20xx人音版二年级下册第1课《春天来了》教案及反思

时间:2024.3.15

20##人音版二年级下册第1课《春天来了》教案及反思

教学目标 1.能用轻柔有弹性的声音演唱歌曲《大树妈妈》、《郊游》,用歌声表达对春天的赞美。

 2.对比聆听不同风格的音乐作品,能用线条、律动展示《春之歌》的旋律走向,感受日本民歌《春风》的风格特点。

3.能准确读、拍带有休止符号的节奏,并能用体态表现其时值。

4.探索用身边的物品自制砂槌并为歌曲《郊游》伴奏,能随着歌曲的节奏边唱边做律动表演。

教学重点 1.能准确读、拍带有休止符号的节奏,并能用体态表现其时值。

教学难点 2.探索用身边的物品自制砂槌并为歌曲《郊游》伴奏,能随着歌曲的节奏边唱边做律动表演。

教学准备 钢琴,教学光盘

计划课时 3课时

教学流程

                                  第一课时

一、表演《大树妈妈》

 1、在完整地聆听歌曲的基础上,用听唱法学唱歌曲。

 2、引导学生看课本上方的四幅图理解歌曲。

  3、通过对大树的讨论“大树妈妈做了什么?”加深对爱护树木,保护绿色的认识,增强学生的环保意识。 

 4、将学生分成小组,自编表演动作,然后一组一组地表演给大家看。  二、编创与活动 

 1、认识“”(以四分音符为一拍,“ 0”休止一拍,“ 0”休止半拍),不告诉名称,只让学生通过节奏拍击,掌握时值。

  2、分小组拍击歌曲的节奏,通过主动探索式的学习,准确地拍击歌曲的节奏。

 3、视学生的能力情况,发动学生创编带有“0”的节奏歌谣,使学生有兴趣地掌握“0”准确休止的时值。

  4、在演唱歌曲时,遇到带有“0”乐句,要唱的轻松自然,不要因为有八分休止符的出现而使旋律的演唱变得生硬,以致破坏了歌曲的整体效果。

 三、课堂小结

教学反思:在自编表演动作环节,学生的思路还不够寛,很有局限性,有些同学有点放不开。

第二课时

一、复习《大树妈妈》

二、学唱新歌

(一)创设情境

1、课件:背景音乐:歌曲《郊游》,学生回答问题。

师:春天真是太美了。同学们,这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢?你们听!(教师范唱《郊游》歌曲。)(学生回答去郊游,揭示了歌曲题目)

师:你们想去郊游吗?

师:要去郊游了,你们现在的心情怎样?(学生回答高兴、兴奋等。)

(二)熟悉歌曲旋律:

师:那就让我们随着春天的脚步郊游去吧!

学生随着歌曲伴奏音乐跟老师做乘车动作去郊游:

师:你们都想乘坐什么交通工具去呀?你能用动作模仿出这个交通工具吗?

师:让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧!

多媒体,听歌曲,出示春天图片,学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化:

师:同学们,你们看!我们来到了美丽的野外,这的景色多美呀!谁能来按节奏赞美,夸夸春天的变化?

师:你们说得真好!老师也想来夸一夸春天,我唱着夸,“白云悠悠,阳光柔柔,青山绿水一片锦绣。”(师唱完这三、四、五乐句,然后让学生接着唱,把歌曲唱完。)

学生随着歌曲用舞蹈动作表示出春天美丽的景色:

师:春天的景色真迷人呀!你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗?

(三)熟悉歌曲一、二乐句:

1、聆听歌曲一,二乐句旋律:

师:你们优美的舞姿,合着轻快的歌曲,让老师感觉到了美丽的春天来到了,同时也让老师记住了一段旋律,你听!

老师弹歌曲一、二、乐句旋律,学生聆听。)

师:在《郊游》歌曲里的哪部分?

