《绚丽的阳光》教学反思

经常有不同学科的教师羡慕地跟我说，“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松。”哎！我想想，如果真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术教师的教学能力很强。

上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感。

《绚丽的阳光》一课是本课是“欣赏?评述”的类型课，作为本套教材中学阶段三个独立的欣赏课教学单元之一。 我从运用《日出?印象》作为教学的欣赏导入，在欣赏部分，我重点出示了很多莫奈的睡莲，配上二胡曲贾鹏芳的《睡莲》，学生都很投入，在忧伤的曲中，感受已经半瞎的莫奈的作品，更有感染力。

这个时候学生的注意力很集中，对这课也有浓厚的兴趣。我就抓住学生此时的兴奋点让学生讨论得出印象派艺术的基本特点。

接着介绍印象画派部分画家和他们的作品，不但帮助学生从不同题材的绘画作品中归纳印象派绘画共同的艺术特点，也为学生搜集资料和短文写作的教学提供了线索。 对于这课，有闪光点，也有很多不足。

1、运用了电化教学，图片给学生以视觉冲击力。学生的兴趣很大，但我还是觉得自己讲得过多，应在课前让学生先通过各种渠道多了解印象派，老师只是引导学生去总结归纳效果会更好。

2、这堂课还需善于组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣，要善于洞察学生的反映，及时调整讲授的内容，变换讲授的方式。

3、提问要注意让学生有充分的心理准备，不应搞突然袭击，而且谈话的形式要活泼多样。

4、对学生回答的问题，正确与否，教师均应有明确的表示，要鼓励他们敞开思路，大胆发言，错了也不宜过多批评。

5、在课堂上我注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。

6、做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏并做出合理的评价。

最后作为一名美术教师，以上都是我要努力去做。新课改倡导的美术教学，即要重视学生对艺术的感受，让学生有自主学习的教学形式，让学生在宽松的氛围中感受美，我在教学中努力用新的理念来组织教学，受到较好的效果。

第8课 绚丽的阳光

1．教学设计学科名称: 《绚丽的阳光》教学设计

2．所在班级情况，学生特点分析:

八年级学生刚刚进入或即将进入青春期，往往会感觉自己长大了，对事物有相当的主见和自我意识，个性张扬。这一心理特点对学习富有个性特点的印象派艺术是有利的，学生容易接受。但同时由于这一年龄的孩子对绘画造型的逼真和形似的追求和偏好，可能在欣赏如《日出·印象》之类的作品时有一定困难。

3．教学内容分析:

本课属于“欣赏·评述”学习领域，教材通过对印象画派作品的欣赏，进一步强化并提高比较欣赏这一方法和能力；另外，初步学习了解现代艺术史学的研究角度与方法，尤其是对艺术流派的研究。

教材首先明确印象派丰富的色彩表现能力对西方绘画的巨大贡献，因此确立了其在西方绘画艺术发展史上的意义和地位。通过三幅古典绘画与三幅19世纪末的印象派画作的对比欣赏分析，让学生初步了解印象派绘画的艺术特点，对光和色有一个初步感知。

接下来，教材以莫奈的《日出·印象》为欣赏重点，着重分析画面的色调倾向，光色的理解和表现，以及笔触的运用几个方面，让学生进一步深入认识印象派绘画的风格特点。然后，教材介绍了印象派的其他几位代表人物及作品，以帮助学生从不同题材的绘画作品中能更全面地归纳印象派绘画的共同艺术特点。

最后，“资料库”中选取了莫奈的一组《卢昂大教堂》绘画作品，通过欣赏，能让学生更深入理解印象派艺术光和色的追求这一特点。

4．教学目标:

知识目标：通过学习，让学生了解印象派的源起历史、代表画家以及艺术特点；

能力目标：通过欣赏活动，让学生基本掌握比较欣赏的方法，促使欣赏艺术作品能力的提高，并初步了解研究一个艺术流派的基本方法，尤其是对美术作品进行审美评述的能力；

情感目标：通过对印象派绘画作品的欣赏，促使学生细心观察良好习惯的养成，增进对大自然的热爱之情。同时,加强环保意识,倡导低碳生活。

5．教学难点分析: 《日出·印象》等作品的欣赏；对印象派作品艺术形式的欣赏和语言评述。

6．教学课时:3课时。

7．教学过程:

