《松鼠日记》教学反思
大家好。上周星期五，我上了《松鼠日记》，有幸得到叶老师和孙老师的点评、指导。课堂上，我激情投入教学，孩子们也十分地认真参与学习。然而，我的教学目标却没有达成，写字教学环节还没有进行，下课铃就已响起。
课后，叶老师针对我的教学，提出了三点宝贵的意见：一、加强目标意识；二、认真分析和把握学情；三、分清教学重难点。叶老师一针见血地指出了目前我在教学上的最大问题，这也是我心里非常想解决的困难。叶老师简单明白地对我说，如果一位老师有了很强的目标意识，那么无论如何他都能完成教学目标。因此，加强目标意识格外的重要。
孙老师则结合我的课，给了我许多实际有效的建议。孙老师针对我课堂时间的安排，提供了一个小方法，即把每节课的时间流程都设计好，如上午第一节课8点40到8点45导入新课，8点45到8点50初读课文等等。孙老师说作为一名新老师，要大胆尝试，不要怕犯错误，多学习其他老师的经验，形成自己独有的教学风格。孙老师还提醒我，课堂上不仅仅是教授知识，更重要的是训练学生的思维，教给他们学习的方法。
我很感谢两位老师如此平易近人地跟我交谈，给了我这些宝贵的建议。我知道，道路是曲折的，但前途是光明的，所以只要有一颗学习钻研的心，有志者事竟成。
在以后的教学中，我会努力做到
1.课前认真研读教材，分析学情，还可以在网上多看优秀的教学视频。 2.课后及时反思自己的教学,修正自己的教学设计,完善自己的教学活动。
3.更重要的是不断地学习，丰富自己，做一名受学生欢迎和喜爱的语文老师。
谢谢大家，我会继续努力的。
第二篇：教学评价与反思
教学评价与反思
——0806010015何艳
（一）陈洁琼讲授的《商鞅变法》导入部分
优点：1、陈洁琼在讲课中一直是饱满的激情，声音响亮，很有感召力。
2、她很多材料，而且大多数来自课本上的，充分挖掘课本资源。
3、开头复习了旧知识，然后提问，读材料进入新课程，并带着几个问题进入新课学习，这样激发学生的求知欲，且前后衔接很自然。 缺点：1、导入时间太长。一节45分钟的课堂一般导入占一分钟。
2、问题太多。一则材料提出了三个，又比较简单的问题。其实三个问题可以简单地缩略成一个问题，这样不会显得累赘。
3、材料太多。给了材料提出问题后让同学思考，就可以直接导入课程，但陈洁琼又呈现材料，显得多余了。
（二）涂志刚讲授的是《洋务运动的失败原因》。
优点：在对原因的解释时语言表达很精练。
缺点：
1、涂志刚直接告诉同学失败的原因，然后再自己对每一个原因进行解释，这是典型的灌输型教学，与现在提倡的新课标教学理念不符合。新课标要求以学生为主体，培养学生探究学习、独立思考、分析问题的能力。但他一味地讲而缺少师生互动环节，老师一个人讲，学生单纯的“听”课，不能激发学生的学习热情。
2、他的ppt很乱。尤其在讲维新派与保守派的不同主张时，两则材料放在两张人物图片上，相互重叠了。学生根本看不清。一张ppt的容量就那么大，呈现内容太多使学生会产生厌倦感，尤其字体太少，字体颜色与背景颜色不协调，使学生产生视觉疲劳。所以在使用ppt时多考虑学生的感受，不要一味地多的呈现内容，尽量分成两张来演示。
1
3、材料运用不合理。在论证第二个失败的原因——保守派的强大阻止改革。给出的材料只是维新派和保守派的不同主张，这与所要表达的内容并不符合，材料运用不合理。
4、讲课太快，内容太多，没有重难点，给学生的时间太少。
（三）周柏芳讲授的是《苏联经济改革》。周柏芳本来是要一边放歌曲一边讲课的，但是由于电脑问题，当时歌曲没播出来。但是我的评教是针对她播放了歌曲来评的。
优点：利用现在很流行的电影——山楂树之恋来创造情境，大量剧组图片，还播放山楂树之恋歌曲，以愉悦兴奋的心情进入课堂。
缺点1、讲的内容与导入内容很不符合，相当牵强，可以说文不对题。周柏芳给我们呈现几张山楂树之恋的剧组照，以及山楂树之恋这首歌，因为这首歌是苏联的，从而引出苏联经济体制改革。这根本没有什么因果联系。而且对于中学生没有电脑，只是在学习，可能很少同学知道山楂树之恋，用关于恋爱的影片来导入课程，对于中学生影响也不好。
2、呈现的图片太多，材料太多。其实只要一两张就足够了。
3、在讲课时，一边放歌，一边讲课，这样会使中学生很难安静不下来，纪律难维持。
4、讲课中语言表达很累赘，重复。反复说山楂树之恋的很多东西，其实只要一句话概括山楂树之恋与苏联经济体制改革的联系就好了，同学也很容易理解，说多了反而不理解，不知道老师的重点讲什么。
自我教学反思
我讲授的是人教版《五四运动》，在仅仅两三分钟的教学过程中，对自己总结如下：
优点：说的话比较简单，没有很累赘，教学设计力求简洁
2
缺点：