(四)学唱歌曲:

1、学唱三、四、五乐句——解决难点:

(老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。)

2、完整地唱歌曲:

师:让我们随琴,完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。

师:速度加快了,用正常的速度能唱吗?、

师:我们男女生合作唱一唱,男生唱第一、三大乐句,女生唱第二大乐句。

(五)歌曲处理:

师:这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱,而第二大乐句却与它们不同,要优美、柔和地唱。

2、有感情地唱歌:

学生有感情地轻唱一遍歌曲,然后学生再有感情地随伴奏音乐唱,学生自评。

三、学生分组表现歌曲:

(一)边唱歌曲边用打击乐器伴奏:

1、选择打击乐器,配伴奏类型:

师:我们怎样才能更好地表现歌曲呢?

师:我们边唱歌边用打击乐器伴奏,歌曲的第一和第三大乐句,欢快、活泼,应用什么打击乐器伴奏(学生选择打击乐器,双响筒或者小鼓等)

师:第二大乐句优美、柔和,应用什么打击乐器伴奏(学生选择打击乐器,三角铁或者碰铃等。)

2、边唱边为歌曲伴奏:

师:让我们边唱边用打击乐器为歌曲伴奏吧!

四、小结,随音乐律动出教室:

1、师:同学们这节课表现得非常好,老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游,同学们能用一句话说说郊游时的发现吗?

2、全体随着音乐声律动出教室。

教学反思:课堂上利用情景模式,让学生感受郊游的快乐,从而体会歌舞所表达的情感。

第三课时

一、聆听钢琴曲《春之歌》

教学过程:

(一)、情境导入

  1、由冬景入春,听音乐《春之声圆舞曲》

 (二)、新课教授

  1、由《春之声》导入《春之歌》,请学生欣赏全曲

 思考:乐曲是几拍子?速度如何?

  2、介绍作曲家

在你眼前浮现怎样的春景?

  3、介绍《无词歌》

 乐曲可以分成几段?

 4、《春之语》朗诵朱自清的《春》

 5、《春之画》

 6、大提琴演奏《春之歌》

 7、介绍作曲家其他作品

 (三)、拓展活动

 请学生回去收集一些中外关于为春天谱写的音乐作品进行交流。

二、聆听歌曲《春风》

1.完整欣赏齐唱、合唱曲《春风》,感受歌曲情绪。

2.与《春之歌》比较聆听,感受相同的主题却截然不同的音乐风格。

3.欣赏一组观赏樱花的图片,感受日本人民对春天的向往和赞美之情。

4.教师钢琴伴奏,学生用“lu”模唱。

5.完整复听歌曲,师带领学生跟着音乐模仿几个简单的日本舞蹈动作。

6.听到合唱出现,举起双手随歌曲节奏挥动,表现歌词表达的内容和情绪。

教学反思:聆听日本歌曲,体会感受日本人民对春天的向往和赞美之情,学生在用“LU”模唱时,有些音准还是不够。


第二篇:20xx人音版二年级下册第2课《难忘的歌》教案及反思


2014人音版二年级下册第2课《难忘的歌》教案及反思

教学目标

一、能随《都有一个红亮的心》念一句京白和做一个亮相的动作,表现出对京剧独特韵味有兴趣。

二、能随歌曲《少年先锋队队歌》哼唱,表现出积极乐观的情绪。

三、能正确听辨童声音色,用欢快跳跃的声音演唱歌曲《卖报歌》,并背唱歌曲。

四、能按“强、弱、次强、弱”的规律边唱《共产儿童团歌》边拍击。

五、能自主选择打击乐器为本课歌曲伴奏。

教学重点

能正确听辨童声音色,用欢快跳跃的声音演唱歌曲《卖报歌》,并背唱歌曲。

教学难点

能按“强、弱、次强、弱”的规律边唱《共产儿童团歌》边拍击;能自主选择打击乐器为本课歌曲伴奏。

教学方法

视听唱法结合 教具 多媒体、琴、打击乐器等

教学过程与内容设计

第一课时

一、情境导入:

(1)请同学们欣赏一首歌曲。(播放《国歌》)

(2)欣赏了这首歌曲,你们仿佛看到一幅怎样的画面?(升国旗的情景)

(3)这首歌曲的曲名是?《中华人民共和国国歌》它还有另外一个曲名,是什么?《义勇军进行曲》 同学们已无数次聆听过这首歌,但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵,这么伟大的作品是谁作曲的?(聂耳)简介聂耳。

二、寓教于乐:

(1)聂耳不仅创作了举世文名的《中华人民共和国国歌》,他还为小朋友写了一首歌曲,你们知道是什么歌曲吗?(放歌曲范唱)

(2)介绍《卖报歌》的由来。

(3)让我们一起再来欣赏一遍这首描写旧社会报童生活的《卖报歌》,听一听歌曲运用了哪些演唱形式?

