振宇外国语学校二年级上册《厘米和米》教学反思 在学习本单元之前,学生已经学习过直观比较物体长短和高矮的方法,这是学习本单元内容的重要基础。但对厘米和米这两个常用的长度单位没接触过,认识厘米和米是建立抽象的数学概念的过程,需要经历从直观到抽象,再由抽象回到具体的过程,学生要通过不断的感知、体验、实践和交流反思,形成理性认识。这对于以具体形象思维为主的一年级学生来说无疑是一大挑战。下面就这一单元的教学谈谈我的想法和做法。
1.让学生经历长度单位的形成过程,建立表象
让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动,了解1米和1厘米有多长,从生活中常见的物体入手,让学生通过观察和比较,我还为每个孩子测量了身高。从而建立起米和厘米的长度概念。
2.通过联想和比较来巩固对厘米和米的认识
厘米和米比较抽象,必须借助一定的物体来认识理解。比如说在描述树有多高时,可以让学生先想一想我们教室的门有多高,再通过比较,树要比门高多了,所以描述树的高度应用米来作单位。
3.建立初步的估计意识和估计能力
在生活中,我们常常会用估测的方法,来估计物体的长度高度。而估计在本单元中对学生来说也是一个难点。1厘米、1米的概念比较抽象,学生容易遗忘。为了使学生更好地建立概念,可通过让学生用自己身上的“尺”来估一估生活中常见的物品。记住这些身上的“尺”,对建立1厘米、1米的长度概念和进行估测都很有帮助。
当然做到以上三点是远远不够的,在平时的交谈中,还可以有意无意地拿出这些知识和学生一起练习复习,也能让他们感受数学和生活的密切联系。
二(1)班
钱莉
第二篇:《认识厘米》教学反思
《认识厘米》教学反思《认识厘米》这节课,一直是我比较喜欢的一节课,本次授课我继续使用了我几年前设计的教案,收到了很好的教学效果。成功一:童话导入,激发兴趣。如果把一堂课比作一首优美的乐曲,那情境的创设就如果是悠扬的和弦。由于厘米是长度单位中较小的单位,所以我创设了一个以蚂蚁王国为主题的童话故事,以蚂蚁王国里的天仙桥被狂风吹断了,小蚂蚁们需要重新修建一座,但不知道长度,而这座桥的长度刚好和我们的课桌的长差不多,请小朋友们帮忙量一量为切入口,突出“为什么你们所说的数是不同的?”引起小朋友们的思想冲突,引出统一测量工具的重要性。成功二:合作探究,发散思维 有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课中,我注意将主动权放给学生,引导学生操作、思考、交流,充分发挥学生的积极性。在认识厘米的时候,先是呈现给学生一个1厘米的表象,让学生说说对1厘米有什么感觉;然后让学生比划一下1厘米有多少加深对1厘米的表象。再是让小朋友们找找我们生活中或者身体上的一些1厘米的物体,再一次的让孩子们感受我们的生活中处处都有数学。这些活动都便于学生在充分观察的基础上形成体验。在此基础上,我让学生尝试测量3厘米的蓝色纸条的长度,并通过交流掌握测量较短物品长度的方法。学生在活动中体验了知识的产生、发展的过程,思维能力得到发展。 成功三、实践应用,巩固提高 数学来源于生活,应用于生活。“有价值”的数学应与生活密切联系,在实践中应用所学的知识能使学生增强探究和创新意识,提高综合运用知识的能力。在本节课教学时,我通过测量比赛,让学生测量我们的学习用品的长度,让学生将数学知识应用到生活中,使学生进一步感受到数学与生活的密切联系,实践能力得到进一步培养。感触一:功在课前本节课还给我一个很深的感触:那就是要使你的课上得生动有趣,教师必须精心备课、而且要提前备课,授课的前一天一定要让学生准备好学具,教师准备好教,。做好充分准备的数学课不仅教师爱教、学生爱学,而且学生对所学知识印象深刻。看来课前准备尤为重要,作为教师,我们千万不可忽视。