《第二次世界大战》教学反思

华封初中 胡宗友

九年级下册第三单元第二次世界大战涉及的内容在世界现代史中承前启后，它前承资本主义世界的经济危机，后启战后新格局的形成。“二战”是资本主义发展历程中的关键内容之一，是世界历史发展的重要里程碑。

学习本单元内容，要从宏观上把握二战的基本线索，在教学中依据课程标准，注重知识间的联系和渗透，鼓励学生自主探究，重视良好思维品质的培养。因新课开始，我利用两组图片（美对日投掷原子弹形成的蘑菇云及化为焦土的广岛市）导入课题---第二次世界大战，并通过多媒体展示的知识结构图引领学生走进“二战”，分两大板块：第一板块为二战的爆发与扩大；第二板块为二战的转折与胜利。这两部分共同采取图表法（知识扫描环节）串讲基础知识，使历史发展进程更全景化；辅以配套习题（知识反馈环节）史论结合探讨问题，提高知识技能，加强能力培养。而后链接中考，深化重点、难点。课外活动设计是指导学生撰写历史小论文，通过对二战原因的深层次分析，树立忧患意识，增强历史使命感。关于二战的性质及影响的教学，我主要采用讨论法教学，但因学生受生活局限及教材影响，对二战性质的变化把握不准及破坏性灾难认识不足，因而就影响了“人类该如何有效的避免战争，争取持久和平”的延伸。解决对策：鼓励学生课下广泛搜集二战相关资料，并在教学中展示二战人员伤亡情况表，增进情感体验后，鼓励学生多角度全面地看待二战的影响，进行问题设计如：“人类已经饱受了两次世界大战的灾难，今天仍面临着战争的威胁。请举两例二战后爆发的局部战争.你认为如何才能避免战争？并以史为鉴，设计一条呼吁世界和平的宣传语。”学生围绕讨论话题，选择史料，各抒己见，加深认识，对运用历史知识解释现实问题方面大有裨益。回答问题快速准确，但缺乏积极主动性。知识反馈环节，从实测上看，对考查基础知识和基本技能的问题正确率较高，对开拓学生视野或运用历史知识解释现实问题方面稍有欠缺，特别是对绥靖政策的理解、二战的性质及影响，让学生获得比较全面合理的认识有一定难度，可见能力培养还是薄弱环节，逻辑思维能力尚未养成，对较灵活的试题训练存在不足。因此我为学生创设问题情境，进行迁移训练：“试举例说明，20世纪30年代英法面对德国法西斯的侵略扩张采取了什么政策？这一政策对国际形势产生了什么影响？从中你能形成什么认识？”学生通过讨论得出结论，认清了绥靖政策的实质和恶劣影响。 “热爱和平，远离战争”的现代进步意识的树立不是一蹴而就的。在这一点上，我采用了渲染战争的残酷来激发学生“憎恶战争”的情感体验方式，现代化教学手段的应用也强化了直观教学效果。学生联系二战后爆发的局部战争，热烈讨论如何才能避免战争，以史为鉴，呼吁世界和平。当学生说到北约轰炸南联盟和我驻南大使馆时，我适时提示学生谈谈应该以何种态度对待？学生反应激烈，“我们应以牙还牙”“也炸他们的大使馆”等，我立即意识到问题的严重性，引导学生站在人类进步的高度来理解避免战争发生的问题，学会采取非暴力的方式达到正义事业的目的；对于非正义的战争势力，人类会随着文明的发展与进步。总之，在教学中我尽了最大的努力去发挥学生的主体作用，如通过放手让学生独立思考解决问题，让学生之间分组讨论、研究解决问题等手段，培养了学生的团结合作意识，充分体现了新课程改革的理念，增强了新课程的教学效果。但还是有一些不如意的地方，如语言的运用方面,仍需要强化语言感染力等等。今后我要深入研究新形势下的课堂教学，大胆尝试新教法，不断提高自己面对新课程的教学能力。

第二篇：对第二次世界大战第一课的教学反思

对第二次世界大战第一课的教学反思

川教版第二次世界大战第一课“大战的爆发和初级阶段”我上过了，总觉得自己没有讲透，学生也觉得不好理解。下来后，我通过再看相关的教学参考书，还有听了今年在兴隆中学举办的初三毕业班历史研讨会郑老师的二战复习课，及其一些老师的点评，很受启发，也让我知道了这一课该怎么去上。