(4)学唱第一段。

1、请同学观察一下,这首歌曲共有多少段?

2、今天我们就来学唱第一段。先听老师范唱一遍,请你们轻声的模仿。

3、学生跟琴小声的模唱。(用la代替歌词)

4、让学生填唱歌词。

5、你觉得该用怎样的声音来演唱?表现了怎样的心情?该用什么样的速度演唱?(生:明快、活泼、速度稍快)

6、教唱几遍,每一遍都有不同的要求。

三、创造表现:

1、分组唱,把学生分为甲、乙两组。

2、分男女生唱。

3、齐唱。

4、欣赏聂耳的其它作品。

四、完美结课:

今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了,我们可以坐在这明亮的教室读书学习,享受着父母、老师、同学的关爱,我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。

教学反思:本课介绍一下作者聂耳,让学生对他和他的作品有一定的了解,学生兴趣较为浓厚。在分组唱环节,学生参与积极性也很高。

第二课时

一、情景导入

师:“同学们,我们是光荣的少先队员,让我们一起跟着音乐的节奏来踏步。

生:跟音乐律动,轻声唱。

师:“大家在演唱时,感受到这首歌曲的情绪是怎样的?”

出示答案选择:坚定有力;抒情优美。教师解答歌曲的情绪是坚定有力、精神饱满的,表现了少先队员昂首阔步,勇往直前的形象。

二、寓教于乐、

1、 出示节奏谱:

① X X?X X X

嘀 嘀 嗒 嘀 嗒

② X?X X X X —

嘀嘀 嗒嘀 嗒

教师示范,个别读,一起读,分组传送。

要求:放慢、声音响亮、有弹性、节奏准确。

2、生聆听歌曲

师:“听了这首歌你的感受到了什么?生?(歌曲情绪充满活力,表现了儿童团美好的理想,坚定的信念。对革命充满必胜的信心。)

3、用怎样的声音来唱

师:“那该用怎样的声音来表现?听老师来唱一唱,老师的歌声是坚定自豪还是舒展,优美?” 生?

4、读歌词

师:“那就让我们用坚定自豪的声音来读歌词。”

第一段分句,连读;第二段齐读,然后纠正。

5、学唱歌词

第一段:分句学唱,跟琴轻声连唱,纠错,师生分句接口唱。再连起来唱唱(要求每个字唱得有力点,有弹性。)歌词:“嘀嘀哒嘀哒”犹如号角给人一种勇敢前进的感觉,歌唱时要精神饱满,坚定有力,用原速唱一唱。

第二段:直接跟琴唱,纠错,用原速唱

两段连起来唱。

跟伴奏唱。

三、创造表现

1、 教师边唱边做。

2、 学习分解动作。

3、 学生边唱边做。

4、 跟音乐完整表演

5、 听《儿童团放哨歌》

生:?

师:正是由于儿童团员们是那么的勇敢顽强,才换来了今天的幸福生活,那么作为新世纪的一代,我们应该怎么做呢?

四、完美结课

让我们为祖国的建设事业,时刻准备着,学生一起宣呼!让我们踏着铿锵有力的步伐,拥抱明天的新世界。

播放《共产儿童团歌》的伴奏音乐,生列队踏步走出教室。

教学反思:体会进行曲的风格,要用鉴定自豪的声音来演唱,这首歌曲的情绪学生能很好的体会到,并能再演唱中表现出来,但有个别学生有点过了,掌控不够。

第三课时

一、聆听《中国少年先锋队队歌》:

师:同学们,儿童团是革命战争时期的少年儿童组织,那么这个组织发展到今天是什么组织?

生:(中国少年先锋队队歌)

1、播放《中国少年先锋队队歌》,学生完整地聆听歌曲。

提示:歌曲表现了什么样的情绪?唱出了哪些内容?

