一年级语文《an en in》第一课时教学设计
大丰市新丰镇第三中心小学 刘爱华 224173
教材简析:
本课包括四部分内容。第一部分情境图。几个小朋友在收看电视节目。遥控器一摁,电视屏幕上出现了天安门,并响起了优美的音乐。图中有an en in三个鼻韵母。图下是an en in和整体认读音节yin及其四声,用以读准它们的音,认识它们的形,读准yin的四声。第二部分是an en in的书写,第三部分是拼音练习,用以认读音节。第四部分是看图读拼音词,拼音句子。
目标预设:
学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。
教学重点、难点:
掌握三个鼻韵母的发音方法,能准确认读。
设计理念:
《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。苏教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、小游戏、合作认读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣盎然地学习。整个教学过程,教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置,真正让孩子成为课堂的小主人。
设计思路:
1.渲染情境,激发兴趣:
开课时创设有趣的教学情境,激起学生兴趣。设计富有儿童情趣的语言:“小朋友瞧,手里有很多彩旗,你能够读准彩旗上面的拼音吗?”这样巧妙复习,自然引入。
2.适时指导,突破难点:
学生对前鼻韵母掌握有一定的难度,最不容易发好前鼻尾音。教学过程中,要适时发挥教师的指导作用,示范指导,应尽量创设学习情境,用教师生动、形象的体态语(特别是手势、眼神)及简单、明了的示意图来调动学生的感观,激发学生的学习兴趣。从而提高教学效率。
3.开发资源,提高情趣:
故事、动画对低年级学生,具有极大的吸引力。教学中可根据教材中提供的插图,把它们编成生动活泼的小故事,制作情景图片。通过教师的讲述或演示,让儿童在倾听和观察中感知学习内容,进行语言训练。运用多种形式的读扩大训练面,采取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳,热情地投入学习。
4.自主学习,合作探究:
对于学生而言,应该让他们在探究中学会合作交流,集思广益。如在教学几个前鼻韵母的“形”的过程中,我先让学生自己想办法记住它们 的“形”,然后再和小组同学互相说一说,看看谁的办法好,学生们经过独立思考和小组探究,编出了一些琅琅上口的小儿歌。
5.规范书写,巩固音形:
会读还要会写,读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。
教学过程:
一、复习旧知
1.小朋友瞧,手里有很多彩旗,你能够读准彩旗上面的拼音吗?试一试
2.小朋友,你有没有发现同一种颜色的彩旗上的拼音有什么共同点呢?
二、教学an 及其四声
1.这是我们以前学过的拼音朋友,今天,我们要到拼音王国去,又要认识新的拼音朋友啦!它们也有自己的特殊之处哦!
2.咦,刚才我们看的彩旗怎么都飘走了呀?它们飘到哪去了呢?它们飘到北京天安门去了。天安门广场上红旗飘飘,你看,它们都在干什么呀?
3.小朋友看得都入迷了,我们也来唱一唱。遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。(配乐读两遍)
4.儿歌读完,我们今天要学的3个韵母也出现了。同学们观察一下,你有什么发现吗?
5.这3个韵母中都包含有声母“n”,不过在这里,它不读“n”。它读什么呢? 同学们,看老师的手势,来体会这个音。
每个小朋友上面都有一排牙齿,请小朋友用你的舌尖轻轻地去舔上面牙齿的后半部分,就能发出这个音。跟老师来一遍。体会一下,再来一次,接下来发这个音的时候,把你的食指放在鼻子前,你能不能感觉到一股气流呢?(加动作)对呀,用鼻子发音,所以我们把这3个韵母都称为前鼻韵母。跟老师再说一遍,“前鼻韵母”。
6.刚才呀,我们听了一首儿歌,儿歌的名字叫《我爱北京天安门》。瞧,这就是天安门。你觉得天安门怎么样?
7.天安门的“安”就是我们今天要学的第一个前鼻韵母。小朋友先发“a”的口形,然后用你的舌尖轻轻的去抵上面牙齿的后半部分。“ɑn”。前鼻韵很难读,同学们找一下感受,再读一遍“ɑn”,同桌互相读一读。(同桌读)
8.下面我们给“ɑn”带上帽子,应该怎么读呢?第一声“ān”,第二声“án”,第三声“ǎn”,第四声“àn”。“ān”“án”“ǎn”“àn”这四声在平时的生活中用的还是很多的。同学们回想一下,你在哪儿听到过“ɑn”的四声(想一想,说一说)
三、教学en、in、yin
1.瞧,老师做了一个什么动作?(老师做“摁”的动作)这是摁遥控器的动作,把第四声去掉,就是我们要学的第二个前鼻韵母,同样要找到那个位置,发准确的。“en”“en”。哪个小朋友愿意做小老师?带着其他的同学一起来读一读“en”的四声。(读一读)
2.小朋友学的真认真,老师奖励你们听一段好听的音乐。请你们轻轻地把眼睛闭上,边听音乐边想:你们仿佛看到了什么?(听一听,想一想)(“虫儿飞”音乐)
3.音乐是非常奇妙的,在听的过程中,小朋友的眼前好象出现了一幅又一幅美妙的画面。对,音乐的“音”就是我们今天要学的第3个前鼻韵母。同学们一定要注意了,读的时候,舌尖要碰到牙齿的后半部分,“in”“in”。
4.看到小“i”老师马上想起它有一个时时刻刻总和它连在一起的大“y”爸爸,瞧,整体认读音节“ yin”又出现了。它的读音(板书:yin)和前鼻韵母“in”是一样的。
5.它们呀,都有四声,帽子戴在谁的上面呢?
6.老师给你们提供四幅图画,请你们看着图选一选,应该用整体认读“yin”哪一声?(出示四幅图)
7.同学们都有答案了吧?我们一起来看着图读一读,“蚯蚓”的“yǐn”,“印章”的“yìn”,“音乐”的“yīn”,“银行”的“yín”。
四、游戏巩固
1.好!我们又学了3个前鼻韵母,“ɑn,en,in”。而且还学会了它们的四声以及整体人认读音节“yin”。下面我们一起来做一个好玩的游戏:采蘑菇
(开始游戏 采蘑菇)
2.还记得这堂课开始的时候,天空中飘起了3种颜色的旗帜:单韵母,复韵母,整体认读音节。学到这儿,我们又可以画上一种颜色的彩旗,它表示的是前鼻韵母,让我们再来认读一遍(读一读)
3.小朋友,我们又见面了,我们先来玩一个游戏,叫“找朋友”。老师已经把卡片发到了小朋友的手中,老师说:找呀找呀找朋友,我找的朋友就是ɑn,那手中拿着ɑn的四声卡片的同学快点跑到讲台上,大声地把它读出来,那你就成为我的朋友了。想成为老师朋友的小朋友请坐端正。(读一读)
五、指导书写。
1.ɑn en in 是前鼻韵母,它们的家也是拼音格。它们写到拼音格的时候和复韵母差不多,由于有两个字母组合而成,所以写的时候要紧紧地靠在一起,你挨着我,我挨着你。
2.老师给大家范写一个“ɑn”。我们先来看“ɑ”(老师写)中格写满顶两边,n和它紧紧地靠在一起,不要写得太瘦咯,同学们用这样的方法写写“ɑn en in ”。
附板书: an en in
yin
yīn yín yǐn yìn
第二篇:一年级教案anenin _____k快快乐乐
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