全县初中学校青年教师大赛
《 松
》 教 学 作 者：王 春 友指导教师：付 亚 珍单 位：烟筒屯中学 思 鼠反
教学反思：
这篇课文属于科学小品文，知识性较强，一不小心，就会把这堂语文课上成生物课。在备课时，我尽可能地避免这种情况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。
本节课的教学目标完成的很好，教学中时时注重培养学生合作学习的能力，引导学生品味说明文语言准确性的同时，体会本文运用拟人手法对松鼠作人格化的描写。从而把握说明文语言的生动性。进而逐步渗透本课时的教学德育目标，突破本课时的教学重点。
尤其设计学生观看松鼠影片，我感觉效果很好。作为我们这的学生来说，很少看见松鼠，还比较陌生。这样不但让学生加深对松鼠的了解，而且用第一人称介绍松鼠，这样又培养了学生语言组织和表达能力，从而分散本课时的教学难点。再加上学生刚刚接触说明文，让学生一下子就掌握文艺说明文的特点还是有一定的难度。为了进一步突破教学难点。因此在引导学生把握本文说明顺序时给予提示。而本文说明方法的使用比较多，引导学生掌握主要的，其它只作为了解。
我的初衷是好的，可在教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就有些捉襟见肘了。语文课堂应是读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这方面来看是不够成功的。读书声不够多，学生的主人翁地位未能充分体现，还有问答式课堂模式的影子。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。
第二篇：五年级语文上册 松鼠 2教学反思 人教新课标版
《松鼠》教学反思
我的这则教学设计努力培养学生的语文素养，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。
一 、激趣导入，激发兴趣。
首先让学生猜谜：学生一下就猜出来了，积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形象，既显示了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习兴趣，有利于营造良好的学习氛围。
二、尊重个性，学会合作。
这节课在识字教学环节中，让孩子通过合作、交流，进行自主识字。让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中点燃思维的火花。朗读时，从自己的感悟出发去朗读。
三、巧妙设疑，激活思维。
在提问“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，使学生知道了松鼠的特点：机灵。从而又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。
四、课前预习，培养能力。
教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识，丰富了学生对松鼠的认识。 选编这篇课文的意图，就是激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识。但我的教学过程中，太注重知识的传授，忽略了人文方面的教育。
另外，在处理给课文分段时，不太恰当 。应安排在学习完成后，那样学生才更能理解。
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