1、导入。导入中我的提问：“那同学们看着这张图片，能感受大它所蕴含的意义啊？”虽然当时讲台下多少学生的摇头的，而这也是我所要的答案，但是我忽略了另一半学生—他们能感受到图片的蕴意。所以对于我提出的问题要多考虑学生的回答，回答肯定我应该怎样引导我的课堂，回答否又怎样引入课堂，预设更多学生答案，事先准备更多策略。设问要满足不同类型和不同层次学生的需要，使每位学生都有收获，不能仅仅局限于少部分学生，比如前几排的同学，而后面的不管。也为学生提供自主学习和相互交流的机会和自我表现发展空间，教学生起来回答问题。
2、提问。在讲课中，我让同学们阅读了一则材料后提问：“这则材料说明了什么？”这个问题太大、太泛，创设很不合理，同学们很难回答，也很难得到我向希望的回答。所以在以后的教学中，对学生提问要具体、从而引导我的课堂内容。，
3、教态。两三分钟内的教学过程中，我一直站在电脑旁，没有走动过。而我应该多走下讲台，比如阅读材料时。
4、材料的呈现：我的两则材料对比性很强，应该同时放出来，然后提问，让学生进行思考。
5、语调，语速。在正式讲课前，我的朋友们给我提出来很多建议，尤其是语速、语调问题。在语速方面，我太快了，在正式讲课中已经尽量克制了，但自我感觉还是有点快。语调方面，朋友们对我的评价是：“太平稳了，没有感情色彩，像在纯粹的背稿子。”这句话很中肯，所以在以后的讲课中，首先要准备充分，写好稿子，背出来，再融入讲课中，富有激情。比如我们班的陈洁琼讲《商鞅变法》的导入，何蓉的《从师夷长技到维新变法》的说课稿，都是声音洪亮，充满激情，这是我学习的榜样。
这次讲课是第一次全班一起讲，而且还要老师一点一点的点评。每个人否有优点缺点，而从他们身上学习，取其精华，去其糟粕。这次真的学到很多，因为我认真过，也付出过。
经过自我反思和听了班上九十个同学的讲课以及老师的点评，我主要得到以 3
下心得：
1、讲课语言表达要言简意赅，在课前反复打磨自己的课件，尤其语言表达方面，一句话能说清楚就不要说两句话。同时要突出重难点，层次分明。
2、材料的取舍要得当。我都很认真的备课了，找了很多资料，由于来之不易，很多人上课呈现大量材料。导致表达一个意识而呈现大量图片、材料，其实只要选择一个最具代表性的就可以了，要简洁！
3、提问要具体、详细，给学生充分的时间思考答案，不要太急。设问要面向全体，体现差异，因材施教。
4、师生互动，培养学生独立思考、探究学习能力，从而激发学生学习激情。让学生会学，学习生动，课堂气氛活跃。
5、教态要随和、有亲和力，不要一直站在电脑旁，这使整个课堂很呆板。
修改后的备课稿：
师：同学们好，今天我们要学习的人教版《五四爱国运动》，首先我们来看一张图片，这张图片叫“五月的风”，它位于山东青岛，它的形状是螺旋上升的风，像龙卷风。它象征着的是爱国主义和张扬腾飞的民族力量。那同学们看到这样的一个鲜红的建筑能体会到它的蕴意吗？
等待…..
师：我看到有同学摇头，也有同学点头。说明这还是有点难理解的。那我们都一起来学习五四运动，回到19xx年当时的中国所处的特殊时代和背景，来感受各个阶层所表达初的爱国之情。对于看到这图片就能立刻产生爱国之情的同学，你们认真学习本课，今天学习的学到的“爱国”，与你们之前情油然而生的是一样的吗？好，接下来进入我们的学习。
师：同学来看两则材料，（放映两则材料，走下讲台）
再仔细阅读课本，这两则材料体现的是哪个事件？它又直接引发了什么事情的爆发呢？
等待…..
师：看完了吗？这是什么事件？
（请同学回答）
4
生：巴黎和会中国外交失败。
师：直接引发了什么？
（请同学回答）
生：五四运动
师：同学都很认真的看了课文，回答都很正确。我们一起再来看黑板上的材料，材料一中列强为了鼓励中国政府参加战争，承诺给予中国非常优惠的条件，这些都是我们奋斗很多年的目标。但是材料二中列强的承诺根本没有兑现，作为战胜过的中国，参加巴黎和会时，列强反而将山东青岛主权给了日本。这就是巴黎和会中国外交失败。这反映出弱国无外交，落后就要挨打。这在当时中国国内引起很大影响，全国人民都愤怒了。一个北大学生听到中国外交失败，当场撕下衣襟，咬破指头，血写“还我青岛”。（做相应的动作）当时全国人民开始反对在巴黎和会上签字。这引发了五四运动。
接下来我们再来看三则材料，思考一个问题：如果没有巴黎和会中国外交失败，还会有五四运动爆发吗？为什么鸦片战争、八国联军侵华时没有类似的五四运动爆发呢？（思考一分钟）
接下来我们一起来探究五四运动爆发原因。我的讲课结束，谢谢大家！ 材料一：
家家户户，男男女女，老老少少，处处惊惊慌慌，哭哭啼啼，真真惨惨凄凄； 南南北北，东东西西，文文武武，时时杀杀坎坎，搜搜刮刮，看看干干净净。 材料二：
图片——蝎子政策
材料三：工人阶级力量增长图
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