双山子总校“135”互动课堂教学设计

课 题：第三节单细胞生物体 课型:_新授课__课时:___1___

主备人：__陈淑贤_____审核人：________ 时间：

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第二篇：生物七年级上册教案：第二单元第二章第四节《单细胞生物》2(人教版)

单细胞生物

教学目标：

1、通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，使学生能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；

2、通过对单细胞生物生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位；

3、尝试找出探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计；

4、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，逐渐养成珍惜生命，爱护生命的情感。 教学重点和难点：

1、重点：观察草履虫的生命活动。

2、难点：利用事实说明；对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。

课前准备：

1、草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液（干酵母就可以）；

2、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签；

3、视频资料

4、有条件的还可以准备擦镜纸、鸡蛋清、胶水、甘油。（都需要加水稀释）

教学过程：

导入：

当学生进入教室的时候，投影屏幕上已经展示出教师收集的各种单细胞生物的图片，要注意包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。

教师介绍：屏幕上这些美丽的生物就生活在我们周围。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中，但是我们却看不见它们。为什么呢？

学生回答：它们太小了。

教师：它们的确太小了，小到全身只有一个细胞。因此我们把它们叫做“只有一个细胞的生物体”，又可以叫做“单细胞生物”。

主要教学过程：

教师：下面我们就认识一下这类生物的代表：草履虫。

首先请同学们用肉眼观察一下草履虫的永久装片，感受一下草履虫的实际大小。 学生：描述肉眼观察到的染色后的草履虫。

教师：请问我们观察到什么结构就能证明草履虫的身体也是由细胞构成的？

学生：细胞膜、细胞质、细胞核（有些同学可能会提出细胞壁，应予纠正）。

教师：请同学们用显微镜观察草履虫的永久装片，认识一下草履虫在显微镜下的大小。

学生：观察，汇报观察结果。（有能力的同学可以换用高倍镜观察）

教师：出示草履虫结构示意图，与口腔上皮细胞模式图比较。

学生：草履虫的细胞结构更复杂。

教师：结构的复杂实际上和功能的复杂是一致的。草履虫的细胞具备了那些功能，就可以成为一个完整的生命体了？

学生：运动、繁殖、营养、应激性、死亡等。

教师：设想一下，在显微镜下观察活的草履虫最大的困难是什么？

学生：它会跑。

教师：有什么办法可以使它运动得慢一点，让我们可以方便滴观察它？

学生：用棉花阻挡（预习的同学可能给出书上的措施，还有同学提议用纱布、用胶水等）。

教师：我们给草履虫喂饲食物观察它的营养，但是草履虫的实物通常小而透明，怎样才能观察清楚？

学生：可以染色。

教师：介绍实验步骤，组织学生合作观察（喂饲酵母菌时数量一定要少）。 学生：观察草履虫，并汇报观察结果。

教师：播放视频《草履虫食物泡的形成》、《草履虫的繁殖》

学生：观看。

教师：介绍其他单细胞生物。播放视频《草履虫和变形虫》

学生：讨论视频中两种生物的行为反映出那些生命特征。

教师：简单介绍单细胞生物在生物圈中的地位，提出新的探究课题——还有没有比单细胞生物更简单的生命体？