初三英语复习课的教学反思

海南华侨中学 赵丽君

复习是帮助学生建构知识体系的必要步骤，然而，英语复习课却一直让老师头疼。因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。中考复习工作即将结束，如何使复习课更为有效呢？下面我就将自己的点滴感受总结如下：

复习课是对所学内容进行一个系统地复现，巩固的教学活动，同时，它又是一个有针对性地诊断教学。通过一定的复习，老师应解决一些学生混淆不清的知识，弥补一定的知识漏洞，并帮助他们建构起自身的知识体系。所以，我觉得在复习课前对教学内容进行重组是必要的。我们需要总结出知识点之间的关联性，提炼出知识点的重中之重以及罗列出学生容易犯错的知识点，然后重组教学内容，让教学内容更有针对性，课堂教学也更为有效了。

二、复习时切入点要准且关注学生的感受

复习内容确定了，我们就要找准教学切入点，使学生更好的理清知识联系，帮助他们建构起自己的知识体系。比如，把动词的不同形式作为教学切入点展开教学，然后展现使用这三种结构的不同句型， 1

最后要求学生柔和这些句型进行表达，由浅入深，层层推进，这样教学思路更为清晰，学生在建构知识体系时也更容易了。

三、复习环节衔接要顺

课堂教学一定要流畅，因为环节之间的紧密相扣，知识点之间地自然过渡，能紧紧吸引学生注意力，让学生在不知不觉中完成知识的转换，从而，大大提高课堂效率。所以我们要能够巧妙地整合教学内容，创设情景，不断激发学生运用语言的欲望。比如，从自我介绍入手，介绍自己喜欢做的事，介绍自己的学校，转而引入学生的学校，一步一步地实现了知识的重现和运用。

四、复习时方式要新

复习课既然是对所学知识的复现，那势必会存在一定的重复，而重复教学却是教学中最忌讳的，因为学生生性好奇，他们热衷于新鲜的事物，一旦一样东西重复两次以上，他们就会感到索然无味，失去学习兴趣。既然学习内容上的重复是不可避免的，那我们就应该尽量减少在教学方式上的重复。通过多种渠道丰富课堂教学资源，充分利用学生资源，课本资源及多媒体资源，采用比一比，赛一赛，说一说等多种方式开展活动，而且内容都是非常贴近学生生活，很能引起他们的学习共鸣。

五、复习练习设计要精而全

在复习课上增加适量的笔头练习是必要的。一方面，写作能力也是学生应具备的能力之一，另一方面，适当的笔头练习可以及时向老师反馈学生的学习状态，便于老师及时调整以下的教学步骤。讲练结 2

合，精讲精做，针对主要教学内容设计习题，在习题设计上充分考虑到了层次性，既有深度，又有广度。操作过程中，即讲即练即反馈，及时解决学生在学习过程中碰到的问题与困惑.

六、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何复习，做到：

1.积极创造条件，让学生明白复习的目标，并找到实现目标的方法。

2．引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3．引导学生在复习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的复习目标和学习策略。

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第二篇：初三英语复习课教学方法

初三英语复习课教学方法

姓名：杨志英

初三英语复习课教学方法：

怎样上好复习课,如何提高初三英语复习课课堂效果,主要采取深入钻研教材、抓住基础知识、做到讲练结合、讲究科学方法、适当增加练习量等方式来达到。中考对初三学生来说是一次重要的挑战，作为初三的学生对自己目前的英语水平要有一个清醒的认识，笔者根据自己多年的教学经验，对初三英语复习谈几点具体做法。

一、深入钻研教材,写好每堂教案

一般来说,初三第一轮的复习是以单元为课时进行。相对来说内容较多,课堂容量大。要想在有限的45分钟里完成每堂教案一单元的复习内容,这就要求我们课前必须深入钻研教材,吃透大纲和考纲。认真备好课,既备出基础,又备出能力;既备学生,又备中考。所有的这一切,务必做到心中有数。

