这是我开学的第二节课，由于之前并没有教过语文，所以在第一节课时并没有着急于对课文的讲解，而是对学生进行了了解。不仅是老师对学生的了解，也是学生对老师的了解。由于之前教的是英语学科，而英语的教学是相对简单的，但是语文是需要很强的文化积淀的学科，我一直对于能否上好课而担心，总会觉得会教不好孩子们。但是在第一节课过后，我觉得孩子给了我很大的勇气，我觉得要更加努力的学习，学习如何教、如何与孩子们交流。所以在正式上课之前，我先去听了其他老教师的课，学习、观摩如何上课。在老教师的带领下渐渐地熟悉如何上好一节课。总之，是在不断地学习中摸索。
今天听了高燕飞老师的一节示范课，感受颇多。高燕飞老师经验丰富，从未开始上课班级的纪律还有学风都准备的特别充分，上课伊始不断地鼓励学生，结合图片让学生自己感受词语的语意。语文课底蕴深厚，词意很难用语言表达清楚，能够用语言来表达总觉得会减少作者想要表达的意思，这样结合图片让学生自己来感受不仅增强了学生的理解，同时增强学生对语文学习的兴趣。这是很是值得学习的地方。高老师很能调动学生学习的探究性，给学生几个问题带着问题来读课文，不仅增强了目的性，也能加强学生的注意力。听了高老师的一节课觉得受益颇深，要想达到高老师这样的水平还要不断地努力。
经过一个多星期的语文教学，自己渐渐地找到了些许的语文教学的规律。本节课主要讲的各种植物种子传播的方法。但是文章中用植物与种子形象生动的用妈妈和孩子来代替。这样学生更能够接受文章的内容，也愿意来学习课文。这节课比较成功的地方在于，同学们预习效果比较成功，有的同学能够背诵，新词能够认读，同学非常愿意来学习新内容，积极性较高。但是不足之处还是比较明显的：正是由于学生尤其是能够背诵的学生，可能觉得自己都会了一直上课不认真，走神的现象很严重。同时本节课安排了鞋子时间，但是在上课伊始听写生字导致时间上控制不好。这是比较事物的事情，还学在时间掌控上不断加强。
由于之前没进行过古诗的讲课，所以课型主要是在摸索中进行的。但是对于今天的检查情况来说效果并不明显。要求学生能够将《山行》默写过，但是本节课给予十分钟的时间，大约有三分之一的学生不能够将诗进行默写。由于不了解在一年级的时候学生学习过那些汉字，又由于较多的学生不能够默写，所以采取了老师板书，同学说一字老师写一字的形式重新进行了古诗的教学。这是比较失败的地方，浪费了很多时间。所以在古诗的教学中要注意学生对于字的掌握。
本节课的主要教学任务是对于生字的认读。上课伊始，用课件出示学生熟悉的画面，一下字就让火热的生活走进了课堂，也紧紧的抓住学生那颗求知若渴的心。学生学习积极性被充分地调动起来，然后出示富有色彩的词语，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了兴趣，又使学生对图画所代表的事物形象与文字符号之间的联系有了初步感知。同时，我还时时不忘用语言创设情景，激发情感，使学生的学习热情高涨，让识字回归生活，让孩子联系生活，多途径识字。而且学生在朗读课文时，边诵读边拍手，学生在诵读与拍手中掌握了朗读的节奏，再有节奏的朗读中记住了本课内容，还兴致勃勃的续编了课文。整节课，孩子们都融入到学习中，自主性被得到充分体现，潜能也尽情
得到开发。
《一分钟》是人教版小学二年级语文第二单元中的一篇课文，上课伊始我首先进行了一分钟耐力比赛，看谁能够一动不动的坚持一分钟。同学们情绪高涨，有的同学觉得一分钟很长但多数同学还是觉得一分钟很短。接下来就对课文进行解读，总体上来说学生的参与感很强。本文主要讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过之后，因为他贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是赶不上汽车，最后只好徒步去学校，结果迟到了20分钟。这篇课文讲的事情非常接近学生的生活实际，因此，非常好懂，也非常容易理解。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。
