《桥之思》教学设计

〖课文分析〗

本篇课文是一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。图文对照，表达了我们对美好“心桥”的赞誉，也寄托了作者的美好愿望。
　　全诗共有三节，第一节写桥的功能及桥的材料和样式。从建桥的材料来看，有木桥、石桥、铁桥、水泥桥……从桥的样式来看，从简单的独木桥到大江大河上的现代斜拉桥，最后一句与最前一句相照应，点出桥的功能。语言朴实、无华。第二节描述造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。这一小节着重写了两种桥，一是既实用又极具观赏性的小桥，它九曲回旋，小巧别致，与湖光山色交相辉映，令人流连往返。二是城市里的立交桥，巍峨雄伟，浩然坦荡，突显现代化的气势。第三节写以尊重、谅解、关注和信任构建起来的心桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。
　　本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。课文内涵丰富，从桥的基本要素写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的交流。文中语句较长，每小节都有几个长句，但语言朴实，富有哲理。

学情分析：
　　1、四年级学生朗读与理解能力有一定基础，在学习过程中，应该注重引导学生通过“初读－自读－精读－美读－欣赏”的策略使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文章的理解和体验。
    2、了解前两节与后一节的关系，从整体入手，借助课后思考题：“桥引发了你哪些思考？”组织学生合作、探究，并结合个人经历、感悟“无形的桥”存在于人与人，心与心，国与国之间，甚至古今中外无处不在。通过讨论，让学生了解到桥虽不可少，但心桥更为珍贵，并能在生活中主动构筑心桥。
教学目标
　　1、通过学习，阅读有关桥的信息，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。

     ２.理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系。

３.有感情地朗读课文，抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。

　 重难点：

通过学习，阅读有关于桥的知识，理解“无形的桥”的深刻含义，体会路桥不可少，但心桥更可贵。　　

教学策略
　　　初读—美读—欣赏—感悟
　　课前准备　教学媒体

教学过程

一、诵读经典，导入新课。

1、出示《天净沙  秋思》，生诵读，教师简介马致远及这首散曲小令。

2、看到小桥流水，马致远无比想念故乡，同样看到各种各样的桥，也引发了著名诗人樊发稼的种种遐思。让我们来继续学习《桥之思》。（板书课题，引导学生把学习的重点放在思上。）

二、初读课文，理解内容

1、指名读课文第一部分，其他学生找出课文中出现的桥。

2、学生自由回答。教师引导学生分类。板书：有形的桥。

3、交流资料：你还知道哪些桥？介绍给我们大家吧！学生自由回答。（省略号处你能补充出来一两个吗）

4、无论什么材料、什么样式的桥都有一个共同的特点功能，那就是——沟通、交流，（板书）使没有路的地方有了路。现在我们一起来读第一部分，感受桥给我们带来的方便。全班齐读。

三、自读诗句，欣赏美景。

1、过渡：桥除了给人带来方便，还有什么作用？

2、自读第二部分，画出文章中具体写了哪两种桥。（九曲桥 、立交桥）

3、让我们来欣赏一下这两种不同风格的桥吧。

4、播放课件，欣赏九曲桥图片，体会九曲桥的特点。

你能用一个词语来形容九曲桥的特点吗？（回旋别致）换成“弯弯曲曲”好不好，为什么？

5、和回旋别致的九曲桥形成鲜明对比的是立交桥，我们也来感受它的魅力吧。播放课件，欣赏立交桥图片。感悟特点，理解“巍峨雄伟”的意思。

6、无论是九曲桥还是立交桥，都给了我们美的享受，一座体现了古代艺术的典雅，一座彰显了现代艺术的壮观，它们让我们领略了时代的变迁，感受了美。现在请选择你喜欢的桥读一读，读出它们不同的美。

7、展示朗读；男女生比赛读。

四、讨论交流，拓展升华。（学习第三部分）

1、过渡：作者由现实中的桥梁还想到了一种桥，看不见、摸不着的无形的桥。这种桥引发了你的哪些思考呢？请同学们以小组为单位合作学习。

2、课件出示合作学习要求，共同明确任务。

合作学习要求：

（1）读课文第三部分，找一找，用不同的标记画出“无形的桥”指的是怎样的桥？存在于哪里？

（2）在生活中你和谁搭建过这样的桥？

（3）你觉得有形的桥和无形的心桥哪种更好？为什么？说说你的理由。

3、学生合作学习，教师指导。

4、交流汇报。总结学生发言，相机板书：和谐、美好。

5、师总结：是的，这一座座心灵之桥才是最值得我们珍视的。有了大家的热心捐款，为灾区人民搭上重建家园的桥；有了热心的捐资助学者，为贫困少年搭起了健康成长的桥；有了救死扶伤的医生和护士，为我们搭起了拯救生命的桥；有了五十六个民族的同心协力，搭起了祖国繁荣发展的桥……这样的桥越多，我们的生活就会越和谐，越美好！让我们带着美好的祝愿，齐读课文。

