《秋天的雨》教学反思
陈默
《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。因此一开课，我让学生想象“秋天的雨，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，把秋天的大门打开了”时，学生通过谈生活感受，并用收集到的谚语“一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉”解释了其意，将生活和语文，将书面语言与生活语言结合起来。
我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。读出秋天的美，读出浓浓的语文味。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。
一、把握整体，局部突破。
本课时是第一课时，在初读后，尊重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起句，从整体上把握文章内容。然后，再从一把钥匙入手，带领孩子一起走进秋天，去一一欣赏秋天的美景。这样的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快地进入状态。
二、注重语言文字的积累和运用。
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课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累。比如“五彩缤纷”，我通过图片和近义词的方法体会词语的意思，让学生积累运用。并通过对于秋天的词语的补充，增强学生的词语积累能力。
三、在朗读指导中感悟。
教学中，努力营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，通过多种形式的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。运用形象的图片，引导学生在头脑中想象画面，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。
四、不足：
1、对于文本的解读不够深入，在体会文中的最后一句话“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”时，还应加强对于“丰收”、“欢乐”的解读，提出问题，为什么要说“欢乐”、“丰收”？从而加强对于秋天带给大家的印象的理解。
2、对于学生听读的要求不够明确，应该形成学生在课堂上特定的行为模式。强调学生在听读的时候的要求，不要别人在读，而其他没有读的同学无所事事。
3、对于最后的作文小练笔，提出的要求不够明确，可以结合本文的特点，要求学生运用一两句比喻句或者把积累的有关秋天的词语用进去。
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第二篇：《秋天的雨》教学设计与反思
学生课堂表现评价量表
学生课堂表现评价量表
参与式量表