语文园地既不等同于单元中的某一课，又不仅仅是复习课。由于语文园地的作用决定了，语文园地具有承前启后性。语文园地既是对前面一段学习知识的归纳梳理，同时在学生原有认知基础上，继续学习新的知识、新的学习方法等，渗透后面要学习的学习方法和知识。语文园地二，教学可分为三课时。第一课时，包括“我的发现、日积月累”两道大题。由于部首查字法是新知，安排一个课时，口语交际、展示台放在第三课时。在进行语文园地教学时，就要注意教学的前后关联，不能只是教授教材，而应学会运用教材来教。这就要求教师对教材熟知的基础上，明确每道题出题的意图。努力发掘每道题的内在的联系，将教学系统化。因而语文园地的教学更需精心、更需细心。
《识字3》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多，有11个是新认识的字。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。所以上课伊始我先让同学自由读课文将不认识的字通过查字典及课文下的注解注拼音，让同学能够将课文读熟练。同时通过图片来让学生感受祖国河山的壮阔加深对祖国大好河山的热爱。
《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!由于课前让学生进行了对《欢庆》的预习，所以上课伊始我就让同学们将自己的对于本首诗感受朗读出来，同学们跃跃欲试，激情澎湃，读的有模有样，可以看出同学们对于本节课预习非常的到位。接下来经过老师的稍微讲解同学能够很好地掌握这首诗整体情感，同时加深对于祖国大好河山以及祖国妈妈的热爱。在这种活跃的气氛下进行了生字的教学，同学们迫不及待又严格认真的书写新字，可以说本节课，取得了不错的效果。
纵观第三单元，都是关于对祖国大好河山、祖国母亲的热爱以及对于祖国的自豪感及民族的自信心。北京奥运会过去了很长时间了但是对于北京奥运会造成的对于全国乃至全
球的影响还在继续。正值二年级的小学生也在感受着北京奥运会影响之中。但是对于申奥的艰辛以及申奥成功之后举国欢庆之情确实不了解的。本节课主要讲的就是对于申奥成功之后全国人民的高兴之情。上课伊始我就让同学来说说自己关于北京奥运会的感想，同学各抒己见。但当老师问道，那你们知道我们是什么时候申奥成功的吗？同学却很迟疑不明白奥运会和申奥之间有什么不同，带着这样一个疑问我们开始了本节课的学习。
对于北方的孩子来说，冬天下雪是一件在普通不过的事情，都能够说出雪的特点，还能说出下雪的有趣的事情。但是《看雪》这篇课文主要讲台湾的小朋友不能看雪渴望看雪的心情。这对于二年级的孩子来说比较难以理解。所以在课堂伊始我就提出了一个问题“你们去过游乐场吗？去过香港的迪士尼游乐场吗？”出示几张游乐场的图片，同学们有的说去过游乐场但是没有去过香港的，紧接着问题“你们想不想去？”普遍都十分想去。让同学体会这种渴望见到为体验过事物的好奇心，怀揣这种心情来学习《看雪》文章。由于同学们都知道雪的不少特点，相对来说课文的讲解就简单了。对于台湾小朋友对于想见到雪的心情，以及老师对于通过看雪期盼祖国统一的心情慢慢渗透到孩子的思想中。
《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。针对课文对话较多的特点，我采用了分角色朗读和表演的形式来实现教学目的。由于这是我第一次采取角色扮演的形式同时也是孩子们第一接触这种形式，所以孩子在小组讨论中热火朝天但是当真正表演的时候遇到了角色分配混乱组织性不强，效率低等问题。遇到这个问题我马上将问题点出并将决定色扮演的要点讲解的更为细致，由于第一次让孩子们扮演自己喜欢的角色孩子们热情高涨听得聚精会神再一次进行表演的时候演的惟妙惟肖，生动逼真，孩子们争先恐后的上台表演。充分相信孩子、发挥孩子的长处这是在往后的教学中加强的地方。
