听课反思及收获
金水区庙李小学 夏雪宜
这是我第一次听姚老师的课，听了姚老师的课，第一感觉就是课很真实，真实中不乏趣味。真的是功底很深，上课很扎实，学生学的知识也很系统。他可以把零碎的知识点串起来，形成一个知识体系。我想这些新课改在这位老教师的课上被充分的展现出来。姚老师的课有个很大的特点就是通过自己的步步引导让学生自己去回忆、思考、总结知识，形成的问题串也非常的清晰。学生经过自己的努力而整理出来的知识体系，学生理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。通过列表的方式使学习的知识系统化，也明确了各知识点的共性和个性，表示了学生对知识的理解，更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理，培养了科学的学习方法，让学生学会学习。 有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。因为“获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。”理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得的效果。这些都需要一定经验的积累，可见姚老师对教学真的是抓的很透。在语言方面，姚老师的语言简洁，、精炼、科学，而且又很幽默，数学语言简洁、准确，以及一些学以致用的评价，对学生的评价方面做的也非常好，非常值得我们借鉴。而且通过评价再给予学生正确的引导。在时间把控上也做的非常好，对自己本节课哪些环节要用的大致时间也很清晰，作为一名新
老师，我觉得自己在这方面非常的欠缺。
在第二次听姚老师课的时候，姚老师针对上次提出的一些小问题进行了细节上的小改动，使这节课更加的完美、生动。而且，课的容量很大，但是姚老师却能带着孩子们完成教学内容，进行高效复习。在这点上我总觉得内容很多顾及不到那么多的知识点，要多向姚老师请教。姚老师的课中有个很好的特点，有的老师急于把尽可能多的知识都传授给学生，但不能仅仅因为这个原因而一味的苦教，不顾及学生的感受；不顾及学生的接受程度；不顾及学生的学习实际。我觉得六年级下学期的数学复习课仍然要备学生，仍然要讲究教法，仍然要充分调动学生积极参与课堂教学的主动性。针对本班学生的实际情况，更要贯彻“以学生为主体”的课堂教学理念，学生真正的动起来了，课堂效果也就会大幅度的提高。要让学生真正成为课堂教学的主动参与者，而不是旁观者。这点我真的是非常的佩服。
姚老师恰当的放手学生，给予学生展示的机会，并能在教学中收放自如，在百分数的写法教学中，放手让学生展开自学。这样学生的学习兴趣被调动了起来，自学的效果就格外的明显。这种做法，改变了以往教学中强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究的学习方式。根据内容简单，便于自学特点，放手让学生自学，培养了学生的自学能力，体现了学生是学习的主体，教师是组织者、合作者这一教学理念。一直以来，我认为复习课就是练习题目，但是通过这几节听课，我发现，练习题也是有技巧的，要是经典中的经典题目才行。姚老师采用的是以前学生容易出错的题目，
根据他们很容易出错的题进行分析，让学生养成对简便计算中特殊数字的数感。只有“特殊”的数字才能运用定律或性质进行简便计算，看一道题能否简算，首先要对其中的数字有着高度的敏感，能做到一看数字就能知道用那个运算定律简算；让学生养成对运算定律的“敏感”，只有对运算定律非常熟悉和敏感，才能很自如地进行简便计算。培养学生在简便计算中的灵活思维，每个运算定律都可以结合题型进行正逆运用，要达到这一步学生的思维必须非常灵活。让学生说一说为什么错了，错哪里了。并把正确答案展示在旁边。这也是姚老师在平时很细心，留心孩子们的错题所在。是一位非常有心的教师。
第二篇：化学复习课教学反思
化学复习课教学反思
