苏教版语文三年级上册

21  掌声

一、教学目标：

1、借助课文以及课件演示引导学生学会本课生字，理解 “ 持久、骤然 、犹豫、注视、慢吞吞 、镇定、轮流、忧郁、困境、经久不息”等词语的意思。

2、学习抓句中关键词提出问题并能通过查阅资料、联系上下文等方法尝试自己解疑。 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助，也要珍惜别人的关心和鼓励。

二、教学重、难点：

重点：体会两次掌声的意义，懂得学会接受爱，还要学会表达爱。

难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

三、教学评价设计：

1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、同桌互读、开火车读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2、为了增强学生学习的兴趣，本课借助生活实际导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。

3、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一处的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏,让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。

四、教与学的准备：

学生：完成前置性学习单。（见附件）

教师：①查看学生前置性学习单，了解学情。②多媒体课件。

五、教学课时：2 课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）、单元导读，揭示课题。

1、单元导读。

同学们，我们课前已经预习了本单元的课文：《军神》、《掌声》、《金子》。通过预习我们知道了这一单元课文的主题是爱是奉献。今天我们走进第二课——《掌声》。

2、揭题设疑，激发兴趣。

师：同学们都听过掌声，有些掌声是别人给你的，而有些掌声是你给别人的，每当掌声响起来的时候，你的心情怎样？（自由说）板书课题《掌声》，生齐读课题。看了这个题目你有什么想法？(学生分别回答)

(二)、初读课文

1、自读课文，出示自读要求：

（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）会读写田字格中的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

 

2、交流自学情况课件出示词语：

 

（1）指名逐个读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，一字多音等方面区分，读准字音。

（2）同桌互读、开火车读。

（3）易读错的词：（重点指导读）

（4）再次练读生字词。

（5）指导书写生字。

重点引导学生写好“投”“持”“调”“述”“境”。

3、交流其中不理解词语的意思。（要注意有些词语结合文中的句子理解读一读）

4、检查课文朗读情况。

指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。

（三）通读全文，理清课文脉络

师：同学们刚才已经学习了词语、句子，现在我们来请几位同学分段落把这篇课文读一读。在他们读的时候，其他同学也要注意听他们读得是否流畅，字音是否正确，同时也要思考，这篇课文讲的是谁，围绕掌声讲了一件什么事。（指名朗读课文）

师：这几位同学读得真好，我们给他们掌声表示鼓励与感谢好吗？

师：那现在谁来说说这篇课文讲了一件什么事？能不能用自己的话说说？【生自由发言】

师：掌声，在不同的时候可以表达不同的意思，在这篇课文里，正是这掌声带给了英子许多的变化。英子有了哪些变化，我们下节课再来学习。

《四》布置作业

练习朗读课文。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（一）复习导入

1、今天这节课我们继续学习第21课《掌声》，——生齐读课题

2、课文一共写了几次掌声？（指名说）同学们是在怎样的情况下给小英鼓掌的呢？课文第四小节就描写了大家为小英两次鼓掌的经过，请同学们快速读读课文的这一小节，找出同学们为小英鼓掌的句子，用“～～～”划出来。看谁找得准。

3、学生交流，出示句子：

 

4、同学们为什么两次给小英鼓掌？两次掌声又给小英带来了什么？英子有了哪些变化？今天我们就围绕这几个问题继续读课文。

（二）新授

 1、学习1-4节

（1）、学生自由朗读课文。指导学生用联系上文的阅读方法自主阅读课文，一边读一边想：掌声两次响起，同学们想对小英说什么?小英明白掌声的意思吗? 　

（2）、同桌互相交流交流。教师组织全班交流，引导学生说说为什么想到对小英说这些——通过联系上下文，你发现小英走上讲台之前有什么表现？有什么变化？

 (3）指导学生有感情的朗读课文中有关描写小英走上讲台之前的表现的句子。指名学生朗读。评议，再读。

（4)师：这是英子第一次在全班同学的注视下走上讲台，这也是英子第一次战胜自己，从那以后，英子变了，变得怎么样呢？请小朋友们自由读读第四小节。

（5）除了书上讲的，小英还有哪些变化？

（6）师：我们为英子的变化而感到高兴，为英子能从自卑感中解脱出来而感到喜悦，让我们带着这份喜悦读读这小节。

（7）从英子的变化中你想到了什么？(生自由回答)。

（8）小结：我发现孩子们都有一份关爱同学的情意，都有一颗善解人意的心，懂得表达感激之情的心。

2、学习5-6节

　（1）故事会结束了，掌声也成为了记忆，小英的故事并没有结束。短短几分钟的掌声，却改变了小英的生活态度。她变了。指名朗读第五自然段。想象小英的一个变化，把句子补充完整。

（2）小英的腿落下了残疾，所以她不愿意让人看到她走路的样子。以前，当同学们（           ）时，小英总是（           ），现在（           ）。

