人教版六年级下语文《学奕》教学反思

龙岗明德小学 秦贤

文言文是小学阶段新出现的一种文学体裁，我教完《学弈》这篇文言文，总觉得在教学时应该激发学生的学习兴趣，还要让学生自主探索。

一、以图激趣引导预习

《学弈》一文配有一幅插图、直观、形象地表现了课文内容的重点。教师在布置课前预习时，要引导学生仔细观察插图，通过图中人物不同的姿态、表情、想像、推测课文的主要内容，同时要求学生对照注释和查阅字典，自己先逐字、逐句地试着翻译一遍。学生根据观察插图、依靠注释和联系上下文，完全可以基本上推想出课文中有关词句的意思，初步读通课文的主要内容。

二、反复朗读积极思维

《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，我们必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。

⑴反复朗读读准读熟

应给学生留下充分的自由朗读时间，让他们借助注音读准生字:弈(yì)，鸿鹄(hóng hú)，缴(zhuó)，俱(jù)，弗(fú)，矣(yǐ)，曰(yuē)；教师指导学生正确地区分和读好下列字音：弈(yì)与矣(yǐ)，鹄(hú)与弗(fú)，缴(zhuó)与缴(jiǎo)，让学生通过自由朗读读熟课文、正确断句。

⑵逐字精读积极思维

翻译文言文必须做到字字落实，同时因为相当于文言文的字词具有一词多义的特点，所以应引导学生逐字精读、积极思维、比较归纳、总结规律。

课文中的“之”、“其”、“为”三个词出现一词多义现象，应引导学生在逐字精读的基础上，通过进行比较归纳，总结出它们在用法上的规律。

三、熟读成诵创意阅读

在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，请学生讲《学弈》这个故事。然后，教师还应当启发学生多角度、有创意地感悟、思考、分析、讨论如下问题：⑴两个跟弈秋学下围棋的人表现有何不同，结果怎样？⑵《学弈》告诉我们什么道理，学习后有何体会？

经过师生平等互动，个体集体的共同感悟思考、分析讨论，达到共识：

两个学下围棋的人在主观条件(智慧一样)和客观条件(一起向全国最擅长下围棋的弈秋学习)相同的情况下，却产生不同的结果，原因在于两人的学习态度不同：一个专心致志，另一个一心两用。《学弈》告诉我们，在学习条件一样的情况下，学习态度的专心与否决定着学习结果的好坏，因此，我们一定要专心致志地学习。同时也应认识到，如果弈秋能对一心两用的人严加管教，那么结果就会大不一样。

总之，在整个教学过程中应当遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一，既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。

第二篇：《学奕》教学反思

《学奕》教学反思

《学弈》这篇课文是一篇文言文，虽然之前学生已在课本的“积累与运用”中接触过不少文言警句，而且在上两学期学生也学过简单的文言文，但学生对文言文毕竟接触的比较少，因此，我在设计教学过程时，首先在导入环节上用成语游戏激发学生的学习兴趣，再次重温一些已读过的古代成语，既激发了他们学习的兴趣，又为下一步感悟文言文进行铺垫。

一、读通课文，整体感知

对于文言文，怎样指导学生把课文读通顺很重要。因此，我先安排了教师范读这一环节，让学生边听边想文言文与我们平时读课文有什么不同。在学生回答的基础上总结出读文言文的两个关键：一是把读的速度放慢，二是停顿要恰当。然后让学生自由读课文，做到把字音读准，把句子读通顺。在整个“读”的教学环节上，我以教师的范读，学生的自读，指名朗读，前后桌互相读等形式，把读的环节落到实处。

《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解体验，有所感悟和思考。”因此，我们必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。

二、自主合作，解决疑难

在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，教师让学生自由组合，成立合作小组，启发学生多角度、有创意地感悟、思考、分析、

讨论如下问题：（！）“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理?（2）大家谈谈自己是否有这样经历和体会。

在小组合作中，让学生体会这篇短小精悍的文言文中所蕴含的警示世人的道理。从而使学生明白学习态度不一样是导致学习结果不同的关键原因，再让个别学生说说自己是否有这种经历和体会。，使“明理”这个环节水到渠成，避免了教师烦琐的分析讲解。

在本节课在整个教学过程中我遵循和执行趣味性、自主性、合

作性、探索性的统一，既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。同时，学生自主合作的兴趣浓厚，在探究的过程中优生带动差生，气氛活跃，使学生轻松愉快地完成了本节课的教学任务；当然，我还认识到了自己在这节课的不足：学生的自主性没有充分发挥出来。课堂上，我没有大胆放开手，总怕学生摔倒而扶着学生走。

总之，我在今后的课堂教学中，还要不断地实践总结，不断地反思提高，同时，还要加强语言基本功的训练，全面提高个人的综合素质。