化学是一门知识点琐碎，与生活联系紧密，趣味横生却又不容易学好的学科。在初中化学虽然只学习一年，但里面有半年都是用在复习上。所以复习课的上法是很值得思考的问题。也是困扰我这个年轻教师的难题。今年的中考结束了，根据今年我带的两个班的情况做以下思考。
1．把握复习课的目的和重要作用
复习课目的在于对已学知识的整合和梳理，使学生进一步巩固双基，使凌乱、分散的知识系统化、条理化，形成知识网络，构建基本知识框架图，同时在原有的基础上不断提高，并能培养分析、解决问题的能力。因而要充分认识到复习不是简单的“热剩饭”，而是再“升华”、再“提高”，这就需要我在复习时，不能使对知识的简单罗列和复述，既要有不同于新授课，又要站在更高的角度给学生再提高。使学生在复习时，既能巩固知识，调动学生的学习主动性和积极性，又能注重学生有针对性地补漏查缺，进而达到掌握和灵活运用知识的能力。同时还要根据不同此的学生，设置不同层次的问题，使好学生“吃饱”的同时又要“吃好”；中等学生进一步“吃饱”；差生吃的了。我的两个班情况不大一样。一班的中等生多，四班差生比较多。因此在这两个班上复习课我采用了不同的方法，让尽可能多的学生“吃饱穿暖”。
2、精心准备、合理设计
根据复习课的特点和目的，在进行复习课之前，我都要精心准备、合理设计，尽可能达到复习的目的，提高效率，为此，我分三步复习强化法——学案式复习法。每一步均采用试卷填空式引路，然后重点点评，最后归纳总结，揭示内在规律，注重易错点、易混点，突出能力和运用的培养。
首先把基础知识的回顾和系统化：在这一步中，我首先对学过的知识采取填空式（或挖空式）卷面回顾，同时在这一步中我注重知识的提高和延伸、拓展，加强易错点、易混点的对比和辨析，使基本概念进一步理清与升华。对这一步的措施我采取，先提前准备和印出试卷，留给学生一定的时间去思考、反思、回顾，自己先消化、理解和提升，同时强调知识的联系与区别，自己学会总结和归纳一定的知识和规律。然后，根据学生的复习巩固情况，结合所教班级特点利用一定的时间着重点拨和强化，但要注意不能简单地对以下答案，而要注重站在更高的角度去引导学生去理清知识的思路和纵横联系，内在区别，加强易错点、易混点的辨析和对比，同时引导学生对知识的系统化、条理化，进而形成知识网络。要充分利用问题式试卷，结合多媒体辅助教学，把凌乱的知识从散、放进行整、收，达到复习旧知，构建框架，整体把握，克服学生只知其一不知其二，模糊不清、掌握不牢的现象。真正最终打到“不仅身在此山中，真识庐山真面目”。
三、突出重难点、揭示规律
在第一步的基础上，我认为重在突出重、难点的强化和突破及揭示内在规律上，这是复习的核心和重点，也是复习的关键所在，在重难点的突破上，我认为重在知识的内涵理解和灵活运用，让学生吃透其实质，理解其外延及与其它知识的联系；其次在巩固基础知识的前提下，如何揭示规律已及运用规律上，让学生知其所以然，达到灵活运用的目的。
四、及时反馈、强化指导
为了进一步了解学生的掌握情况，我及时地通过简单、双基性的练习和课下提问及时反馈，抓住学生的漏点、易错点、易混点强化指导，同时注重发展学生的思维，开阔学生的解题思路和分析问题的能力，在这个环节中选题是关键，要少而精，有梯度性、层次性，适应于不同此的学生，达到不同层次的学生各有所取，各有所进。
五、针对训练、提高升华
在前两步的基础上，学生基本对基础知识的巩固，初步形成了一定的条理性，构建了一定的知识网络，能够处理常见题型，但这还不够，要进一步达到灵活运用，快速解题的目的，还
需要有针对性的训练，进行提高升华。在这个环节中，我注重知识的链接与拓展。为此，我根据本学科特点，结合近几年的中考考纲、出题型式，加强针对性选题，注重化学与生活、生产实际相结合，强化运用化学知识解决实际问题的能力。
总之，整个复习教学中，我充分认识自我，把握复习课的内涵和要求，采取一定的复习教学方法——学案式复习法，取得了较好的效果。但还是有一些问题需要解决。比如复习方法的持续性，作业的布置多与少的问题，上课如何提高学生积极性的问题。