本课的重点和难点是“慕尼黑阴谋”，把它讲清楚了，分析透彻了这堂课就成功了。下面是我的教学思路：

一、复习旧知识引入新课

复习第八课“经济危机与罗斯福新政”，第九课“德意日的法西斯化”，讲世界范围的经济危机使主要资本主义国家的经济遭受重创，美国通过罗斯福新政摆脱了危机，面对经济萧条和社会危机，德国和日本却走上了另外一条道路，法西斯专政道路，他们对内实行恐怖统治，为转移国内矛盾，对外实行侵略扩张。纷纷扩军备战，欧洲和亚洲两个战争策源地形成。战争一触即发，引入新课，今天我们讲第二次世界大战的第一课“大战的爆发和初期阶段”

二、讲慕尼黑会议

1、讲德国的侵略扩张

根据教材第61页的德国法西斯的扩张图来讲，德国是一战的战败国，巴黎和会签订的《凡尔赛合约》战胜国对它进行了分赃。这对德国非常不利，随着德国经济和军事实力的膨胀，它极力要撕毁《凡尔赛合约》，恢复它一战前的欧洲霸主地位。19xx年德军进入莱茵区，19xx年3月占领奥地利。

2、 讲英法美的对德态度

面对德国撕毁《凡尔赛合约》的举动，英法是采取了让步、姑息、纵容的绥靖政策。

3、讲绥靖政策的原因和实质

在《凡尔赛合约》中，英法得了很多好处，为了保住其既得利益，而对法西斯侵略弱小国家的行动采取了绥靖政策。其实质就是企图以牺牲弱小国家利益谋求与法西斯国家妥协，并力图推动法西斯进攻苏联，见祸水东引，坐收渔利。

4、 讲慕尼黑会议及其恶劣影响

19xx年9月英国首相张伯伦、法国总理达拉第，同希特勒、墨索里尼在德国南部城市慕尼黑签订了关于把捷克斯洛伐克的苏台德地区等强行割让给德国的协定。即《慕尼黑协定》看图片，从慕尼黑返回的张伯伦很是得意，觉得这是重大的外交成功“我们赢得了一代人的和平”好像是他避免了战争，换来了和平,是英国人民的功臣。而弱小国家命运被大国主宰，很无耐，《慕尼黑协定》后捷克斯洛伐克的外长就说“我不知道你们的国家能从协定中得到什么好处，但我相信我们绝不会是最后一个受害者”

《慕尼黑协定》把英法的绥靖政策推到了顶点，并产生了极其恶劣的影响，它使德国法西斯的侵略公然受到鼓励，助长了希特勒发动侵略战争的野心。慕尼黑会议不到半年，德国便吞并了捷克斯洛伐克，接住又把矛盾直接指向英法的盟国波兰，英法的绥靖政策彻底破产。所以，丘吉尔说张伯伦“让你在战争与耻辱之间作一抉择，你选择了耻辱，而你将来还得进行战争。

二、德国进攻波兰与大战的爆发

1、 爆发时间和事件，强调波兰是英法的盟国，英法是被迫对德宣战的。

2、 波兰迅速亡国的原因

3、 英法是 “宣而不战”,出兵不出力的“奇怪的战争”这还是绥靖政策的继续，是想等待德

国吞并波兰后去进攻苏联，但事实证明，这只是纵容者一厢情愿的如意算盘。

三、西欧沦陷

在英、法“宣而不战”的形势下，德国大举进攻北欧和西欧，并从比利时绕过马其诺防线入

侵法国，直逼英吉利海峡，英法盟军被迫从法国北部的敦刻尔克海港撤退。19xx年6月德军占领巴黎，曾经号称欧洲头号陆军强国的法国尝到了亡国的滋味。接着德国空军狂疯滥炸英国本土，“不列颠之战”爆发，让英法尝到了绥靖政策的苦果，这是英法害人害己，自作自受，叫学生读一读63页毛泽东说张伯伦的话。但是以丘吉尔为首相的英国军民坚定抵抗，英勇应战，德军迫使英国屈服的企图未能得逞。接下来，德国才把侵略矛头指向苏联。这样引入下一课， “战争的扩大和转折”

课后留给学生一个思考题:从“慕尼黑阴谋”英法的遭遇中我们能得出那些教训?