”
⑵ 自由朗读这句话。
⑶ 讨论: 读了这句话,大家知道了什么?又想到了什么? ⑷ 小结:我们人类更应该明白这个道理,在利用森林资源的同时,千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。
4、指导朗读:这句话的结尾用了感叹号,应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。
大家想一想,没有了松树,到处是光秃秃的,小松鼠吃什么呢?到哪儿去住呢?
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⑴ 自由朗读第三自然段。
⑵ 指导朗读: 读出问话的语气。指名读,师生共同读。 5、小松鼠为了自己有吃的、有住的,想出了好主意。
⑴ 你们看,小松鼠在干什么? (吃一个松果就埋一个松果) (板书:埋 贴:松果)
⑵ 想象: 如果你是小松鼠,你还会怎样做?
⑶ 齐读第四自然段。
6、到了春天,小松鼠种下的松果怎么样了呢?
(长出了一棵棵挺拔的小松树。)
⑴ 小松鼠成功了吗?(出示课件6)(贴:一棵棵小松树图片) ⑵ 指导朗读:
看着新长出来的小树,小松鼠高兴吗?
用高兴的语气朗读第五自然段。
⑶ 自由读、指名读、和喜欢的同学齐读。
⑷ 想象: 将来这里会怎样? 齐读第六自然段。 ⑸ (出示课件7)讨论:
小松鼠在这样的松林里生活的怎么样?
⑹ 课间休息,表演唱《春天来了》。
三、写字指导
1、范写“意”、“总”这两个字。
2、观察两个字的相同点: 都有心字底。
3、两个字的心字底有什么不同?
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“意”的心字底稍扁一些;“总”的心字底稍宽一点。 4、注意: 心字底的第二笔是“卧钩”。
5、描写、练写。
四、扩展活动 想象小松鼠和其他小动物在松林里生活的怎样?以后的森林会是什么样子的?动手画一画。
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