活动一:了解不同国家的不同节日
活动二:现场采访---畅所欲言谈感受
活动三:猜想并说说自己所知的具有国家代表性的东西?
活动四:学生小组讨论回答
活动五:学生表演情境剧
活动六:学生小组合作探究
活动七:情境问答
活动八:出谋划策
学生以小记者身份报道自己所掌握的中外不同国家的节日及习俗(教师大屏幕展示部分节日的相关图片资料)
部分学生纷纷发表感想并思考为什么同样是节日却有着不同的习俗呢?节日的相关图片资料)
大屏幕出示代表某国文化的人和物,由学生猜出国名。学生自由发言回答问题。
思考:(1)我们能不能把这些千差万别的文化都统一起来?能不能推行一种文化标准?(2)否认世界文化的多样性,世界会是什么样子的?
刚来华不久的杰克在散步时,碰到了这样一件事??
讨论:杰克为什么会生气?如果你是杰克,你会有怎样的反应?为什么同样的问候会有如此不同的反应?
大屏幕显示情境。思考为什么会产生如此多的误会呢?我们不与“老外”交往行吗?
讨论:如何克服文化差异、与不同文化背景的人交往?
多媒体出示选择题和简答题,检测本科所学知识和掌握情况
以小记者报道的形式出现,吸引学生的注意力,锻炼学生的语言表达能力和课前搜集、整理资料的能力。
引导学生思考,关注文化习俗的多样性的现实,并去探究它们形成的原因
通过活动进一步明确文化的多样性,为理解文化的差异做好铺垫。
通过讨论使学生明确“全球化”不是“标准化”
用学生喜爱的情境剧表演能集中学生的注意力。
选取学生身边的事例进行讨论,使学生有话可讲。
创设情境,让学生主动思考,自己得出结论。
小组讨论分析,培养合作精神。 学以致用,巩固基础。
课堂练习
课后小结
锻炼学生的语言
请说一说你在本节课的收获和感受! 表达能力和口语表达能
力
布置作业
面对不同的文化、面对文化上的差
异,我们应该怎么做
第二篇:政治《世界文化之旅》教学设计
《世界文化之旅》教学设计
八年级思想品德上册第五课 多元文化“地球村”
一、对应的课标内容:“我与他人的关系”中“交往品德”部分:懂得文化的多样性和丰富性,以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往,尊重不同的文化习俗。
二、教材分析:《世界文化之旅》是人教版思想品德八年级上册第三单元《我们的朋友遍天下》第五课《多元文化“地球村”》的第一框题。此框题用一课时,本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分,从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手,帮助学生感受文化的多样性和丰富性,懂得文化没有优劣之别,从而既尊重本民族文化的价值,对本民族的文化有强烈的自豪感,同时又尊重其他民族文化的价值,以平等的态度对待不同的文化。
三、教学目标
1.情感、态度、价值观目标
树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念;尊重不同民族文化的价值;学会用欣赏的眼光去看待不同的文化,同时欣赏本民族的文化;以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往,拥有开放的胸怀。
2.知识目标
①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的
②认识到不同民族有不同的文化,不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果; ③懂得各个国家和民族的文化,应相互融合、相互促进;
3.能力目标
培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力;逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法,加深对不同文化的了解,学习其他文化的优点和长处。能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性,能认识到文化差异存在的客观性。
四、教学重点与难点
1.重点:文化的丰富性和多样性;
2.难点:正确对待文化差异,奏响和谐的乐章。
五、教学对象分析
面对经济全球化的迅猛发展,面对世界范围内各种思想文化的相互激荡,涉世未深的中学生难免产生困惑的现实,我们有必要帮助学生正确地辩识各种文化现象,使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题。针对学生在对外交往中存在的沟通障碍问题,给予恰当的引导,才能使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。
六、教学方法
此课我采用问题教学法、活动教学法、情境教学法等,以教师为引导,学生参与为主,运用活动教学讨论等方法来组织教学。
七、教学过程:
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附录:
1、韩国中秋节的主要活动是为感谢祖先带来丰收而扫墓,而中国是在清明节扫墓;韩国中秋节的正餐是早餐,中国的晚餐是正餐;中秋节中国人吃月饼,而韩国人吃特制的松饼;中秋节在中国虽是法定节日,
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放假一天,而韩国则放假五天,是一年中放假最长的节日。
2、一位外国朋友参加一对年轻华侨的婚礼时,很有礼貌地赞美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘说了声:“哪里!哪里!”这位朋友却吓了一大跳!想不到笼统地赞美,中国人不过瘾,还需举例说明,于是说:“头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都漂亮!”
