第四节 单细胞生物
教学目标
知识与技能
1. 说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2. 能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3. 学会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
过程与方法
1. 通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性。
2. 通过分析资料，了解单细胞生物与人类的关系。
情感态度与价值观
1. 以草履虫为例认同生物（除病毒外）都是由细胞构成，并初步形成生物的形态结构与其生活相适应。
2. 通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，增强保护环境的意识。 教学重点
1. 单细胞生物是通过一个细胞独立的完成生命活动的。
2.用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
教学难点
1. 生物的形态结构与其生活相适应。
2. 学生通过学习认同细胞是构成生物体（除病毒外）结构和功能的基本单位。
教学过程
一、指导预习：
1. 动物体的结构层次是怎样的？植物体的结构层次是怎样的？
2. 动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？
二、检查预习
学生思考后回答：
1. 动物体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→动物体；植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体。
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2. 动物体和植物体的结构层次相比，构成它们的最基本单位是细胞，都是由细胞构成组织，有组织构成器官。动物体的结构层次中有系统，而植物体的结构中没有系统这一层次，是由六大器官直接构成植物体。
三、双主互动
教师进一步质疑：构成动物体和植物体的基本单位是细胞，那么从数目上来讲有什么特点？ 学生思考回答：动物体和植物体都是由多个细胞构成。
教师总结并再一步质疑：动物体和植物体都是由许多细胞构成的，它们叫做多细胞生物。那么在自然界中有没有只由一个细胞构成的生物呢？构成它们的这一个细胞结构上有什么特点呢？这一个细胞又是怎样来完成在动物体和植物体中需由多个器官甚至系统才能完成的复杂生命活动的呢？
1.单细胞生物
教师多媒体展示眼虫：首先请大家看一个生物（多媒体展示生活在水沟、池沼或溪流中的眼虫）的生活和结构。
学生观看。 教师质疑：从这个短片呈现给我们的内容我们可以发现，这肯定是一个生物个体，那么从其结构上看，你认为这种生物的每一个体是由几个细胞构成的？
学生讨论后回答：这种生物的每一个体是由一个细胞构成的。
教师总结：没错，这是一种由一个细胞构成的生物，我们把具有这种结构特点的生物称为单细胞生物。这是单细胞生物中的一种生物叫做眼虫。其实，在自然界中，单细胞生物还有很多，如和我们生活密切相关的大肠杆菌、酵母菌、草履虫、变形虫、衣藻等等。单细胞生物大多生活在水域或潮湿的环境中，有些寄生在其它生物体上。下面我们就以草履虫为例学习单细胞生物的结构和生活。
2.单细胞生物的结构和生活
草履虫：草履虫是一种单细胞生物，生活在池沼中，以细菌和浮游植物等为食。
观察草履虫：
首先给大家7分钟的时间请大家预习教材P67的实验，明确实验步骤，并回忆显微镜的使用步骤和制作临时装片的步骤方法，同时标记出你的问题。
教师质疑：
1.显微镜的结构中哪些结构可以放大物像？一台显微镜的放大倍数是如何确定的？
2.显微镜的哪一结构可以使我们的视野变得明亮？哪些结构可以使我们看到物像或使物像 2
更清晰？
3.显微镜的使用步骤是怎样的？每一步中我们应该注意些什么？
4.回忆制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片和人的口腔上皮细胞临时装片，盖盖玻片时是如何操作的？
5.你们有什么问题吗？
学生思考后回答：
1. 显微镜结构中目镜和物镜可以放大物像，一台显微镜的放大倍数是由目镜的倍数乘以所用物镜的倍数来决定的。
2. 显微镜中的反光镜可以使我们的视野变得明亮，粗准焦螺旋和细准焦螺旋可以使我们看到物像或使物像更清晰。
