第六单元《100以内的加法和减法》教学反思 本节课是100以内加、减法（一）的整理与复习，教师的教学突出了知识的整理。金老师有意设计不同的学习活动，让学生经历分类整理、归纳总结的过程。让学生在主动参与的过程中形成良好的知识结构，同时提高计算能力、提高归纳总结能力。

1.引导学生整理加法，注重发挥学生的主动性。

先让学生观察一组加法算式，引导学生根据加法算式的特点进行分类。学生通过观察思考，整理出两位数加一位数、两位数加整十数，以及进位加法和不进位加法各种情况。

接着，关于计算方法的复习。通过具体的计算，让学生交流计算方法。在计算和交流中，既关注学生对计算方法的理解和掌握，又关注了算法多样化。

在整理复习的基础上，练习加法计算。金老师把“出题权”交给了学生。充分调动起学生参与练习的积极性，突出了学生学习的主体地位。

2.小组合作整理减法，培养学生的学习能力。

在整理复习加法的基础上，金老师放手让学生合作完成减法知识的整理。金老师用谈话的方式明确小组合作学习的任务，同时以“有信心完成这个任务吗？”设问，激起学生的信心和积极性。学生有经历整理加法知识的基础，再尝试整理减法知识，实现学习方法的有效迁移。学生在合作完成整理减法知识的同时，锻炼了归纳整理知识的能力。

总之，整节课一改往常复习课上大量做题的设计安排，注重知识的整理，引导学生在学习中探索、发现。课堂上尽力给学生提供尝试成功的机会，关注学生的能力培养，体现了促进学生全面发展的基本出发点。

第七单元《找规律》教学反思

这节课我做得比较好的主要有以下几个方面：

1、创设学生熟悉的活动情境，提高学生的学习兴趣。教育学家布朗等人曾提出：“情境通过活动来合成知识”。兴趣是最好的老师。《数学课程标准》里也指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会数学就在身边，对数学产生亲切感。根据这一理念，在本课设计中，我首先让学生跟我一起玩有规律的游戏和讲有规律的故事，来揭示课题——找规律；接着创设了一个与学生生活密切相联系的情境——“庆祝元旦”会场（即教材上的主题图），从而使知识的发现过程很快地融入有趣的生动活动之中，提高了他们的学习积极性、自主性，激发了学生探究的欲望。

2、结合教学内容挖掘学生身边的学习资源安排实践活动，放手让学生观察、操作、探索，培养学生的创新意识。《数学课程标准》提倡：结合学生的生活经验和知识背景，引导学生以自主探索、合作交流的方式理解数学知识，发展解决问题的策略，即要学生“学生活中的数学，学有用的数学”。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“欢庆会场”为主线展开教学，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、推理能力；同时，注意发挥群体优势，让学生在小组内相互合作、交流、协商，以提高学生间相互合作的意识。另外，还安排了学生涂一涂、摆一摆、小小设计师、欣赏生活中的规律、找找生活中有规律的事物等，进一步加强对规律的感知体验，从而发散学生的思维，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识，体现了“玩中学，做中学”的理念。

3、注意感性经验的积累，培养学生猜想意识和能力。英国教育家斯宾塞曾经说过：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的尽量少些，而引导他们发现的应该多些。”这节课注重创设了让学生“猜”的环节，让学生发现、探索，积累经验。如：猜下一面小旗是什么颜色？下一个灯笼是什么颜色？等都是让学生先自我感受再听别人意见，给学生的学习提供了独立思考的机会、尝试的机会、猜想的机会、成功的机会，培养学生大胆猜想的意识和能力。

4、利用信息技术优势，体现课程整合思想。《数学课程标准》中有一个重要理念就是：应把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。在本课中，我首先利用资源创设一个“庆祝会场”的情境，让学生在现实、有趣的情境中探索事物的规律，学生根据这一情境中摆彩旗、摆灯笼、摆小花等图形感受规律，直观、生动、形象地展现知识的形成过程，从而让学生全方位地在活动中体验数学的魅力。还借助多媒体让学生欣赏规律图片，让学生感受到数学就在我们身边。

5、尊重学生，实现人文关怀。

第二篇：三年级 上册第六单元教学反思

三年级上册第六单元教学反思

本单元主要学习生日问候语、生日祝福语和数字1~10的英语表达。要求学生通过这一节课的学习，能够用英语表达数字1~10，以及运用数字来询问并回答人的年龄。生日与学生的生活联系很紧密。是学生非常感兴趣的一个话题，十分有趣味性。考虑到三年级学生活泼好动的性格特点，在教学中教师尽量采用一些灵活多样的教学手段来完成教学任务。采用趣味演练法，在实践中复习旧知，学习新知，以此提高学生的语言表达能力。比如说在学数字时，让学生根据教师的手势来猜数字，同时以英语的形式出一些简单的数学计算题，既培养了学生的观察能力和思维反应能力，又让学生进一步运用了本节课知识。教学过程中辅以各种小游戏，一方面激发了学生的学习热情，另一方面又巩固了所学知识，尽量用学生身边所熟悉的事物，让学生在感知、体验、实践、参与等活动中习得知识。

但在一个单元教下来，还是存在着一些问题：虽然大部分学生已经对1—10了解并掌握，但是程度也是参差不齐的，特别是three(/θ/), five(/v/), nine (/n/), ten(/n/)这几个单词的发音存在问题，因此在今后应多加强单词的听读。此外也是因为活泼好动的性格特点，学生的稳定性、自制力都比较差，上课注意力不集中，容易走神；还有的孩子只会按顺序读出数字，一旦打乱数字顺序，他们就不会了。所以在今后的课堂教学中，可以再有意识地多设计些运用数字解决一些实际问题，如电话号码、数数、算术、猜价格等的活动，采取激励竞争的形式，让全班学生都能积极、主动地参与进来。把英语

和其他学科进行整合，让学生在有限的课堂学到更加丰富多彩的知识，真正达到英语学习的目的——交际性、功能性。