6、学生齐读课文。

五、课后延伸：课后加油站。

1、通过今天的学习，同学们都对桥有了不同的思考，把自己的看法写下来，整理成你的《桥之思》。

2、搜集与桥有关的古诗、对联、谜语、谚语和歇后语，与同学们交流。

板书设计：

有形的桥——沟通、交流

桥之思

            无形的桥——和谐、美好

《桥之思》课后反思

第二篇：桥之思教学设计

一、教案背景：

1、面向学生：小学 学科：语文

2、课时：2

3、学生课前准备:

①上网收集关于各种桥的资料。

②初读课文了解大意。

③自学生字词，读准字音，理解词语意思。

二、教材分析 《桥之思》是北师大第七册第五单元的一首散文诗，作者樊发稼。本文阐述了人们对桥直观上的认识和由此产生的联想。全诗语言优美，凝练，表达了作者对美好“心桥”的赞美。也寄托了作者的美好愿望。全诗共三节，分别写桥的功能、材料及样式，描述造型优美的桥，联想以尊重、谅解、关注和信任构建的心桥。本课以“桥之思”为题引发人的思考，让人们领悟到路桥虽不可少，但心桥更为可贵。课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流，语言朴实，却富有哲理。

三、教学目标：

1、学习课文，阅读有关桥的信息和文本内容，培养学生搜集、整理的能力，鼓励学生学会积累。

2、抓住重点词、句理解课文内容，了解课文三部分之间的联系。

3、有感情朗读课文，理解“无形的桥”的含义，体会路桥虽不可少，但心桥更珍贵。 四、教学方法

根据本节课的教学目标，结合《新课标》理念，我采用了情境激趣、品读感悟、拓展升华等学习方式，努力构建开放而有活力的语文新课堂，实现生生互动，体现了学生学习的主体地位，教师是学生学习的引领者。

第二课时:

五、教学过程：

㈠、复习旧知：

师:同学们，上节课我们学习了《桥之思》这篇课文，初读了课文，了解了课文大意，掌握了字词，谁来谈谈课文主要写了什么？ ㈡、情境导入：

师：谁来说说你见过什么样的桥？（生交流收集到的资料，百度搜索58C%25E6%25A1%25A5%2Fxgtupian%2F1%2F0&W800&H600）桥在我们生活中必不可少，他装点着乡村和城市，给我们的生活带来了方

便，看了一座座造型优美的桥，著名作家樊发稼有了怎样的遐思呢？这节课我们继续学习《桥之思》。（板书课题）

㈢、品读感悟：

师：首先请大家用喜欢的方式读课文，然后标注自己读书的体会。。想想你读懂了什么？还有那些疑问，在小组内交流交流。

师：下面请一名同学读课文，其他同学在头脑中整理一下自己读书的体会，然后说说你有哪些体会和疑问。（生汇报质疑）

师：大家的体会很深刻，让我们带着自己的体会再读课文的第一部分，然后根据屏幕上的提示完成表格，并汇报:

1. 建桥的材料有哪些？除了书中介绍的几种，还有那些？说一说。

2. 桥的样式是怎样的，模仿书中的句式回答。（用“有?有?有?”句式说一说你见过的桥）这句用了什么修辞手法？你从中体会出什么？

3. 无论什么材料，什么样式的桥都有一个共同的功能，那就是（ ）（生齐说）理解“沟通、交流”。“使没有路的地方有了路”这句话在文中哪节出现过？是什么写法？（首尾呼应）

4. 桥给人带来了什么？（方便）举例说明。

师;桥除了给人带来方便外，还有什么作用？自读课文第二部分，然后回答。（生：给人美的享受）。

师;你从文中哪两节体会出桥的美？（生：前两节）自由读这两节，想一想文中具体写了那两种桥？你从哪些词语体会出来的？理解“回旋别致”。这个词换成“弯弯曲曲”好不好，为什么？（看课件，体

会桥的回旋别致，百度搜索com%2Findex.php%3Fdoc-view-13103.html&W826&H599）

师：请同学们闭上眼睛想象一下，忙碌了一天的人们，远离喧闹，漫步于回旋别致的小桥上，聆听着鸟鸣，嗅着淡淡的花香，欣赏着碧波粼粼的湖水，身心多么愉悦呀！（听音乐生闭眼想象，百度搜索/u18/v_NTIyMzMxMTE.html）

