三年级英语下册教学反思
Unit 12 Review
英语组 张强
2011-5-20上午,我在三一班上了一节Unit 12 Review复习课。这节课我设计了几个环节,总体是想把单词融入到句型操练中,把本册出现的单词和句型通过单元串讲来复习。总体感觉较好。内容量较大,对于基础较薄弱的学生可能有些困难。所以复习课上,还是内容精练,篇幅适当,难度适当为好。
首先,我挑选两个女孩(一高一矮)走上讲台前,来消除孩子们对于有老师听课的紧张感,并且以此激发学生的兴趣,同时也为我复习U8中的形容人和动物外部特征的单词和句型做出铺垫,两位小女孩积极配合,三一班的孩子们很聪明,很快就能脱口而出说出a tall girl和a short girl.然后通过课件的演示,引导孩子们复习U8的单词和句型,并且通过“根据图的意思用选出适当的词写一句话”这一练习题,结合区考练习考试内容,在复习过程中,能充分让孩子们说出一些答题的技巧等,教学效果良好。接着,复习U9描述事物特征的单词和句型,通过精致的课件进行复习。接着通过幻灯片教学、小组活动等方式操练U10中易混淆句型I have a cap. We have caps. She has a cap. He has a cap。通过小组操练,培养了学生语言运用能力;这一环节的不足之处在于学生的演练过程有些机械、被动,学生的主体地位体现得不够明显。并且让孩子自我总结和区分何时用have has. 每部分复习后,我也对语言运用能力的检测,让学生把所学内容运用于实际交流,培养了学生英语语言综合运用能力,又拓展了思维,同时检验了学生的能力目标的达成;在这一环节中,教师的
组织能力要增强。同时还对单元检测中孩子们经常出现的错题进行了充分练习和拓展。
本节课的教学对五单元的内容起到了有效的巩固复习作用。与同学们的合作也很愉快,但是在教学环节上还存在着很多不足之处。如对学生的评价也不太及时,课堂教学用语有很多不尽如人意的地方,还有由于紧张等原因与学生的配合也不够默契等,需要在今后的教学中不断改进。也请老师多提宝贵意见。
第二篇:三年级英语下册Unit1教学反思
三年级英语下册Unit1教学反思
PEP小学英语三年级下册第一单元是围绕着“重返校园”这一主题展开的,教学内容贴近学生的实际生活、突出交际性和实用性。第一单元的教学已结束,现把本单元教学中的心得和感想总结如下:
一.做得好的方面
1.教学中努力做到了因材施教
现在的三(1)班和三(2)班是从上一学期的三年级分班出来的,虽然以前是同一个班级的学生,但在教学中我发现了这两个班各有特点:三(1)班学生较活跃,学习积极性较高;三(2)班学生踏实稳重,但相对沉默。针对这两种不同的风格,在教学中我积极进行了调整,对活跃的学生,引导他们培养安静思考的好习惯;对于不爱发言的学生,千万百计地调动他们的积极性,鼓励他们开口说英语。就这样,两种不同性格的学生都得到了均衡发展,所以,在第一单元的周过关检测中,两个班的成绩几乎持平。
2.教学中注重培养学生的学习兴趣
针对部分学生对英语学习不太感兴趣的实际情况,我在教学中做了积极的努力,备课的时候充分考虑到了这部分学生,在活动的设计上,做了精心的准备,每堂课中课堂活动形式多样,还把教学内容设计成了一系列的游戏,使学生真正做到“学中玩,玩中学”,在游戏中习得英语内容。同时,在本单元的教学中,我充分利用了多媒体教学的优势,准备了课件,使学习内容更生动、直观,每堂课的最后五分钟,还给学生播放一些动画片片段,使学生边看动画边学英语,现在,三年级两个班的学生都学会了很多动画片里面的生活用语。此外,我还鼓励学生在课外多使用英语交流,通过利用各种手段激发学生的学习兴趣,现在三年级学生学习英语的热情十分高涨,随着兴趣不断浓厚,大部分学生都有了明显进步。
3.教学中注重教学效果的反馈,做好查缺补漏工作。
在每天的英语课结束后,适当留一些有针对性的作业,从学生的作业中发现存在的问题,然后在教学中帮助学生解决这些问题。在讲解学生错题的时候,以前我的办法是直接跟学生讲解,现在则是先把学生出错的题目写在黑板上,然后让学生自己讨论发现问题并改正,在改正的过程中,我提供他们指导和帮助,最后加以总结,这样学生就不容易再犯相同的错误。
4.注重学生基本功和学习习惯的培养
小学生学习英语刚刚起步,所以一定要打好发音的基础,第一次学就一定要学标准,但是我自己的发音或多或少受母语的影响,不能做到完全标准,于是,每次上课前我都和其他英语老师沟通每个新词的发音,在教学中带读的环节尽量使用磁带录音带读,并要求学生模仿其发音和语调。另外,在教学中我还做到了培养学生良好的学习习惯,比如每天坚持读英语、及时复习等等。
二.需要改进的方面
1.教学中没有完全做到集团“高效课堂”的要求,离高效课堂的标准还有一定差距;
2.对学生学习效果的检测和监控还不够全面,应该面向更多的学生;
3.应该在教学中适当穿插一些字母组合发音规律的内容;
4.应该逐步把注重“听、说”能力培养转移到注重“听、说、读、写”能力的综合培养上面来,为学生高年级的学习做好准备。