<<小柳树和小枣树>>是一篇生动活泼的带有很大寓言性的的课文。课文理解上比较简单，通过小柳树和小枣树的对话，以及随着时间变化小柳树对小枣树的评价来呈现课文。但是在不算短的时间内发现了同学们易出现的问题：在课堂上，每当我提出一个问题，总有很多同学积极举手发言。当我点了一位学生起来发言时，结果却不尽如人意甚至回答不出。此时环顾四周，没有几个学生在认真倾听这位学生的发言。如果这时要点几位学生站起来复述刚才的那位学生的发言，能讲全的没几位学生。可以说，课堂上有很多孩子好动、注意力不集中，爱开小差，这样学习效果肯定不会好。学生在倾听别人发言这方面做的还很不够。我不断地渗透要学生学会尊重他人尊重老师，但是效果却不是很好。小柳树和小枣树就是讲宽容别人，不要总看别人的短处，希望孩子们能够真正的做到尊重、宽容。
<<酸的和甜的>>是根据俗语“吃不到葡萄说葡萄酸”演绎而来，在第一课时已经将字词识读，本节课的主要任务是对于课文的理解，由于课文是由同学们喜欢的小动物呈现的，所以采取了情景表演的形式，对于这个形式很受学生欢迎，同学们极具表演欲，跃跃欲试，我也适当的找几组同学来表演，但是还是发现了问题，例如同学在表演，其他同学都沉浸在自己的角色中没有听、看表演，还是不会去尊重人，很多细节我都关注到了，但是很多次我都只是停留在浅显的表层上，孩子做错就要把制度落实下去，而不能
只顾着赶着课程，总是先整顿再进行课程，所以在以后的教学中讲课时需要眼睛要盯紧每一个孩子，如果有一个孩子不听就停下来，及时提醒孩子，学会尊重人。
教学语文这段时间来，发现语文课确实不好上。语文老师需要很深厚的语文功底，课上学生会出其不意的问出让人意想不到的问题，往往会把我问住一时不知所措，这时看着学生们用期待的眼神看着我时我就觉得责任重大，而且在回答问题的时候我发现我们班上的孩子思维活跃，但是举手的人并不多，一旦同学读错的时候，他们会情不自禁得争先恐后指出。这样就使得读的同学没有勇气读完，课堂秩序也会因此很乱。所以，要在平时阅读的时候多加训练，学会倾听，学会保持安静耐心地倾听，让他们知道什么时候可以大胆的发言，从而让生明白这也是在尊重其他同学。要培养学生认真听的习惯，除了让学生想听外，还要让学生知道怎么听。听同学发言时，如果同学的回答与自己的想法一致时，可以点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听
今天在学习包以及相关的形声字的时候，我弥补了上次课的缺点，请同学们说一说，还知道哪些字属于形声字呢？孩子们说出了几个。这里是有我的责任的，关于这个知识，我原来没有渗透过。所以孩子们在举例的时候，基本上说的都是以前课上的几个字。印象是深的，可是由于我的失误，对原来的字不太明了。在最近一段时间，我要努力再弥补一些，让学生借此机会把这个定义牢记在心中，以利于更好掌握识字规律，更多的识字。 对于成语的掌握我总是对学生没有信心。在进行日积月累一题时，我请大家再说出几个与数字有关的成语，想不到孩子们还说出了：一心一意，一路顺风，二龙戏珠，三心二意，四通八达，四面楚歌，五光十色，六六大顺，七上八下，八仙过海，八面玲珑，九九归一，十全十美。这些都大大的出乎了我的意料，我激动对大家说，我没有想到同学们还知道这么多的成语。确约让我进行了深刻的反思虽然我天天的训他们，责怪他们，可是他们却能够给我以外的惊喜。只要给他们鼓励表扬，他们个个坐得笔直。这个年龄段的孩子是愿意做教师或家长喜欢的事情的，他们对我们的看法是十分注意的。我今后要多用用期待的方法了
第五单元主要学习的是谚语，是由第四单元的成语承接下来。但是相对于成语来说谚语对于学生来说更容易理解。《识字五》就是主要介绍了几个常见的谚语。但是对于谚语，学生难理解，对于谚语不熟悉，也不理解，所以我先解释了谚语的意思，即是熟语的一种。是流传于民间的比较简练而且言简意赅的话语。多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。所以在教学时我先对“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”进行解说，让学生先有一个感知，再利用多媒体课件，将谚语的意思演示给学生看，通过多媒体课件学生明白了这两句话的意思。多媒体课件扫除了同学们学习中的障碍，为学生们主动学习立下功劳。多媒体为学生提供了生动的形象和直观的感知，是教学中必不可少的工具。