二、抓住基础知识,注重能力培养

本着基础性题目要100%稳拿的原则,课堂上牢牢抓住基础知识的练习,再就考点知识进行挖掘,结合历年的中考题目,把跟单元考点知识相关的题目在课堂上给学生,供他们练习。同时再将该题目进行演变,让他们比较。以此方式,在帮助学生掌握基础知识的同时,逐步培养起学生的多项思维能力、辨别能力和解题能力。

三、转变观念明确任务

总复习的目的任务就是巩固已学的知识，使之系统化、条理化，同时查漏补缺。前几年由于受应试教育思想的影响，在许多情况下，复习旧知识，往往是简单再现和机械重复，复习中往往面面俱到，题海战术，比如初中英语同步练习、初中升高中英语试题汇编，每天发放几张，课堂上讲解，这样就打乱了课本教学计划，今天课堂上讲过了，明天课堂上又出现再重复一次，结果是学生感觉乏味，学习效率下降，形成两极分化。经过多年教学实践，笔者认为旧课重讲、题海战术是行不通的，必须转变观念，通过学习有关教育教学及教学改革方面的理论，依据新的大纲要求，笔者认为，应根据每一册的教学重点和难点，采用新的题材，建立新的结构，利用多种方式调动学生积极性，引导学生清理思路，对已学过的知识进行系统整理，使之彼此沟通，形成思路，提高复习效果。

四、围绕重点和难点来设计课堂练习

复习练习应根据每一单元的重点和难点来设计，具体做法：每复习一单元之前，先找出本单元的语言点、语法、重点、难点列出来，在围绕这些基本点编选练习题，题型多种多样，

比如，根据A句意思完成B句，单项填空等等，一一编成题，再指出以往什么地方出现过

类似试题要求学生举一反三，加强联系，每编一道练习题都有着浓厚的中考意识，练习题随打随印或写在班内后头黑板上，待第二节课时进行讲解纠正。

五、激发兴趣提高学生能力

对于学生来说，兴趣支配动机，只有学生感到有兴趣的东西，他们才会积极开动脑筋，认真思考。激发兴趣的方法之一是鼓励学生的进步，其次，改善师生之间的关系。

六、讲究科学方法,善于归纳总结

方法好,事半功倍;方法不好,事倍功半。在复习课中,由于内容多,跨度大,如果教师善于用科学的方法对所学的知识进行归纳总结,学生对所学的知识点就能很好地消化掌握。反之,学生的消化掌握情况则不容乐观。

例如:Now I am enjoying____English.

A. learn B. to learn C. learing D. learned

例题中的考点知识为动词enjoy,而解决这道题的关键是动词enjoy后接动词的何种形式。只要教师对enjoy词进行点拨,学生很容易知道正确答案为C.这时再诱导学生展开他们丰富的想象力,举一反三,把和动词enjoy有相同性质其他动词一一列举出来。一般接ing作宾语的动词和动词短语还有: like,miss, finish,enjoy, practise, bebusy, can’t help, stop, give up.

七、查漏补缺,适当增加练习量

学生在学习中,对知识的理解和掌握的程度,以及存在的问题,往往会在练习、作业测试中反映出来。因此我们在批改作业、改卷的时候就要多留意一下学生的错误所在。练习过程中暴露出来的错误不仅是学生的薄弱环节,也是提高复习效果,提高复习效率的宝贵资源。要十分重视收集、积累、整理错误,将错误分类进行分析,找出原因、改正错误。在复习过程中犯错误不可怕,可怕的是重犯错误,所以收集、积累、分析、纠正错误是十分重要的。对症下药,加强复习的针对性,适当地增加练习,强化薄弱环节。以上是我初三英语复习课教学中的一些粗浅体会和做法。

总之,教学有法,但教无定法,在课堂教学中,各种行之有效的方法很多,这就需要广大初三英语教学者不断地探索、总结、实践。