师：请大家睁开眼睛，说说你刚才有什么感觉？（生：仿佛漫步于美丽的九曲桥上，欣赏着湖光山色，心情舒畅极了。）谁能把这种语气读出来？（指导读描写九曲桥的语句）

师：和回旋别致的九曲桥形成鲜明对比的是什么桥？（生：巍峨雄伟的立交桥）理解“巍峨雄伟”。谁能读出立交桥高大雄伟的感觉? 师：瞧，巍峨雄伟的立交桥呀！桥上霓虹闪烁，人来人往，车水马龙，多么繁华，多么壮观！（看课件，美丽的立交桥图片。百度搜索how%2F1%2F73%2F3870735k814d541b.html&W1024&H708）

师：无论是九曲桥，还是立交桥，都给我们美的享受。一座体现了古代艺术的典雅，一座彰显了现代艺术的壮观。它们让我们领略了古今时代的变迁，感受到了美。

师：下面我们共同欣赏造型多姿的桥。（课件欣赏各种的桥。百度搜索

/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&fmq=&z=0&word=%C7%C5%B5%C4%CD%BC%C6%AC&s=0）

生：谈一谈欣赏后的感受。带着喜爱、赞美之情读第二部分。

师：诗歌前两节与后一节形成了怎样的结构关系？（生：分总式结构） 师：同学们，刚才我们领略了各种各样桥的风采，它们尽管材料不同，但都是路的一部分，因此称为“路桥”。作者由路桥想到了人与人之间有一座特殊的桥，它看不见，摸不到，那是一座什么桥呢？自由读第三部分回答下面问题。

1、

2、 无形的桥靠什么构筑？ 举例说明人与人之间、国家与国家之间、民族与民族之间搭建了什么桥。

3、 这样的桥有什么作用？它又称什么桥？没有这样的桥会怎么样？

（课件播心桥画面，百度搜索/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%B9%D5%F0%BE%C8%D4%D6%CD%BC%C6%AC%CD%BC%C6%AC&in=23036&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=42191457915&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=132xxxxxxxx53_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di42191457915&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fn%2F41510%2F1.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fk%2F69%2F107%2F41510%2F&W1024&H759）

（课件情感朗读课文第三部分）

㈣、拓展升华：

师：同学们，中国的桥文化渊远流长，路桥好建，心桥难搭，希望大家能用尊重、谅解、信任、关注去搭建一座座心灵的桥。所谓“海纳百川，有容纳大”也是这个道理。本文作者由路桥想到了心桥，那桥引发了你那些思考呢？（生自由谈一谈）大家说的不错，愿你们今后能了解更多的路桥，架起更多的心桥，让我们共同努力把世界变得更和谐美好！（配乐齐读全文。百度搜索/d?song=%D6%C2%B0%AE%C0%F6%CB%BF&singer=%B1%B4%B6%E0%B7%D2&album=&appendix=&size=2097152&cat=0&attr=0）

㈤、作业：

课后，请同学们做一名小设计师，充分发挥你的想象，把你想到的桥画一画或写一写。

附板书设计：

桥之思

路桥、心桥

美好和谐

六、教学反思

根据新课标的精神“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”，使学生热爱语文，具有“自主、合作、探究”精神。因此我在教学《桥之思》一课时，充分利用网络资源，

创设情景，采用图文结合、品读感悟、拓展升华、朗读体验等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。鉴于学生对各种造型的桥的认识有限，课前让他们通过观察家乡周边的桥，上网查阅资料等各种方式了解桥，并充分利用网络资源搜索与心桥有关的故事，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。在课堂上引导学生借助课件的辅助，欣赏各式各样的桥，领会桥的功能，感受桥的魅力，珍视心桥的可贵，与作者产生情感共鸣。

在认识桥的环节中，借助网络资源展示形式、材料不同的桥，让学生用精确的语言，仿照书中的句式进行语言的训练。学生对身边桥的夸赞，对自己收集资料的展示与讲解，大大的激发了学生的思维。体现了生生互动的教学效果。

教师个人介绍：

省份:辽宁省 学校：海城市南台镇新昌小学

职称:小学高级 姓名：王瑶

通讯地址：辽宁省海城市南台镇新昌小学

联系电话：133xxxxxxxx

本人自97年毕业以来，一直任班主任工作。尤其喜欢研究语文教学，所执教的《珍贵的纪念》等许多课获海城市优质课奖。《花儿也会放风筝》获国家级课录像一等奖。这还要感谢百度的帮助，每节公开课的教学，我都会到百度中搜索各种有用的资源，这些资源充实了我的教学内容，扩大了学生的视野。在互联网迅猛发展的今天，百度搜索

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