3. 显微镜的使用步骤是：取镜安放、调光、观察物像。在调光中我们应该注意：用低倍镜，并且通过目镜可以看到明亮的圆形视野为准；在观察物像我们应该注意：标本要正对通光孔的中心，转动粗准焦螺旋使镜筒下降时应该顺时针旋转，并且眼睛应该从侧面看着物镜，在寻找物像时眼睛应该看着目镜逆时针转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。
4. 在盖盖玻片时，应该让盖玻片的一侧先接触水滴，然后缓缓放下，这样可以避免气泡的产生。
5. 为什么我们会在培养液的表层取培养液？
教师引导：我先不回答大家的问题，在我们教材的提示下请大家开始实验，请大家在实验的过程中看看还有没有什么问题。
学生进行实验。实验完后描述实验现象和提出问题：
实验现象：每一草履虫都是由一个细胞构成的，它的运动方式是旋转着前进。
疑问：1.为什么草履虫的运动是旋转着前进的？
2.草履虫的一个细胞是如何完成各项复杂的生命活动的？
教师鼓励：有哪位同学能给大家解答你们提出的这三个问题？
学生回答：据插图可知，草履虫的结构及其功能如下：
纤毛：运动结构
表膜：氧的摄入、二氧化碳的排出
口沟：食物从口沟进入体内
食物泡：消化食物
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胞肛：排出食物残渣
收集管和伸缩泡：把体内多余的水分和废物收集起来排到体外
细胞核：大核和小核
草履虫会旋转前进是因为表膜周围的纤毛摆动的结构。在培养液的表层取培养液是因为草履虫要通过表膜从水中获取氧气，而培养液的表层氧气含量较高。
教师进一步质疑：草履虫没有其他动物的取食结构，它是如何让食物进入到口沟的呢？草履虫结构中的哪一结构相当于细胞膜？你为什么说草履虫是由一个细胞构成的？草履虫碰到棉花纤维的阻碍时会采取后退的方式，改变方向后再试探前进，直到避开障碍物，这体现了生物的哪一特征？
学生思考后回答：草履虫口沟周围也有纤毛，纤毛摆动可让水流进入口沟，从而获取食物。草履虫中的表膜相当于细胞膜，由此可知一个草履虫个体实际是一个细胞，因为具有细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核。草履虫碰到棉花纤维的阻碍时会采取后退的方式，改变方向后再试探前进，直到避开障碍物，这体现了生物能对外界刺激做出反应。
教师布置新任务：下面我们通过一个实验再次对这一特点进行证实。参考教材P69课后练习第3题做草履虫对外界刺激的反应的实验，描述实验现象，并解释原因和得出结论。 学生实验并描述实验现象：草履虫向有肉汁一侧培养液中移动。
学生解释实验现象并得出结论：对于草履虫来讲，食盐是有害刺激，而肉汁是有利刺激。由此可知，草履虫是一个生物体，也能对外界刺激作出反应。
教师进一步强调：草履虫虽然是由一个细胞构成的，但是它也具有生物所具有的的特征，因此一个草履虫细胞就是一个个体。
单细胞生物与人类的关系
请大家分析教材小资料和插图分析单细胞生物与人类的关系。
学生分析后回答：由小资料可知，草履虫可净化污水，对人类是有利的；由插图可知，赤潮会使鱼类和其他浮游生物大量死亡，对人类是有害的。由此可知，单细胞生物有些对人类有益，有些有害。
教师强调：其实许多单细胞生物是浮游生物的重要组成部分，是鱼类的天然饵料，但是也有些单细胞生物寄生在人体内，如疟原虫、痢疾内变形虫等对人体能造成伤害。
四、课堂小结
本节课主要以草履虫为例学习了单细胞生物的形态结构及其与人类的关系。
五、练习提升
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请你运用所学知识完成下面的问题：
1. 草履虫的基本结构包括哪几部分？各结构具有哪些生理功能？
2. 单细胞生物与人类的关系是怎样的？
六、教学反思
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第二篇：湖南省益阳市第六中学初中部七年级数学下册 6.1.3 众数教案 (新版)湘教版
众数
教学目标
1．在现实的情景中认识众数的统计意义及优缺点．
2．在具体情景中运用众数处理一些实际问题．
教学重、难点 重点：理解众数的意义并会求一组数据的众数．
难点：区别一组数据的平均数、众数、中位数．
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．动脑筋
(1)这段时间内共销售了多少双男鞋?
