家长课程反思

八年级二班 戚凯琪家长：戚恩顺

家长课程结束了，此次家长课程讨论的课题是：青春心智晴雨表 情智管理不可少。在此次家长课程的学习和交流过程中，我感觉受益匪浅。

一、 首先要做孩子的知心朋友，切忌不要唠叨。

一般地说，唠叨往往是一种不十分自信的表现，自信的人通常不喜欢唠叨，他们更崇尚“一字千钧”。孩子会因为家长的唠叨产生逆反心理，或者顶嘴，或者赌气故意不听话。所以，家长轻易不要评论孩子的是非，要说就一定要有理有据，说得他心服口服。这样，你说的孩子才会照办，这就是教子的“规则”。

二、 在她取得好成绩的时候鼓励他，使她养成良好的习惯。 一位文化革命前的浙江大学高材生，由于本人的“家庭出身”不好，没有受到重用，于是把精力倾注在子女教育上，他的六个孩子都成了博士，其中一个是美国哈佛大学博士生。人家向他请教成功之道，他说，重要的是要让孩子从小就觉得学习不是“苦差事”，感到很轻松，是一种快乐。这位家长在孩子三岁之前就开始对他们进行系统的培养教育，所以，孩子们的学业都是在轻松愉快的气氛中完成的。

在她犯错误的时候也不要责怪他，要让她有承担，学会自己处理自己的事情。

第二篇：反思：一堂被家长阻止的安全教育课

反思：一堂被家长阻止的安全教育课

前几天，幼儿园放假了，我也终于可以好好休息一下了。然而，有一堂安全教育课却一直萦绕在我脑子里，没办法散去。究竟原因，我想，是自己太过在意了，同时也是对家长与幼儿园配合的一次深度反思。幼儿园为了保护孩子，建立安全风险预控系统，定期举行安全事故演练，家长应该深入了解还是当个旁观者漠不关心？

那天，幼儿园根据计划开展“幼儿防拐“演习，为了加强家庭与学校的配合，我们就邀请了家长到现场观看。演习的形式比较简单，幼师首先在教室里用图片和问答的形式，给孩子们讲解了诸如“不要给陌生人开门”、“遇到不认识的大人打招呼，不能跟他们走”、“不吃陌生人的糖”之类的基本常识。然后由幼儿引导孩子们到玩耍的空地上，进行模拟演习。不同的是，这次扮演坏人的不是老师或者家长，而是让孩子们互相扮演角色。目的是提升教育效果。通过扮演坏人，让孩子们更加明白人贩子的“小伎俩”。

孩子们念着老师教的对白，演习一开始进展的很顺利。有些调皮的孩子演的惟妙惟肖，让家长们情不自禁的哈哈大笑，但是问题也就出现在这个时候。突然一名家长从人群里走了出来，径直走到了上课老师的面前，大声的喝止了活动。孩子们有些不知所措，所有人都看着这名家长，不知道他想干什么。后来经过了解，原来是这位家长觉得活动设置有问题，不应该让孩子扮演坏人的角色，担心这样会把孩子“教坏”。

上课老师给这位家长耐心说明，年幼时期的孩子不会出现家长担心的类似行为。孩子的大脑发育尚未完善，对于是非对错缺少多元认识，只要成年人的引导正确，不会出现孩子学坏的情况。然而这位家长并不赞同，并要求当场把孩子带走，其他家长这时候也产生了些微的担心。为了防止活动目的走向错误的方向，我们只好停止了活动，并安排孩子们进入教室游戏。

同时，为了防止错误的安全教育理念在家长心中蔓延，我们又安排了一名老师，给家长们专门做了一次关于幼儿学习与安全教育的课程，这才让家长们安心下来。那名喝止活动的家长也给幼儿园道了歉，表示以后会自己学习这方面的内容，配合幼儿园的工作。事件看似这样完美的解决了，但在我的心理留下了不少需要思考的问题。

造成这样局面的原因，我做了如下反思。首先，是我们幼儿园没有对家长提前做相关的内容培训，家长对幼儿园的活动没有清晰的认识。幼儿园建立了比较有效的安全风险预控机制，却缺少对家长安全教育理念的灌输，是造成活动中止的主要原因。其次，是家长们大多抱着看热闹的态度。只是注意自己孩子的表现是不是逗趣，对于演习目的并不关心，让演习效果大打折扣。最后，是家长们都很关注孩子的身体发育情况，但是对心理成长少有人会去了解，认为孩子慢慢长大自然都会懂了。