小学科学第一单元-第四课风向和风速

时间:2024.3.23

第四课 风向和风速

教学目标:

1、知道风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。

2、会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。

3、感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

科学概念:风向、风速

风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。

过程与方法:

自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。

情感、态度、价值观:

感受到自制并使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助,培养学生观察天气现象的兴趣和好奇心,激发其主动研究探索风的知识,建立良好的科学兴趣素养,从而明白 教学重点

能描述风向和风速

教学难点

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。

教学准备

分组材料:制作风向标的材料;制作小风旗的材料。

教学过程

一、导入

师:你们觉得风是什么?能听到,看到风吗?能用能想到的描述风的词语来描述风吗?

二、探究内容:

(一)风向和风向标

1、出示风向图,简单介绍

简单介绍,风向是指风吹来的方向,可以用八个方位来描述风向。

2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗?简单练习。

小结:风向可以用风向标来测量,风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3、制作风向标,并测量风向

(1)出示自制风向标。介绍制作方法

(2)小组讨论:风向标的使用方法

(3)问:我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢?

(4)我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向?

(二)风速和风速等级

1、问:风向可以用风向标进行测量,那么风速也可以测量吗?

2、介绍科学家利用风速仪测量风速,熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。

3、分组制作小风旗,研究使用方法

(三)实地观察

1、测量风向和风速

2、记录到天气日历中

三、总结

课后反思:


第二篇:第四课 风向和风速


第四课 风向和风速

岗上小学 王永梅

教案背景:

风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。 教学课题:风向和风速

教学方法:

1、自制风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。

2、分组讨论、合作交流。

【教学过程】

一、 导入

师:你们觉得风是什么?能听到,看到风吗?能用能想到的描述风的词语来描述风吗?

二、 探究内容:

(一)风向和风向标

1、出示风向图,简单介绍

简单介绍,风向是指风吹来的方向,可以用八个方位来描述风向。

2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗?简单练习。

小结:风向可以用风向标来测量,风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3、制作风向标,并测量风向

(1)出示自制风向标。介绍制作方法

(2)小组讨论:风向标的使用方法

(3)问:我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢?

(4)我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向?

(二)风速和风速等级

1、问:风向可以用风向标进行测量,那么风速也可以测量吗?

2、介绍科学家利用风速仪测量风速,熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。

3、分组制作小风旗,研究使用方法

(三)实地观察

1、测量风向和风速

2、记录到天气日历中

《风向与风速》教学设计

教学目标

1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。

2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。

3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

教学重点 能描述风向和风速

教学难点 会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。

教学准备

教师:自制风向标、自制小风旗、电吹风等.

学生:小纸片、风力等级歌谣

课时安排:一课时

教学过程

一、引入课题

1、知道风的样子吗?你是怎样观察到有风的?

2、风就在我们身边,我们时常感觉到风的存在。今天我们就来研究一下风。(出示课题:风向和风速)

二、新课教学

认识风向

1、确定好方向,以学生座位为基点,明确东南西北后,演示:风吹动小红旗,问红旗是往什么方向飘的?叫什么风?

2、明确风向是指风吹来的方向,如北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风.

3、你还知道有哪些风向?

4、出示风向图,认一认这八个方向,读一读。

(教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识)

5、一般我们在画风向图的时候,总是将北方画在上面,这叫“上北下南,左西右东”。同学们也来照着画一画好吗?

风向标

1、除了自然界的景物可以帮助我们辨别风向外,也可以利用一些简单装置。

2、出示自制的风向标,这个装置叫风向标,是用来测定风向的工具。这个箭头所指的方向就是风向。

3、开始游戏:老师从不同的方向用电吹风朝着风向标吹风,让学生说出是从什么方向吹过来的风。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向,也就是风向。(通过这游戏,让学生更直观的了解风向标的指示作用,从而加深对风向的理解。)

4、质疑讨论,研究测量要点:

我们现在手头上都有了方向标,那我们能在教室里测风向吗?为什么? 我们在测风向时,该注意些什么?(到比较空旷的地方。要确定方向。) 用我们自制的风向标测量风向,我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向呢?

风速:

1、有谁能说说今天的风是大还是小?讲清理由。(可以是感觉,也可以是从其他事物中表现出来的。)

2、风向是可以用风向标进行测量,其实风速也可以测量。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。(出示小纸片,要求学生用嘴吹风,感受一下风的大小和纸片的变化,使学生有一个初步的认识。)

3、教师出示自制小红旗演示:红旗不动,表示无风,用0表示;红旗微动,表示微风,用1表示;红旗抖动,就表示大风,用2表示。(出示“我们的风速等级”,加深印象。)

4、风速虽然能用无风、微风和大风表示,但同样是大风,又有很大的区别。为此,气象学家用风速仪来测风速,并且确定了13个风速等级。

5、阅读书本第10页的蒲福风力等级”表。

6、熟悉13个风力等级歌谣

三、说说今天的收获?

风是有方向的,并且能用相应的仪器测出方向和风速。我们可以用箭头或文字来描述风

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