《称赞》是一篇很有启迪意义的童话故事。主要讲了小刺猬和小獾相互欣赏、鼓励的故事，在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称赞小刺猬的苹果
香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，文中的小刺猬和小獾相处得十分融洽，富有人情味儿！在教学时我首先问了同学们，你赞美过别人吗？有的同学点头有的同学说没有，带着这样的问题让同学们发现小刺猬和小獾之间赞美是多么可贵。同时要求学生能够学会赞美别人，懂得只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义的。本节课还是通过了多媒体的运用，但是由于课件中小动物的可爱使得课堂纪律上有些松动，所以在上课中既要保持活泼生动又要使得课堂纪律严明高效。
古诗对于学生来说并不陌生，加上小学生脑子的灵活记忆力特别的强，所以背诵古诗可以说是小菜一碟。但是最大的缺点也在于此，学生只是机械的背，对于古诗的断句、情感并不能很好地掌握，所以在早读时就着重的加强了古诗的断句和感情的朗读，《咏鹅》、《咏柳》、《江南》是学生们非常熟悉的诗歌，所以首先让同学们尝试着增加感情来背诵，有的同学在朗诵上特别的有天赋，所以在学生自由朗读过后特意找了这几个有天赋的学生让其为全班学生做示范，孩子们模仿性及其强并且之前没有接受过系统的对于古诗断句和感情的练习，所以学生们特别的积极和活跃，在同学为其示范后都能够迅速的掌握诗的韵味。但是有的诗是学生们不熟悉的这就采取了老师范读学生跟读的方法，学生们跃跃欲试，都想来展示自己的成果。对于古诗的学习其实并不是那么枯燥，找到了学习古诗的新途径，发挥学生的积极性和作用，让学生做学习的主人。
《从现在开始》是我上的一节典型课例。本节课是第二课时，由于第一课时时已经将字词习字等重点环节讲解过了，并且学生们听说要有老师来听课所以无论纪律性还是积极性上达到了空前的高度。由于本节课主要是讲狮子大王要选取万兽之王，并且在第一课时时留有一个疑问，“为什么到小猴子就不再往下轮了”带着这样一个问题来重点讲解课文。所以上课伊始，首先将字词进行了复习，由于课件形式活泼采取了竞赛、游戏的方式所以孩子们激情高涨，在带入课文讲解时能够思维活跃，并且最让我觉得欣慰的是，平常上课走神、不听讲的的乔伟亮课上积极，勇于回答问题，并且还能够有奇思妙想给人很大的惊喜。学生们声音洪亮、回答积极，总体上这节课还效果不错，但是还是有些许的缺点，比如平常上课是不严谨，在本节课上有体现，平常上课的习惯还是要注意。
《假如》是一首简短的小诗，借“马良的神笔”，表达了儿童对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。在诗句中反复出现“假如我有一只马良的神笔”同学们对于“马良的神笔”有很大的好奇心和求知欲，到底马良的神笔是什么。由于现在的儿童动画很少具有就是动画的教育性，为了让学生更好地理解“马良的神笔”我找到了就是的《神笔马良》的木偶动画，孩子们看的津津有味，在马良遭到大官的压迫时能够展现同情心，在看到马良用神笔将画画活时，同学们都感到很神奇，都想拥有一支马良的神笔，同时孩子们都感受到了给穷人画画，给需要帮助的人画画的主旨。这对于理解《假如》一课有很大的帮助，朗读这首诗，加上动画的理解，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在培植关爱之情的基础上。通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。