（3）小组里互相交流：我看到了小英的变化                            。

（4）组织全班交流。    

（5）从同学们的掌声中，英子感受到了同学们的关爱，她十分珍惜这掌声，于是她在来信中，这样写道：男生读英子来信。

（6）从同学们的掌声，让英子发生了重大的变化，使她鼓起勇气微笑地面对生活，于是她在信中充满感激地写道：                                             。

小朋友们，对小英的这些变化，你觉得怎么样？自由朗读第五、六自然段，读出你的心情。指名朗读；评议。

环节三、回归整体———积累拓展。

3、学习第7自然段。

小英的改变让作者发出了深深的感叹。齐读最后一个自然段。

出示课件问题提示，启发学生联系生活实际说说。

 

小结:在小英的身上,你觉得有什么值得学习的? 同学们的哪些表现值得你学习的?

再次有感情的朗读最后一个自然段。

是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

总结：牢记这段话，让这段话伴随着我们的成长，让我们献出自己的爱，使我们的生活会充满温暖，充满阳光，充满信心，充满希望。

（三）布置作业

练习朗读课文

七、板书设计：

21.掌声

忧郁——开朗

自卑——自信

教后反思：                        

本单元教学专题是“爱是奉献”。本文共有7个自然段，写的是同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运，课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。

在教学本课过程中，我采用了“以读代讲，小组合作学习”的方法，通过引导学生入情入境地多次读书等活动，促使学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，自已寻找感受英子不同的内心世界。我们通过不同语气地朗读，学生能更好地把握英子的不同性格，并在朗读当中表现出对英子的同情和对英子转变后开心的心情。真正做到在读中感知，在读中体味. 学生的小组合作学习交流进行得很好，对词语活用知识的反馈、生生互动、互相补充等等进行得也非常好

 在教学中也存在着不足的地方，就是在理解课文内容时，小组互相交流的过程还不够完美，还欠缺点。需要在以后的教学中增加训练，更加完善。

附1前置性学习单：

21  掌声

一、自主识字学词

1.读正确，注意加点字的读音。不认识的字记住字形，不理解的词语查词典、联系课文初步理解。

轮流、忧郁、骤然、持久、犹豫、慢吞吞、困境、残疾、结束、经久不息

2.写正确、写美观。（先描红课后生字，再仿写，注意行楷字体的意连写法。）

 

二、朗读课文，你从同学们给小英的掌声中能体会到什么？

                                                                           

                                                                           

                                                                            

                                                                           

                                                                           

第二篇：《掌声》第二课时教案

义务教育课程标准实验教科书三年级上册

《掌声》第二课时教学设计

宜州市刘三姐乡龙降小学 ##

一、设计理念：

以读为本，注重学生的情感体验，读中体会，抓住关键词句感受人物的内心情感，渗透情感、态度、价值观的培养，并注重学习过程和学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解小英获得的两次掌声的含义，体会小英的内心情感。

3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

三、教学重（难）点：

1、理解小英获得的两次掌声的含义。

2、理解小英的内心情感。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学过程：

一、激情引入，揭示课题

同学们，今天我们第一次到实验小学来上课，还有那么多的老师来听课，大家有信心上好课吗？让我们用掌声为我们鼓鼓劲，好吗？掌声给我们信心，给我们增添力量，这节课我们继续学习13课《掌声》。

二、复习旧知

上节课我们学习了课文生字词，读通了课文，谁还记得课文主要讲了一件什么事？

三、学习第5自然段

同学样，是什么改变了小英，让她鼓起了生活的勇气？（是掌声）课文哪个自然段告诉我们的？请大家齐读第6自然段，（出示课件）这是多么令人难忘的掌声呀！

四、学习第1自然段

1、让我们先来走近演讲前的小英，看看演讲前的小英是个怎样的小姑娘。

我请一名同学来朗读第一自然段，其他同学边听边想：原来的小英是个怎样的孩子？

2、出示句子：

在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。

①从“默默地坐在教室的一角”这句话让你看到了一个怎样的小英？你觉是她是个怎样的孩子？

②是什么原因让她总是默默地坐在教室的一角？谁能用“因为……所以……”的句式来说说原因。

③那时的小英内心一定十分痛苦，她会想些什么呢？

④说得对，小英非常地忧郁、自卑，你们能把小英的默默无语，忧郁自卑读出来吗？（指名——齐读）

五、学习课文2—3自然段

1、多么可怜、多么忧郁的小英呀！小英的自卑、忧郁还表现在哪儿呢？请同学们默读2—3自然段，边读边画出最能体现小英忧郁自卑的词语。

2、交流反馈

谁来读一读你画的能体现小英自卑的句子？

①轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

你觉得小英的自卑体现在哪儿？（立刻低头）她为什么要低头？她在想什么呢？

②小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

你觉得哪些词语最能体现小英的自卑？她“犹豫”什么呢？她想上去吗？可是她能不去吗？从这些描写小英神态动作的词语我们可以体会到小英的内心是多么痛苦、无奈。你们能把小英那种痛苦、无奈读出来吗？（自己练一练——抽生读——齐读）听了你们的朗读，我仿佛看到了一个眼含泪花的小英那痛苦的样子。