2、复听歌曲。

提示:歌曲中对少先队员提出了哪些要求?那么作为今天的少先队员我们应该怎样做呢?

3、再次复听,学生轻声合着音乐唱一唱,并用手击节拍。

师:让我们接过烈士手中的枪,在歌声中结束这节课吧!

(随音乐全体起立,情绪高涨的演唱《少年先锋队队歌》。)

二、聆听《都有一颗红亮的心》

(一) 导入新课,了解京剧

1、戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体,是我们传统文化的重要组成部分。

2、我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京,有二百多年历史。早在19xx年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来,京剧频繁走出国门访问演出,对促进国际文化交流作出重大贡献。

(二)听唱段《都有一颗红亮的心》,了解唱腔。

1、提出问题,学生解答

初听 区分现代京剧和传统京剧,了解京剧的四个行当

A 师:老师扮演的是剧种的主人公李铁梅。铁梅穿着偏襟红袄,显得那么精神。京剧的所有演员都穿这样的衣服吗? 生:不是。还有古代的衣服。师:我们把穿古装衣服叫传统京剧,穿现代衣服的叫现代京剧。

B 师:服饰不仅可以把京剧划分为现代京剧和传统京剧。我们还可以根据京剧的服饰区分出人物的年龄、性别、职业、性格特点

师:戏曲人物按年龄、性别、身份、性格划分开的叫行当,京剧的行当分为生、旦、净、丑四个类别。" 生 " 是 男 性 正 面 角 色 . " 旦 " 是 女 性 正 面 角 色 . " 净 " 是 性 格 鲜 明 的 男 性 配 角 . " 丑 " 是 幽 默 滑 稽 或 反 面角 色 .

2、复听唱段 了解京剧的主要唱腔,

师:旦角在传统京剧里一般是伊伊呀呀的小姐。铁梅是这样的孩子吗?让我们再来欣赏一遍唱段。 生:勇敢、善良。

师:铁梅生长在怎样的家庭呢?

生:革命的家庭

师:是的,李铁梅是革命者的后代,她的爸爸是一名铁路扳道工,但真实身份却是我党的地下联络员,家里经常会来一些不认识的人,爸爸和奶奶都让铁梅管他们叫表叔。他们家真有那么多表叔吗?师:他们都是些什么人呢?师:懂事的小铁梅虽然嘴里不说,但心里却很明白。表叔那么多,其实都是每次负责联络的地下党交通员。唱腔中唱到“铁梅和爹爹都一样,都有一颗红亮的心”你是怎样理解的?

师:大家能正确的听出铁梅的年龄、性格来。是由其唱腔及音色所决定的。这里老师就要向同学介绍京剧的主要唱腔西皮、二黄。

3、(板书)西皮:曲调活泼、刚劲,适合于表现慷慨激昂的感情。二黄:曲调苍凉、深沉,善于表现忧郁、激愤的感情。让学生判断唱腔种类。

再次欣赏 了解京剧主奏乐器师:不论是活泼、刚劲的曲调,还是苍凉、深沉的曲调,都要有乐器来演奏。京剧主奏乐器京胡,它的发音刚劲嘹亮。

4、(出铁梅画像)这就是李铁梅,她虽然只比你们大几岁,却非常的聪明能干。

(1)她为什么能干呢?表现在哪里?(学生会答出,她会担水、劈柴、拾煤渣、帮大人放哨,送情报,还会提着篮子做买卖等等)

(2)从哪里可看出她的机智和聪明?(她与邻居姐姐互换了衣服,引开日本特务,将密电码安全送到游击队)

(3)我们应该向铁梅学什么?

教学反思 :《卖报歌》这首歌以朴素的语言,辛辣的笔调,刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活,全曲为F凋,2/4拍子,一段体结构,分节歌形式。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉,又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。

在《共产儿童团歌》歌曲教学中,围绕教学内容,以歌曲教学为中心,综合了欣赏、律动的教学,让学生唱唱、听听、动动、想想、说说。学生积极参与学习活动,课堂气氛活跃。歌曲演唱较有活力,表现了儿童团勇敢、乐观、坚定的形象。

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