上课时，我先提出一个问题“你们知道日记的格式吗？”有的同学能够知道，但有的同学却一脸茫然。带着这样一个问题，我先让知道的同学来说，同学却也能说的很好。同时利用小组竞赛和同桌互读的方式把本节课的生字来进行认读。小学生在读了一些文章、认识了一些字后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能是他们感兴趣，并产生把他们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区的小女孩暗影之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。这个故事很有教育意义，然学生能够学会多想别人，少想点自己。
《25 古诗两首》教学反思
《回乡偶书》是一首久客异乡，返回故里的感怀诗。全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。在教学《回乡偶书》时，我选择让学生背诵已学的描写秋天的诗导入，有这个基础，学生在读这首诗时，能较快读出节奏和韵味。接着，让学生通过看图和看资料大致理解诗中的意思，对于“鬓毛衰”这个词，我通过让学生摸着“鬓毛”所长的位置理解“鬓毛”，让学生通过联系生活实际所见到的老人的样子理解“衰”的意思，这样，学生对诗的理解自然水到渠成。在理解诗意的情况下，学生的朗诵便更有韵味。《赠汪伦》中，“忽闻岸上踏歌声”的“闻”字是理解的难点，在教学时，我让学生联系《春晓》中“处处闻啼鸟”的“闻”理解，这样，学生一下子就明白“闻”不是“闻到”，而是“听到”。再者我让学生设想“你在一位好朋友家玩，离开的时候，好朋友非常舍不得你走，送了好远的路才分手，这时，你最想说什么话呢?”，学生联系实际，更能理解李白和汪伦之间的情谊。但是在教学中还是有不足之处：教师的朗读水平有待提高。同时老师的语言不够简练，驾御课堂的能力要继续提高。
《红领巾真好》教学反思
《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。在教学时，我充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点，采用多种形式让学生读，比如，学生集体读，个别读，自由读，分组读，范读以及老师和学生合作读。在学习小诗第三小节的时候要引导学生爱护小鸟，为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护，我就出示了几张受伤小鸟的图片，让学生感受到小鸟的可怜，伤害小鸟的人很可恶，进而更增加学生爱护小鸟的决心，也体现红领巾爱鸟，护鸟多么值得我们学习。当然，在这一节课的教学中，我还有很多不足的地方，教师的主导作用还比较突出，没有很好的发挥学生的主体性。今后要不断学习,好好提高自己。
《清澈的湖水》是小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文延续的是第７单元“保护环境”的教学主题。文章中我们跟随着小洁的目光，能欣赏到写蓝天白云，碧水青山，跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔“等句子，这些句子把公园的景色描写得栩栩如生，美不胜收。景色美与行为美的和谐是本文的主题，但也正因为如此，这些写景的句子被分散在课文的各个段落中，穿插于小洁和小男孩的行为中，要学生把它们找出
来并不容易。如果能把这些句子找出来好好体会，则能和后面小孩扔香蕉皮后的景色有一个明显的对比，从而更好地帮助学生体会保护环境的重要性。我在教学时利用课文中的插图契领，引导学生仔细看图，首先用自己的话说说在图上看到了哪些美丽的景色，再请学生自读课文的１～３自然段，到课文中找到描写图上美景的句子。学生看了图后，有的找到了“一只游船在湖面上行驶……长长的波纹。”有的找到了“湖水像一面镜子，……变幻的山峦。”还有的找到了“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙……正在赛跑呢！”在插图的帮助下，１～３自然段中写景的句子都被孩子们一一找了出来。图文结合，围绕着图，学生再来品析这些句子，内容相对集中，收到了较好的效果。特别是其中的一句比喻句，我联系图再让学生到图中找找哪一块石头像青蛙，哪一块石头像雄鹰，学生热情高涨，纷纷发表自己的看法，不用多指导，学生自己体会到了比喻句的作用。由于结合图赏析了这些写景的句子，再让学生体会香蕉皮扔下去后环境变得不美，学生的感受也就格外分明
