PEP小学英语三年级下册第四单元教学反思 教学内容： PEP教材三年级下册第四单元话题fruits ，我讲的Part A 部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型It’s taste good.
教学回顾: 单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like ?.Do you like?? Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。 小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂；然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。 倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型“It tastes good.”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字，利用数字后面的单词用“ Do you like ? ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
教学不足： 1. 我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出 指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。 2. 没有充分关注每一名学生的发展，没有充分把学生的主动性调动起来。让学生真正的成 为课堂上的小主人，是今后努力的方向。
PEP小学英语四年级下册Unit5第一课时教学反思
本课时主要是教学四个形容词colourful、pretty、cheap、expensive, 并学会运用How much is…….? It’s……yuan。学生可以在实际生活学会运用。单词的教学是很枯燥的，学习起来也很无味。考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并用How much is…….? It’s……yuan.结合服装让学生在实际生活中使用，从而达到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。下面我结合这节课谈谈自己的一些做法和体会。 一、 不同方式，教授新课。 小学生对新事物总是充满着好奇，但是保持兴趣却时间不能长久。所以我将本课的内容以不同的方式呈现出来，我采用了图片，实物，甚至是动画的形式，看着多样，其实都是围绕一样的东西，通过这样的方式帮助学生巩固所学习的内容。同时采用了不同的游戏方式，激发学生的好奇心，调动了他们的积极性，以此保持他们学习的兴趣。 二、 情景教学，轻松学英语 在本课中，我让学生自己编写对话，并将其展现出来。带来一些衣服，让学生在课堂上进行购买，调动了学生的积极性，让学生动起来，让课堂活跃起来，使英语学习显得不那么枯燥。尤其是最后的小小售货员的游戏，使学习的内容与实际生活相结合的目的，从而达到学以致用的目的。
PEP小学英语四年级下册Unit3第一课时教学反思
第一课时，包括let’s learn和Let’s do部分。本课主要是教学六个服装类单词shirt、 T-shirt、 jacket、dress、skirt和sweater。并用Ilike…和I like…with….句型结合颜色来表达自己对服装穿着的爱。单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并用I like…和I like…with….句型结合颜色、服装让学生在实际生活中使用，从而达到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课谈谈自己一些做法和体会。 一、不同方式，教学单词。 小学生对新事物总是充满着好奇，衣服对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以六个单词我分别设计了不同的呈现和操练方法。首先，让学生用抢读单词游戏复习颜色，学生兴致高昂，然后通过关于衣服颜色歌曲形式导出新单词，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；并以课件出现单词使学生眼前一亮，调动了他们的积极，以此保持了他们学习单词的兴趣；然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣,最后利用What is missing?的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
PEP四年级英语下册第四单元教学反思
本单元的学习内容是“It’s Warm Today.”是一个与天气有关的单元它与人们的日常生活密切相关。要求学生听、说、读、写Read and write中的四会单词和句子听、说、认读Let’s learn,Let’s talk中的单词和句子。理解Let’s do,Let’s chant等部分的内容了解Story time,Good to know等部分的内容。能简单介绍天气情况说出不同天气情况下该穿什么衣服能听懂并回答一些问题会规范书写四会句子。培养他们观察、交际的能力学会观察、提问。了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。该单元重点学习表示天气的形容词重点句型是“What’s the weather like today?It’s rainy.Can I wear my??Yes,you can./No,you can’t.”因为在A、B部分的Let’s talk中就渗透了这几个句型所以是本单元的难点。 为了上好这一单元在课前我 就收集了很多关于天气的图表以及各种天气状况下人们从事的活动形式以便于尽量多的复习已学过的形容词和动词。 在具体教学时对于Let’s learn部分采取让会读的学生带读的方法进行学习而后采用各种形式多样的方法进行练习巩固。Let’s talk部分因为基本没有生单词所以让学生小组合作自己学习然后进行展示。由于是学生自己学会的所以他们很有成就感。而Read and write部分我也采用了让学生合作学习的方法并且及时展示四会单词及句型的掌握情况学习效果很好学生学习兴趣很高。 为了让学生对本单元的知识掌握的更牢固在平时的教学中我经常让学生结合实际情况运用“What’s the weather like today?It’s rainy.Can I wear my??Yes,you can./No,you can’t.”进行问答练习。
Unit 3 教学反思
在对四年级的授课中，我采取的方法是：1 上新课时，对新内容分层，层与层之间尽量衔接紧密，由简到难，由单词到短语，再由短语到句子，最后串句成篇，为学生搭好每一步的“梯子”，让学生最终能完成对朋友的描述。2 在复习时，尤其是复习上节课的对话时，鼓励学生用表演的形式更自然地表现对话情景。对表演出色或有进步的学生要及时地给予鼓励。3 在布置作业时，注意分层次布置，让不同能力、不同层次的学生都能有所提高。 在本单元教学中，我发现：1 学生对单词和句子的听、说、读的能力较好，在课堂上反应快，正确率高，但写的能力不强，听写成绩不高。2 本单元重点学习了从20-50的英文数字，学生掌握的也比较快。但是对重点句型：How many ...的运用上还存在一些问题。部分学生能够灵活运用此句型，但还有些学生需要加强练习。 我想，要解决这两个问题，教师要在教学环节加强学生用英语造句的能力和写单词的能力，比如，在上课时，教师可有意识地多问问这些问题，比如说：How many students are there in you class? How many boys/girls?，并让学生根据本班的实际情况来回答，并引导学生造出更多的句子。在读课文时，有意识地让学生多练习拼写简单的单词。也可多设计一些有趣的游戏，激发学生学习英语的积极性，让学生轻松地接受英语知识。
第二篇：PEP小学英语教学反思
PEP小学英语教学反思
我们现采用的是PEP教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合，采用了多种教学方法。作为小学英语教师的我深知，如果想做好教学工作，就必须做好充分的准备，更新教学观念，通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
一、关注学生学习的过程。在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现厌倦、注意力不集中等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感的培养。尤其是在小学的低年级阶段，要时刻注意尊重学生，注意激励学生。这样，学生就容易学习英语。
二、 引导学生获得成功的体验。在教学活动中，教师要充分发挥学生的主观能动性，努力创设情境，营造良好的学习氛围，采用各种手段，启发引导他们主动地去读，专注地练，兴致勃勃地模仿，自主地去发现，并主动提出，相互启发，并相互交流，及时反馈，发现差异，及时改正。这样更能激起学生的探求欲望，使他们通过体验和探究实践，对知识的掌握与运用更加渴求，学习兴趣也越来越浓，思维也更加活跃，同时增强了学生对自然现象知识的关心，了解社会、体验人生，主动获取了成功的体验，在内心产生一种愉快的感受，品尝了成功的喜悦，成功地完成任务。
三、培养听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，达成对语言的交际和运用。学英语教学的主要目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，掌握一定的英语。小学英语教学的原则是先听说，后读写。小学英语听说训练是培养学生综合运用英语能力的重要手段之一，也是反映学生掌握运用英语知识的一种有效形式。因此小学生听说训练尤为重要。
总之，小学英语教师应积极投身于英语课程改革之中，善于把自己的学习与对学生的教学结合起来, 善于将新知识吸收到教学中, 用新知识充实教学内容, 改进教学方法。