3、杰克是一个刚到中国不久的美国留学生。一天中午,他在校园里散步,碰到了这样一件事……迎面走来一位中国同学,向他问候道“你吃过饭了吗?”杰克一笑而过。又碰到一位中国同学,又问他,“你吃饭了吗?”杰克有些疑惑,继续散步。再碰到一位中国同学,还是问他,“你吃饭了没?”这时杰克用结结巴巴的汉语生气地回答:“你们为什么老问我吃饭了没有?我有钱吃饭!”
教学反思:
本节课以情境创设、自主探究为主,学生积极参与,充分体现新课程以学生为主体的教学观。而且学生参与活动体验感情,达到知识内化,符合新课程的教学理念。
我从世界各国的饮食文化进行导入,作业时又让学生向外国友人介绍广州写一篇小短文,充分将首尾联系在一起,达到浑然天成的作用。
在这节课中我安排了四个活动,其中动作表演、节日的来历、比赛、讨论、音乐欣赏、情境分析等活动,充分调动了学生参与的积极性,激发了学生参与及学习的兴趣。
通过这节课学生对世界文化有了初步的了解,也明白对世界各国文化应采取什么态度。但也有缺点,就是课上教师的鼓励性语言少,而且教师的知识面也不算太广,这样也给学生一些狭隘的感觉。
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《世界文化之旅》教学设计修改说明: 这一堂交这个教学设计时我就已经是上了的,后来通过学习我再次上了这一个内容我们教研组的老师也给了我建议,所以我作出了以下修改:
一是增加了教材分析部分。因为只有准确把握教材设计的意图,才能正确确定教学目标。 二是使能力目标更准确。因为本节课学习,不仅使学生通过自己的体验感悟了文化的丰富性和不同文化的独特性,认识到文化差异存在的客观性,而且还培养了学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力;逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法,加深对不同文化的了解,学习其他文化的优点和长处。这一修改来源于指导老师的评语以及我们教研组一些经验丰富的老师建议。
三是增加了教学方法设计部分。因为一节是否能够成功,根据教学需要设计出科学的教学方法,有利于做到有的放矢,提高教学效果。
四是在导入部分增加播放《舌尖上的中国》视频片断。目的是让学生深刻体会在我国不同地区的饮食习惯都有很大区别,饮食文化丰富多彩,何况是全世界。进一步提高学生对丰富多彩的世界文化的感性认识。
五是加入了“活动四:情境问答——其实你不懂我的心”这一环节。因为根据我校胡文潮老师的意见,像这一内容,最好让学生开展小组合作学习,让学生在小组讨论交流中逐步提高对文化世界差异的认识,采取积极沟通的态度,即尊重本民族的文化价值又尊重其他民族文化的价值。
六是我增加了板书设计。因为一个完整的教案,一定要设计出一个科学的板书,这样有利学生把握整堂课所学的知识要点,也有利于整堂所学习知识的归纳总结。
七是是我通过本次学习,我对反思的书写有一个更深的认识,因此我修改了反思。我从本节课的优点与缺点来写了这个反思而不是再像原来那样写得比较笼统那样对我们今后的发展也无多少益处,所以在今后反思中,我们还得坚持呈现亮点并在以后的课堂中发扬优点,发现缺点以便在今后教学中改正。
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校本研修过程
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