参加安康市一小
2012汇报课活动
《0的认识和有关加减法》教学反思
一年级数学组 曹丽花
在这节课之前，学生们已经认识了数字1-5，学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能运用数的组成知识做5以内的加减法。因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两种含义，初步学会有关0的加减法。
《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，强调通过教学使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的作用。因此，教学中我注重把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活。在教学中我以生活化，动态化的情景来展开学习活动。通过创设动态、有趣的情境，既激发了学生的学习兴趣，又能刺激学生的思维，发现并提出数学问题，学会用数学的眼光看待事物。
在“0”的认识这个环节，主要让学生理解“0”的两种含义。我把重点放在“0”表示没有这一层含义上，用小免采蘑菇和小免拔萝卜的动画故事，极大地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛也比较活跃。第二层含义我利用尺子上的“0”让学生理解“0”表示起点。
认识了0之后，我让学生说说生活中在哪些地方见过“0”，通过温度计上的“0”，让学生知道“0”可以表示温度，通过生活中的“0”使学生体验到数学不是枯燥空洞的，不是高深莫测的，数学就在我们身边，是实实在在的，从而感受到数学的趣味和作用。
在加减法这个环节中，我先用课件出示动画或者图片，让学生根据动画或图片说出意思，在充分理解意思的基础上再列出算式，并自
己举出类似的算式。
本节课的整个教学过程中，我引导学生主动参与，自主探究，充分经历数学学习过程，从而获得知识，感受成功的喜悦，在迁移中轻松地理解和探究新知识，在宽松的课堂中张扬着个性，发现着生活中蕴藏的数学问题，探究着数学的奥秘，享受着数学的价值和学习的快乐。
本节课存在着很多不足，经过自己的反思和许多老师的点评我认识到以下几方面需要改进：
1、让学生说生活中在哪儿见到过0时，很多学生都说的是0的形状像什么，而且耽搁了很长时间，我应该先出示生活0的例子，再让学生举例。
2、在教学有关0的加减法时，每种类型的算式怎样计算，应让学生多观察、多交流，我再总结。
3、学生用自己的话说了动画或图片的意思后，应针对学生说话不严密的地方给予指正，让学生从小养成严密、准确地数学语言表达习惯。
4、最后的练习环节，题量少。
5、心理素质不够好，不够从容，如叫错学生名字等。
2012．10.18
第二篇：0的认识和有关0的加减法教学设计
0的认识和有关0的加减法
教学目标
知识与技能
① 使学生掌握“0”的两种含义：a.表示没有 b.表示起点
② 规范“0”的写法，学生能工整地书写“0”
③ 掌握有关0的加减法，能熟练运用
过程与方法
通过紧密联系生活的实践活动，激发学生的学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关，在生活中数学知识无处不在。
情感态度与价值观
培养学生的想象力，合作，探究的能力和认真书写的好习惯 重点
① 使学生掌握0的两种含义
② 掌握有关0的加减法
难点
掌握有关0的加减法
教法
情境演示法 问题教学法
学法
小组研讨法
教学过程
一、复习旧知.引入新课
师：我们学习了1.2.3.4.5这些数中最大的是几？最小的是几？
1.比2多1的是谁？ 2.比2少1的是谁？
3.比1多1的是谁？ 4.比1少1的是谁？
这就是我们今天要学习的新知识（0的认识和有关0的加减法）
二、情境列设.教学含义
含义一：一个也没有
师：今天老师给大家带来一个朋友，你们看看是谁？（出示图1） 师：你们看看第一幅图的猴子在干什么呀？
① 第一个盘子里有几个桃子？用几来表示？（板书2）
② 第二个盘子里有几个桃子？用几来表示？（板书1）
③ 看看第三幅图发生了什么变化？
师：我们发现第三个盘子里一个桃子也没有，那么用几来表示呢？（板书0） 总结：0表示一个也没有
含义二：0表示开始
师：下面我们来看这把直尺
1．你们看看0在哪呢？它在几的前面？
2．直尺上的数从几开始呀？这时候0表示开始
3．我们发现从0开始，越往后的数越怎么样呀？
师:使用直尺量物体时，物体的一端对准0刻度，另一端到了数几，这个物体就是多长，达到的数越大，这个物体就越大。
三、教学0的书写
0从日字格的右上角起笔，要写得长长圆圆的，要圆滑，没有棱角，收笔时和起笔相接。
创设情境.探究新知
① 窝里有几只鸟？用几来表示？（板书3）
② 从窝里飞走了几只？用几来表示？（板书3）
③ 还剩几只？你能列出算式吗？（板书3-3=0）
师：老师手里有几只花？放下了几只？还剩几只？（板书2-2=0） （齐读这两个算式，《相同的两个数相减等于0》）
出示荷叶图
师:你看到了什么？（有量骗荷叶，一片上又4只青蛙，一片荷叶上一只也没有）
两片荷叶合起来一共有几只青蛙？用加法还是减法？
师：谁能列出算式？(4+0=4)
《一个数加上0还等于这个数》
老师写几个算式，你们能算数结果吗？
3-0= 2-0=
《一个数减去0还等于这个数》
四、练习巩固
你能将下列数字从小到大排一排吗？
4 3 1 0 5 2
五、小结
这节课你收获了什么？