第一课时——日出·印象

一、谈论阳光，导入新课

1、教师从今天的天气谈到阳光（板书：阳光），然后询问学生对阳光的感受——温暖、灿烂、明媚??（板书：绚丽的），从而直接导入新课。然后，请同学们花三分钟时间

用色彩来简单地表现一下对阳光的感受，以初步感受阳光表现的不易，同时激发兴趣，更好进入新课。

2、简单展示后，引入印象派。

师：刚才同学们很好地表现了心中美丽的阳光，同学们可否知道在19世纪的法国也有一群对阳光异常痴迷的艺术家们,他们把对阳光的描绘和再现当作毕生的追求,他们就是印象画派。现在,就让我们一起走进大师，看看他们眼中的阳光是什么样的，好吗？

二、感受阳光，重点欣赏

1、展示一组印象派以前的古典绘画和19世纪印象派绘画，对比浏览，初步感受印象派绘画的特点。

古典绘画：伦勃朗《石桥》、丢勒《父亲》、委拉斯贵支《卖水的人》

印象派绘画：莫奈《草垛》、毕沙罗《农家少女》、莫奈《阿戎堆的桥》

提示：此处只做极短时间的浏览，主要目的是为了激发学生的兴趣，对印象派有一个初步的感性了解。

2、重点欣赏《日出·印象》。

师：刚才我们一起浏览了几幅印象派的画作，画面上阳光在空气中流动、闪烁，色彩在光影中交相辉映。印象派大师们对光和色的敏感以及高超的表现让我惊叹不已,那么这个画派是怎样诞生的呢?除了刚才我们欣赏的几幅作品外,还有哪些代表作品和代表人物呢?我想同学们心里还有类似的许许多多的问题吧?好的,下面我们就跟随莫奈一起去勒阿弗尔港看一看迷人的海上日出,欣赏一下大师印象中的日出是什么样的，从而来解答我们心中的一个个谜团。

(1)抓住第一感受，让学生用最简单的几个关键词说说看到这幅画之后的最初感受和印象。

提示：此时的欣赏只能是短时间的浏览，以保持学生最真实的、最感性的、新鲜的第一感受。同时,学生的感受可能有比较大的分歧,尤其是对造型的模糊不肯定和用笔的粗糙不细腻估计难以接受,此处教师要鼓励学生大胆发言，说真话、说实话,而不要断然否定或随意加进自己的感受。另外,对于画面上朦胧的晨雾,教师要简单说明一下主要原因可能是空气污染,教育学生加强环保,倡导低碳生活,做一个时尚的低碳小达人。

（2）形式分析（重点是光色的表现和笔触的运用）

①整体印象，画面气氛：旭日东升，光辉灿烂，流光溢彩，生机勃勃，景物朦胧，若隐若现，含蓄抒情。

②光色的表现：整幅画面强调瞬间的色彩氛围，突出个人的感受。

光源：橙红色，天空受光照射变成橙色，水面有的直接变成光源色，受影响有的偏黄，有的偏紫。

物体的色彩：强调瞬间的色彩氛围，没有仔细描绘物象的具体轮廓。银灰色的海面，在光与物的影响下，色彩丰富多彩。

③笔触：短小而清晰的笔触富有明显的韵律感，没有具体描绘物象的具体轮廓，而是把不同的色彩一点点地排列上去，有一种光影在颤动的效果。

提示：教学中不能把对作品的审美感受拘泥于教材，而应以学生为主体合作探究，展开分组讨论，鼓励学生大胆发言谈谈自己对作品独特的个人感受。同时，《日出·印象》作为印象派的开山之作、经典之作，务必细致深入地欣赏研究和分析，尤其要侧重于画面的细节。

（3）背景介绍

重点介绍：一是光学和色彩学研究成果的突破对绘画创新的影响和画家的启发；二是1863年“落选沙龙画展”和印象派的诞生。

提示:背景介绍要抓住重点和要点,切忌单纯的讲故事。

（4）小结评述

提示：这一环节以学生为主体，引导学生用自己的语言、以独特的视角和个人的观点进行小结和评述，教师不要过多干预，更不可多强加自己的观点。若学生间有不同的观点，最好是及时搭建平台让学生展开充分的辩论。

师：《日出·印象》这幅画的展出，标志着世界画坛上一个标新立异的画派——印象派的诞生，从此绘画进入了现代美术时期。那么，印象派作为一个画派有什么共同的特点呢？下面，我们回过头来，一起再来欣赏比较前面浏览过的那一组作品吧！

三、体味阳光，比较欣赏

展示作品：

古典绘画：伦勃朗《石桥》、丢勒《父亲》、委拉斯贵支《卖水的人》

印象派绘画：莫奈《草垛》、毕沙罗《农家少女》、莫奈《阿戎堆的桥》

1、提问讨论：

（1）这两组作品画面色调上有什么不同？你还能再举几个类似的例子吗？

（2）这两组作品表现光的方法有什么不同？它们的主要差别在哪里？

（3）这两组作品在用笔上有什么不同？各有什么特点？ 提示：在分组讨论过程中，教师要主动参与其中，注意倾听，及时发现问题，把握方向，不要随意插话，只可在必要时做适时适势的引导。

