八年级思想品德教学反思
在教学中,我们应在“以学生发展为本”的新理念的指导下,努力营造一种自由的教学氛围,充分发挥学生的主体作用,同时教师也应积极的加以引导,这是学好思想品德课的关键。
一、转换课堂角色,让学生成为学习的主人
教师通过导趣、导思、导做、导法,引导学生乐学、活学、善学、会学,学生才会心情愉悦、思维活跃、乐于参与。学生的主动性和积极性才会得以充分发挥,更好地进行“自主学习、自主发展”,才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。
教师在授课时,要多想想学生都在做什么,他们需要什么,更多地把关注点放在学生身上,只有这样,才能抓住学生的兴趣点、沟通点、闪光点,才能用“心”施教。我们的教学目的不是单纯地传授知识,而是为了学生的发展。只有学生“活泼主动地发展”,才能达到全面和谐发展的目标。
二、充分尊重学生,让课堂成为自由学习的天堂
学生的头脑不是一个等待被填满的容器,而是需被点燃的火把,教师的责任就是点燃火把,让它燃烧。教师不是做学生思维的保姆,而是学生探求新知识的领路人。学生的思维犹如白纸,当你在这张白纸上画上过多的东西时,这张白纸的空白处就小了,想象力和创造力就被挤掉了。只有给于学生充足的时间和空间,他们才能产生辽阔无边的奇思妙想,只有在独立思考时,才能让创新意识有萌芽的机会。这样的课堂,教师轻松了,效率也大大提高了。
三、充分发挥学生的主动性,树立“生活即课堂”的观念
“我们的实际生活,就是我们的全部课程,我们的课程,就是我们的实际生活”。因此,我在教学中常用“生活既课程”的大教材观来激发学生的学习兴趣,培养学生终身学习的意识,培养学生搜集和处理信息获取新知识的能力,分析问题和解决问题的能力,以及交流合作的能力。我们应利用课余时间指导学生走出教室,走向社会,开展调查活动、采访活动等。只有把学生的主动权交给学生,在生活的这本大教材中,充分发挥学生的创造性,学生的创新思维才有驰骋的天地,才能激发学生学习思想品德课的兴趣,提高教学质量。
毋庸置疑,对一个思想品德教师来说,重要的是为学生营造宽松愉悦的成长环境。民主化的课堂生活是创设愉悦的学习环境的基础,课堂上对学生的尊重,是减轻学生心灵的前提。师生关系和谐,学生自然会对学习产生兴趣,他们的全面发展才会成为可能。
第二篇:八年级思想品德教学反思
八年级思想品德教学反思
成克莉 20xx年1月10日
在多年的初中思想品德课教学工作中,我一直在思考:针对不同的学生,教师应采取什么样的方式予以帮助,并能收到实效。同时自己在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响。 通过不断的教学反思,我认为面对现在的学生,教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力,还有感情也就是教师的爱。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。学生需要老师的抚慰,盼望老师的理解,同时更害怕受到来自老师的伤害。所以和学生相处,必须用真心去接纳学生,用真情去投入,并且对象是全体学生。
我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神加上教师自身的人格魅力,那么这样的教师一定会被学生所承认,一定会受学生爱戴。这一定是每一位教师孜孜不倦所追求的。将教学作如下反思:
1、 帮助学生认清学科特点,明确学习目的。
学习这门课的方法并非是同学们所认为的死记硬背,而是要联系自己的实际,灵活掌握知识,并要求学生把自己所学的知识用来指导自己的行为,通过不断反省来完善自己。
2、 在课堂上我采用多种教学方法来提高课堂效率。 众所周知政治课是枯燥无味的,这由学科特点所决定的。为了提高学生的学习兴趣,我以新教学理念为指导,探索性的尝试设计种种教学方式,把课堂还给学生,整个教学以学生为主,教师只是引导。
(1) 创设情境培养学生的分析能力。
(2)理论联系实际培养学生的运用能力
(3) 给学生一个轻松的学生环境,提高学习兴趣。
3、平时在教案书写中,我力求形成自己的特色。
每份教过的教案,我都会认真的回顾并进行诊断,发现其中的问题所在,并且对此进行分析、交流,最后提出解决这些教学“病理”的对策。平时我还非常珍惜并利用进修等渠道观摩其他教师的课,并争取与他们进行对话交流,学习他们的教学思想,分析他们是怎样组织课堂教学的,他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自己的课进行比较。通过这样的反思分析,从名家名师的教学艺术中得到启发,得到教益。
4、时代呼唤创新教育。
传统的政治课堂存在许多弊端,如:教师讲授多,学生思考少;师生一问一答多,学生探讨研究少;教师启动问题多,学生启动问题少;强求一致多,发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能,不利于创新人才的培养。作为教师,应该充分地正视和严肃地对待这一问题,要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起,要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”,让课堂教学活起来。
5、 尝试实施新的复习方式
我尝试运用新的复习方式,给予学生更多的主动权,将时间交给学生自己支配,任其自由分配,允许学生根据自己的个人爱好进行复
习,可以默读、朗读、相互提问等。总之,运用最高的效率进行复习。另外一种方式是“竞赛”式的复习。让学生课前先做好复习准备,然后在课堂上提出一系列的相关问题,并且要求学生进行抢答,这种复习方式效率也比较高,理解比较深刻,记忆得牢固。
6、加强其他老师间的合作。
教师间的相互合作对于教学效果来说是相当重要的。教师间的合作包括在学生管理和集体教研两个方面