(2)销售量最多的是哪种尺码的鞋?
(3)这个统计表能给鞋店店主什么信息?
在一组数据中出现次数最多的数据叫这组数据的________.(引入新课)
二 合作交流，探究新知
众数的意义
1.某车间工人日加工零件数如下表：
求这组数据的众数、平均数、中位数。这里的众数能代表工人日加工零件的一般水平吗？
2.一个小组在一次数学“希望杯”比赛中，成绩如下：23，98，89，97，23，87，23，89，
88.求这组数据的平均数、中位数、众数，这个众数能代表这个小组的一般水平吗？平均数和中位数呢？请你思考众数有什么特点？有什么优缺点？
特点：众数是一组数据中出现次数________的数。众数可以不止____.
优点：容易_______,当一组数据中某数多次出现时，可以用众数作为这组数据的数值的________值。
缺点：众数没有充分利用数据中所有数据的______,因此，有时是没有效的。
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三 应用迁移，巩固提高 1 求众数
例1下面条形统计图是某青年排球队12名队员年龄情况的统计图： 求这12名队员的年龄的众数
2 平均数、中位数、众数的意义
例2从20xx年1月1日起，我国调整了各类毕业生试用期每月的工资待遇： 初中：360元；高中(含中专)375元；大专：395元 四年本科：415元；六年本科：435元； 双学士本科：435元；研究生：435元； 硕士生：465元；博士生：515元．
试求出这组数据的众数、中位数和平均数。 你对平均数、中位数、众数的意义是怎么理解的呢？
平均数、中位数、众数这三个代表数从不同的角度描述了一组数据的数值的___________,人们往往从不同的角度出发选取不同的代表数，其中_______的应用最为广泛。 例3 酿溪中学在一次考试中，A、B两个班的数学成绩统计如下：
例4 据报道，某公司33名职工的月工资（单位：元）如下：
（1） 求该公司职工月工资的平均数、中位数和众数（精确到：元）
（2） 假设副董事长的工资从5000提高到20000，董事长的工资从5500元提高到30000
元，那么新的平均数、中位数、众数又是什么？精确到
（3）你认为哪个统计量更能反映这个公司员工的工资水平？ 四 课堂练习，巩固提高 1 求下列各组数据的众数
（1）3，4，4，5，3，5，6，5，6； （2）1.0，1.1，1.0，0.9，0.8，0.9，1.1，0.9 说明穿哪一号衣服的人数最多？这个数称为什么数？
3 （20xx年浙江嘉兴市）某学校组织教师为汶川地震救灾捐款，分6个工会小组进行统计，其中第6工会小组尚未统计在内，如图
（1）求前5个工会小组捐款金额的众数、中位数和平均数；
（2）若全部6个小组的捐款平均数为2750元，求第6小组的捐款金额，并补全统计图．
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4 （2008山东烟台）为了减轻学生的作业负担，烟台市教育局规定：初中学段学生每晚的作业总量不超过1.5小时. 一个月后，九（1）班学习委员亮亮对本班每位同学晚上完成作业的时间进行了一次通缉，并根据收集的数据绘制了下面两幅不完整的统计图，请你根据图 中提供的信息，解答下面的问题：
（1）该班共有多少名学生？
（2）将①的条形图补充完整.
（3）计算出作业完成时间在0.5～1小时的部分对应的扇形圆心角.
（4）完成作业时间的中位数在哪个时间段内？ （5）如果九年级共有500名学生，请估计九年级学生完成作业时间超过1.5小时的有多少人？
五、课堂小结，拓展提高
什么叫众数？众数有什么优缺点？平均数、中位数、众数的共同特点是什么？
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