《浅水洼的小鱼》这篇课文中小男孩的举动很令人感动，他将小鱼捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着的完成一项使命。这么多的小鱼他是捡不完的，但是他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，建一条小鱼就是挽救一个生命。上课伊始，我直接出示课题，让学生读课题设疑，结果学生读了以后，主要提出了三个问题：什么是浅水洼？小鱼是怎么跑到浅水洼里的？浅水洼里的小鱼怎么了？所以自然地就引着学生开始看图了解浅水洼，再读课文第一自然段，解决这三个问题，那么在理解时引着学生将自己的心情读出来，在学生还未回答之时，让学生读下文，看你又了解到了什么，接着学生就开始读二到六自然段，说说自己的感受，有很多学生就说那个小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢？学生再说，在说的基础上，引导全班学生读好，把感人读出来。最后让学生联系自己的家乡说说自己家乡的小动物，并说说自己怎么保护他，逐步培养孩子们的爱心，保护小动物。
《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。 以前上课很少让孩子们提问题，常觉得他们小，提的问题不着边际，净浪费时间。但是这节课我想让学生来提问问题，我想试试孩子们的问题意识，于是在孩子们初读课文后，大体能把课文读通以后，我对孩子们说：“老师读完这篇课文后，头脑中产生了一个问题，同学们再读一遍课文，看看你有没有问题，看谁的问题好？”这样一说，有孩子就开始认真再读课文了，看着学生读得差不多了，我让他们把自己的问题先写在书上，我下去溜达看了一下，一看，果真有孩子把问题给提出来了，而且还不只一个。有一个孩子站起来说：“为什么父亲能闻出鸟的味道而我不能？”多好的问题！我马上抓住这个问题，引领孩子们开始读课文。我说：“其实有一句话可以回答这个问题，大家找一找。”一会儿，孩子们划完了，很多孩子举起了手。孩子们自由发表自己的意见，教室里更加热闹了。这节课问题是由孩子们自己提出来的，也是孩子们自己思考解决的，整节课他们兴味盎然，孩子们感受到了思考的乐趣。这节课让我深切地体会到自主学习不是一句空话，不能老是领着他们走，放手对他们是一种历练
本课是一篇识字教学，由八个词语组成。其中，后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲
补天是广为流传的神话故事，而运载火箭、人造卫星、宇宙飞船、航空母舰都是当今的高科技成果。古代神话与现代科技的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。本课既让学生识字，又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就，丰富了知识，开阔了视野。爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。于是，在讲解后羿射日、女娲补天、精卫填海、嫦娥奔月时，我让同学自己来说说这些神话故事，同学们跃跃欲试，讲故事的学生讲的绘声绘色，听故事的聚精会神，课堂氛围特别的和谐，这既锻炼了孩子得语言组织能力，又增强孩子们对于课外读物的热爱。对于现代科技，男同学显然要比女同学更加有兴趣和了解，所以我就请了极为难同学讲讲他所知道的航天知识，小老师特别自豪和骄傲，在老师展示几张航天和太空的图片后，男女同学都被这震撼的场景和无边的宇宙展现了极强的好奇和求知欲。再来讲解课文就容易的多。所以，紧紧抓住孩子得好奇心，迎合孩子心理是上好一节课的重要环节。细细回味课堂中的每一环节，尽管自己很投入，但是还有点点疏漏。讲故事环节安排不够紧凑，最后有一点点拖堂。今后我将把时间分配的再合理些，并进一步加强教学机智。