六、学习课文第4自然段

1、小英是怎样走上讲台的？她得到了同学们的掌声？请同学们默读第4自然段，并画出写掌声的句子。

2、抽生汇报：小英得到了几次掌声？（两次）

3、小英是怎样走上讲台的？谁来读读写小英走上讲台的句子。

比较句子，出示句子：

小英在全班同学的注视下，终于一摇一晃地走上讲台。

小英 在全班同学的注视 下，一摇一晃地走上讲台。

请两名同学分别朗读这两个句子，其他同学注意听，想一想哪个句子写得比较好？

谁能把小英心里的难过，承受了巨大痛苦的样子读出来？（抽生齐读）

4、尽管小英内心是多么痛苦，但她最终还是克服了自卑的心理，战胜了怯懦，所以当她一走上讲台，她就得到了句子同学们的掌声。谁来读一读写第一次掌声的句子？（抽生读，出示句子）

①这掌声是那么热烈、持久，假如你是小英的同学，你想通过掌声告诉小英什么？

②同学们说得真好，这响起的掌声其实就是同学们给小英的鼓励和支持。（板书：鼓励）

③大家的鼓励让小英感动得流泪了，她的心里又有什么话想对大家说呢？

④谁再来读这个句子，把同学们对小英的热情鼓励和小英内心的感动计出来？（抽生——齐读）

5、小英在同学们的鼓励下开始讲故事了，她讲得怎么样呢？谁来说一说？（讲得生动感人）正因为如此，她又赢得了同学们的第二次掌声。（出示句子）请同学们齐读写第二次掌声的句子。

①同学们的掌声为什么“经久不息”？

②假如你是她的同学，你又想通过掌声对她说些什么呢？

③小英讲得太好了，所有的同学都被深深地打动了。大家情不自禁地鼓起掌来，这掌声是同学们对小英的夸奖与肯定。

④小英微笑着走下了讲台，她想对同学们说什么呢？

⑤此时此刻，无数的话语涌上心头，小英想说，可是却没有说，只是深深地鞠了一躬。“深深地”这个词语可以去掉吗？为什么？

⑥请大家再来读一读这两话，把同学们对小英的赞美和小英的感动与自信读出来。

（抽生——师范读——齐）

⑦观看课文插图，看，小英脸上带着微笑，笑得多开心啊！

七、学习第5自然段

1、同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，她变了，她变得怎样了呢？请同学们自由读第5自然段，想想小英变得怎样了？

2、她仅仅只会和同学们一直交谈，做游戏和跳舞吗？（不是）你是怎么知道的？（省略号）想一想她还会和同学们做什么？

3、现在小英是个开朗、活泼、自信的女孩，你们为她感到高兴吗？是啊，所有的人都会为她感到高兴的，让我们高兴地读好这个自然段吧！（齐读）

4、师小结板书

同学们，是掌声改变了小英，使小英克服了心理上的障碍，并微笑着走向了新的生活。这掌声是鼓励，是夸奖，更是同学们的一片爱心！

八、体悟掌声，升华主题

1、在课文当中，同学们把爱化作了一阵掌声。使小英勇敢、自信地走向新生活。在我们的生活当中，还有许多人像小英一样需要我们的掌声，需要我们的爱。你想把你的掌声、你的爱献给谁呢？

2、其实我们就生活在一个充满爱心的世界里，爱有许多种表达方式，请同学们一起来欣赏一首爱的小诗。

（1）师范读

（2）爱还可以怎样表达呢？让我们用我们的爱心一起来续写这首爱的小诗，好吗？谁先来说？（抽几生说）请同学们以小组为单位，一起合作创作爱的诗歌，要求每个同学说一句，而且不重复，然后连成一个小节。有困难的同学，小组其他同学可以帮助他。待会儿我们就给同学们一个展现自我的机会，看哪个小组写的诗最棒！

（分组口述——抽小组汇报）

（3）好，因为时间关系，我们先交流到这。我看到每个同学的脸上都洋溢着幸福的笑容，每一句话都是从同学们心里流淌出来的歌。

3、爱的力量是伟大的！我们每一个人都需要掌声，需要爱，请同学们齐读最后一段话。（出示第7自然段）

4、是啊，让我们珍惜掌声，珍惜这份浓浓的爱，同时也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。只要人人都献出一点爱，世界将会变得更加美好。同学们今天的表现多棒啊，让我们为自己的出色表现鼓鼓掌吧！也请同学们把这感谢的掌声送给后面听课的老师。

板书设计：

13 掌 声

↓

鼓励 夸奖

忧郁、自卑→开朗、自信