2、归纳小结：

（1）以光和色彩作为认识世界的中心，彻底打破了传统固有色和棕色调的造型观念。

（2）用明确的笔触画出交织融会的色点和色束，强调客观再现个人的瞬间视觉印象。

（3）关注色彩、线条给视觉造成的印象和刺激，而不在乎其内容或画什么，重复地对同一题材和同一对象进行描绘。（适时展示：莫奈的《睡莲》、《卢昂大教堂》）

提示:这一环节最好也让学生来说,并鼓励学生最好是用自己的话来说,教师只是注意倾听，并板书要点。

四、小结阳光，课后延伸

师：印象派的产生，突破了传统的绘画模式和色彩观念，建立起一套新的色彩观和绘画表现手法，在世界美术史上具有划时代的意义。请同学们课后在网上或查阅相关书籍搜集资料，对印象派做一个比较深入和全面的了解。另外，请同学们准备好绘画工具材料，下节课我们将一起走出教室去享受阳光，表现阳光。

第二课时——阳光·表现

一、检查用具，布置任务，提出要求。

活动：

1、选取校园内一处景物，模仿印象派的艺术风格进行色彩写生，注意表现对阳光和色彩的感觉。

2、仔细观察校园风景，借鉴《海上日出》和《火烧云》这两篇课文的写作方法和特点，写一段文字，注意描述对景物色彩受阳光的变化。（教师提供《海上日出》和《火烧云》这两篇课文资料）

提示：学生根据自己的特长和爱好任选其一,而不必强求非得选择做哪一项,也可以两个同学合作——面对同一景物,善画的同学画,善写的同学就写,然后一起展示；或是善画的同学先画好画,然后善写的同学写这幅画。

要求：室外写生和观察时要先多选取角度，多进行比较，最终确定合适的角度和地点并坐定。另外，要遵守课堂纪律，不得嬉戏玩笑，注意安全。写生时不得随便乱丢纸屑，下课离开时要注意收拾打扫周围丢弃的纸屑等垃圾。

二、室外写生，表现阳光

提示:教师要多转转,加强巡回辅导——重点是技法技巧,而不要影响学生独特的色彩感觉。

三、随堂展示，阳光评价

提示:评价宜先学生自评,并谈一谈写生过程中的体验,然后开展互评。评价的重点应放在独特的色彩感受和表现上。

四、课外延伸

活动:根据对印象派的观点和态度,自由组合分成若干小组,利用课外时间把前次收集的资料进行整理研究,然后尝试写一篇300字左右的短文表达自己的看法。要求要有自己独特的观点和看法,大胆表达,不可人云亦云,更不可直接照抄资料。

第三课时——绚丽·评价

一、展示导入

选取风格特点与印象派比较类似、光色感较强的学生写生作业若干幅进行展示，并让作者谈一谈描绘阳光、表现色彩的一些经验和体会。然后，由学生作业引到印象派的其它代表作品。

师：刚才我们一起欣赏了我们班几位“莫奈”的作品，画得很不错，颇有印象派的风格。同时，也感谢你们宝贵的经验，希望能给其他同学有所帮助。同学们，你们知道印象派除了莫奈和《日出·印象》外，还有哪些代表人物和代表作品呢？下面，我们就各抒己见，各小组交流各自收集的有关印象派的资料吧！

二、交流表达

1、各小组推选代表上前展示资料，做相关解说，并进行简单的评论，下面的各位同学也可以提问。

提示：这一环节最好能模拟《百家讲坛》，学生是主讲人，教师进行适时恰当的引导，对学生多予鼓励，当好主持人。同时，教师也要当好会议记录员，及时、准确地捕捉学生发言中的一些重点关键词，并列表板书。