《我是什么》这篇课文是人教版二年级上学期的一篇描写自然现象的科普文章，但它的描写形式很有童趣。是一篇既有知识的掌握，又有美的感受的一篇好文章。教学中既要注重知识理解又要抓住朗读训练，让学生了解神奇的自然现象，同时又能有感受到自然的美。在教学完这一课后我的感受很多，文中富有趣味地展示了水的各种不同状态，让小朋友们去猜想，能够激发学生的好奇心。所以我在教学中也抓住了这一点。我由“千条线，万条线，落在水里看不见。”这个小谜语引入，抓住了雨和水的关系进行深入。又把整篇课文设计为一个大谜语，引起学生探索的好奇心，激发了他们学习的欲望。小朋友们有了读课文，猜谜语的动力。认真读，仔细思考，带着任务去读课文。读完课文后，许多同学有了答案，但他们得到答案的地方不一样，有的是通过第四段的朗读知道“我是水”，有的是读了第三段知道了“我是水”，当然还有许多课外知识丰富的小朋友知道雨、雹子、雪都是水变成的。总之有了兴趣，他们的学生过程变得更积极，更主动。
《回声》一课是一篇有趣的童话故事。这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、带动作读、让学生经历了一个自渎、学读、练读美读的提高过程。在教学中我把读贯穿全文。童话是学生最爱读的，我在本课教学中创造了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛很活跃。回声较为抽象。学生能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生原因是重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢？这节课我运用多媒体动画先来演示青蛙妈妈捡起一颗小石子扔进河里，河水激起一圈圈波纹又碰到河岸又一圈圈荡回来的动画。让学生根据画面和文中句子来描述一下画面。并且还让学生用动作演示波纹的形成和碰岸荡回来的样子。接着我又让学生看多媒体中小青蛙声音碰到石壁返回来的画面，让学生再结合青蛙妈妈的答案来让学生了解回声产生的原因。两组动画很形象，很直观地把回声的形成与水的波纹的回荡加以联系和比较，很容易地让学生就明白了回声产生的道理了。
《太空生活趣事多》教学反思
《太空生活趣事多》是人教版二年级上册语文第八单元中的一篇科普说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼、生动、有趣，很符合小孩子口味，因而课堂教学过程中，我紧紧围绕着“趣”字铺开 ，层层渗透、步步渲染，力求达到以趣激趣的效果。太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。
在教学《活化石》这一课时，我将侧重点放在了“银杏树”这一活化石。而在教学“银杏树”这一活化石时，我主要抓住两句重点句。一句是在读中让学生体会银杏树“长得慢”这一特点；另一句是“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子”，这个句子除了让学生在知道银杏树的叶子很像扇子这一特点外，还抓出了两个语文知识点：一、这是一个比喻句，我让学生模仿句子，进行打比方句子的训练，并引导孩子们在日常的写作中也多运用这样的句式，使句子更加生动、形象。第二个知识点是在这个句子中，有两个重叠量词，分别是“一片片”、“一把把”。这是这篇课文的一个重要的知识点。我让学生读读上面两个词语，让学生发现有什么特点，学生很快就找出来了——“片”和“把”字重叠了。我让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同，学生一下子就明白了。弄清了意思后，我又让学生做拓展训练，说说还有哪些可以用“一片片”、“一把把”做量词。在此基础上，我并没有停止训练，而是让学生在联系中积累运用，比如“一条条”、“一座座”可以用在什么词语前面做量词。从实际教学过程来看，这一环节激发了孩子们的学习积极性，学生发言都很踊跃，在联系中学会了积累运用。