2、各小组针对其他小组的发言和成果展示，展开组内讨论，求同存异。尤其是对不同的见解要进行充分的讨论，并做好相关记录，列出辩论提纲。

3、辩论。

提示：辩论结束后，教师要及时小结并做简短的评价，以鼓励和肯定为主，但对于明显的知识性的错误也必须明确指出。同时，对于欣赏和研究方法也要提出具体有效的建议。

三、评价总结

1、简单介绍印象派对后世的影响及后印象画派。 展示欣赏：

修拉《大碗岛星期天的下午》 西涅克《绿色的海洋——威尼斯》

凡·高《向日葵》 高更《塔希提少女》

提出后印象派和点彩派的概念，并简单说明印象派与后印象派的联系与区别。

师：印象主义绘画的诞生是世界绘画史上一次伟大的变革和解放。它

使美术进一步摆脱了对历史、神话和宗教的依赖，也脱离了讲故事的

传统方式。画家们大胆地抛弃传统创作观念和程式，内容和主题不再

重要，关注的焦点转移到纯粹的视觉感受上。但印象主义者并没有抛

弃再现的传统，而是把形体再现变成了光色再现。它对绘画形式的探

索和对绘画性的追求，使绘画变得更丰富、更自由，更具绘画特点，

并由此引发了新印象主义、后印象主义的绘画的形成。

2、自我评价

评价建议：

（1）你是否参与了讨论，并大胆地发表自己的意见？

（2）你认为运用比较、分析的方法，是否能帮助你欣赏美术作品的特点？

（3）印象派的作品有哪些艺术特点，请在下表中用简短的文字陈述。

3、结束语

师：同学们，通过这一课的学习，希望大家能够象印象派大师一样有敏锐的的目光，观察我们这个多彩的世界，去寻找美、发现美，并能学习大师们的方法表现美。同时，我们一定要保护环境，倡导低碳生活，节约资源，减少碳排放。只有这样空气才会更清新，天空才会更蓝，阳光才会更明媚，我们也才能够享受到绚丽的阳光！

8．课堂练习: 比较欣赏，评价作品。

9．作业安排: 课堂小结，布置课后学习活动

印象画派的产生，突破了传统的绘画模式和色彩观念，建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。画派中最具有代表性的画家有莫奈、马奈、德加、雷诺阿等。每位画家都有自己关注的题材，有自己的绘画风格。请同学们课后根据

老师提供的有关书目和网站搜集资料，对印象画派的代表画家进行了解、总结和归纳。下节课，我们将由每一小组组织一个话题，进行演讲，通过对印象画派中某一位画家的作品的评析，加深对印象画派的特征的理解，体会画家的艺术风格。

10．附录（教学资料及资源）: 图片、色彩工具，古典绘画：伦勃朗《石桥》、丢勒《父亲》、委拉斯贵支《卖水的人》 ，印象派绘画：莫奈《草垛》、毕沙罗《农家少女》、莫奈《阿戎堆的桥》等。

11． 自我问答:（课后反思）经常有不同学科的教师羡慕地跟我说，“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松。”哎！我想想，如果真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术教师的教学能力很强。

上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，

就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感。

第二篇：三年级品德与社会上册《心中有阳光——我的阳光计划》教案及教学反思

三年级品德与社会上册《心中有阳光——我的阳光计划》教案及教学反思

1、谈话引入课题

今天上课前，老师想送大家两句话：“行 行 行，我能行！”

2、“棒 棒 棒，我真棒！”

大家齐说一遍

3、师：在日常生活中，我们也要相信自己，我一定能行，我是最棒的。心中有了这个信念，就能收获成功！

学生齐声诵读

“行 行 行，我能行！”

“棒 棒 棒，我真棒！”

让学生树立自信

1、听故事

好，同学们，说的都很好，为了奖励大家，老师请同学们听一个故事。

媒体播放《爱因斯坦的小板凳》的故事。

好，故事听完了，好听吗？

2、那下面咱们根据故事内容讨论几个问题:

①从这个故事里，你懂得了什么？

②说一说，你每天都在一点点进步吗？ 具体表现在哪些方面？

3、好，同学们都表现的很好，也很投入，下面派代表到台上说你受到的启发。

4、做游戏

同学们都谈了自己的收获，谈的都很好，下面我们再做一个有趣的游戏，好不好？

把你对自己，最没信心、最害怕的事写在纸条上，对着它说：“我现在一点都不怕了”，然后将纸条撕碎。

5师：谁都有不如别人的地方，但是我们要相信自己，有自信心，只要心中有阳光，就能朝着明天快乐地奔跑。

6、说一说：你最想实现的愿望是什么？怎样去实现这个愿望呢？（师板书课题：我的阳光计划）

7、给自己订一个合理的计划

我的目标：

体育达标测试平均达到60分。

8、讨论：怎样才能使我们的计划顺利进行呢？

教师提示：

可以请妈妈来监督自己。

我要每天给自己的表现打分，提醒自己坚持下去。

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9、记录

我的小小进步——你的计划实现了吗？记录下你的进步。

10、 评一评 夸一夸

老师评价

（评价采用星级制：完成得好记三颗☆，较好记两颗☆，一般记一颗☆。）

对于做得好的同学，在班上提出表扬，树立榜样。

师：我们给自己制订的阳光计划，应该是合理的，可行的，只要我们不断去努力，就一定会取得成功。只要心中有阳光，我们的明天就是快乐与成功的，相信自己吧！